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Autor Douglas Ifrán
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaJuegos para pensar / Douglas Ifrán en Quehacer educativo, 9 (Marzo-Abril-Mayo de 1993)
[artÃculo]
in Quehacer educativo > 9 (Marzo-Abril-Mayo de 1993) . - 51-53 p
TÃtulo : Juegos para pensar Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas Ifrán, Autor Fecha de publicación: 2015 ArtÃculo en la página: 51-53 p Idioma : Español (spa) [artÃculo] Juegos para pensar [texto impreso] / Douglas Ifrán, Autor . - 2015 . - 51-53 p.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer educativo > 9 (Marzo-Abril-Mayo de 1993) . - 51-53 pNuestra Encrucijada Educativa / Douglas Ifrán
TÃtulo : Nuestra Encrucijada Educativa : Una reflexión más allá del aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas Ifrán, Autor Editorial: PSICOLIBROS Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 279 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-43-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
La necesidad de superar la pedagogía pastiche
Sobre miradas e interrogantes
Las tendencias hacia la consolidación de un mercado educativo : objetivo último de la pedagogía pastiche
La enseñanza universitaria como mercado apetecible
¿Cómo se construye el nuevo discurso educativo?
¿Cómo de-construir el nuevo discurso que se busca imponernos?
Aproximación al significado de ser crítico
La necesidad de desmitificar la enseñanza
¿Por qué la presencia de los mitos?
"Desnaturalizar" la enseñanza
Construyendo la historicidad
Reflexionar sobre la práctica educativa
La autoconstrucción permanente
El discurso como objetivo de la crítica
Claves para entender nuestro presente educativo
Carencias e insuficiencias en las que todos estamos de acuerdo
Las dificultades que tienen que ver con la infraestructura
Los déficits de aprendizaje
El problema de los contenidos
Otros componentes a tomar en consideración
Elementos para una teoría de la crisis educativa
Le gestación de un nuevo escenario en la región y en Uruguay : una crisis educativa de primera generación
Una nueva fase del capitalismo : la crisis educativa de segunda generación
Las nuevas coordenadas de la cultura y la instalación de una nueva oralidad
Otros rasgos del presente escenario
Los nuevos agentes educativos y su peso en la escena
La crisis puertas adentro de las instituciones
Dos pedagogías perversamente complementarias
El problema en torno a la universalidad
Problemas derivados del crecimiento del conocimiento y su proyección sobre el docente y su formación
El jaