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/ Robert E. MartÃnez
TÃtulo : | Intervención en problemas escolares: Modelo familiar sistémico-educativo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Robert E. MartÃnez | Mención de edición: | 1era. Ed.; 1era. Reimpr | Editorial: | México [México] : Trillas | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 158 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-6-07-170762-8 | Palabras clave: | PSICOLOGIA.EDUCACIONAL EDUCACION APRENDIZAJE | Clasificación: | 158 MARi | Resumen: | Presenta modelo integrativo y ecosistémico donde la psicologÃa educativa encuentra en aprendizaje común en el cual los aportes de cada una se refieren tanto a estrategias para incorporar nuevos contenidos educativos y habilidades para el pensamiento complejo, como a nuevas formas de convivencia y resolución de problemas familiares. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. Primera parte. Estado del arte. Cap. 1. La necesidad de la transformación en el paradigma del tratamiento de problemáticas educativas. Segunda parte. Bases educativas y terapéuticas del modelo. Cap. 2. Fundamentos educativos. Cap. 3. Fundamentos terapéuticos. Tercera parte. Modelo sistémico-educativo de intervención. Cap. 4. Modelo sistémico-educativo de intervención. Conclusiones. Anexos. Bibliografía. Índice onomástico. Índice analítico. |
Intervención en problemas escolares: Modelo familiar sistémico-educativo [texto impreso] / Robert E. MartÃnez . - 1era. Ed.; 1era. Reimpr . - México (México) : Trillas, 2011 . - 158 p. ISBN : 978-6-07-170762-8 Palabras clave: | PSICOLOGIA.EDUCACIONAL EDUCACION APRENDIZAJE | Clasificación: | 158 MARi | Resumen: | Presenta modelo integrativo y ecosistémico donde la psicologÃa educativa encuentra en aprendizaje común en el cual los aportes de cada una se refieren tanto a estrategias para incorporar nuevos contenidos educativos y habilidades para el pensamiento complejo, como a nuevas formas de convivencia y resolución de problemas familiares. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. Primera parte. Estado del arte. Cap. 1. La necesidad de la transformación en el paradigma del tratamiento de problemáticas educativas. Segunda parte. Bases educativas y terapéuticas del modelo. Cap. 2. Fundamentos educativos. Cap. 3. Fundamentos terapéuticos. Tercera parte. Modelo sistémico-educativo de intervención. Cap. 4. Modelo sistémico-educativo de intervención. Conclusiones. Anexos. Bibliografía. Índice onomástico. Índice analítico. |
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A00743 | 158 MARi | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Karina Trejo Sánchez
TÃtulo : | MetodologÃa del proceso de Enseñanza-Aprendizaje | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Karina Trejo Sánchez | Editorial: | México [México] : Trillas | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 134 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-6-07-171113-7 | Palabras clave: | EDUCACION METODOLOGIA CIENCIAS.DE.LA.EDUCACION PEDAGOGIA APRENDIZAJE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DIDACTICA | Clasificación: | 371.3 TREm | Resumen: | Esta obra plantea a pedagogos y docentes la construcción de un nuevo enfoque metodológico del proceso enseñanza-aprendizaje que tiene como base el análisis comparativo de las principales tendencias didácticas que han prevalecido durante diferentes etapas en el medio educativo. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Cap. 1. Breve visión de la educación. Cap. 2. El proceso de enseñanza-aprendizaje. Cap. 3. El campo de acción de la didáctica. Cap. 4. Principales tendencias didácticas para un nuevo enfoque metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conclusiones. Bibliografía. Índice onomástico. Índice analítico. |
MetodologÃa del proceso de Enseñanza-Aprendizaje [texto impreso] / Karina Trejo Sánchez . - México (México) : Trillas, 2012 . - 134 p. ISBN : 978-6-07-171113-7 Palabras clave: | EDUCACION METODOLOGIA CIENCIAS.DE.LA.EDUCACION PEDAGOGIA APRENDIZAJE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DIDACTICA | Clasificación: | 371.3 TREm | Resumen: | Esta obra plantea a pedagogos y docentes la construcción de un nuevo enfoque metodológico del proceso enseñanza-aprendizaje que tiene como base el análisis comparativo de las principales tendencias didácticas que han prevalecido durante diferentes etapas en el medio educativo. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Cap. 1. Breve visión de la educación. Cap. 2. El proceso de enseñanza-aprendizaje. Cap. 3. El campo de acción de la didáctica. Cap. 4. Principales tendencias didácticas para un nuevo enfoque metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conclusiones. Bibliografía. Índice onomástico. Índice analítico. |
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A02363 | 371.3 TREm | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Ricardo Cantoral
TÃtulo : | Desarrollo del pensamiento matemático | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ricardo Cantoral ; Rosa MarÃa Farfán ; Francisco Cordero | Editorial: | México [México] : Trillas | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 225 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-968-247-203-9 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | MATEMATICA ESCUELA EDUCACION.ESCOLAR EDUCACION.MEDIA TEORIA | Clasificación: | 510.1 CANd | Resumen: | Obra compuesta de dos partes: la primera trata los aspectos teórico-metodológicos de carácter general, con una serie de ejemplos breves. La segunda, expone las lÃneas de desarrollo de la matemática en bachillerato, para lo cuál se incluyen artÃculos de investigación en el campo de la matemática educativa. Se proponen actividades a lo largo del contenido. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Agradecimientos. Introducción. Objetivos. Parte I. El pensamiento matemático. 1. Aspectos preliminares. ¿Qué entendemos por pensamiento matemático? 2. Delimitación teórica. Diversas aproximaciones al aprendizaje en matemáticas. 4. Teoría de situaciones didácticas. Parte II. Estudios sobre didáctica y cognición en el campo de la matemática escolar. 5. Un modelo para el desarrollo del pensamiento matemático. 6. Introducción al pensamiento numérico. 7. Lenguaje algebraico y pensamiento funcional. 8. Visualización y percepción espacial. 9. Tratamiento matemático y calculadoras gráficas. 10. Situaciones de cambio, pensamiento y lenguaje variacional. 11. Pensamiento matemático avanzado. 12. Hacia una visión de conjunto. |
Desarrollo del pensamiento matemático [texto impreso] / Ricardo Cantoral ; Rosa MarÃa Farfán ; Francisco Cordero . - México (México) : Trillas, 2012 . - 225 p. ISBN : 978-968-247-203-9 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | MATEMATICA ESCUELA EDUCACION.ESCOLAR EDUCACION.MEDIA TEORIA | Clasificación: | 510.1 CANd | Resumen: | Obra compuesta de dos partes: la primera trata los aspectos teórico-metodológicos de carácter general, con una serie de ejemplos breves. La segunda, expone las lÃneas de desarrollo de la matemática en bachillerato, para lo cuál se incluyen artÃculos de investigación en el campo de la matemática educativa. Se proponen actividades a lo largo del contenido. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Agradecimientos. Introducción. Objetivos. Parte I. El pensamiento matemático. 1. Aspectos preliminares. ¿Qué entendemos por pensamiento matemático? 2. Delimitación teórica. Diversas aproximaciones al aprendizaje en matemáticas. 4. Teoría de situaciones didácticas. Parte II. Estudios sobre didáctica y cognición en el campo de la matemática escolar. 5. Un modelo para el desarrollo del pensamiento matemático. 6. Introducción al pensamiento numérico. 7. Lenguaje algebraico y pensamiento funcional. 8. Visualización y percepción espacial. 9. Tratamiento matemático y calculadoras gráficas. 10. Situaciones de cambio, pensamiento y lenguaje variacional. 11. Pensamiento matemático avanzado. 12. Hacia una visión de conjunto. |
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A02769 | 510.1 CANd | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |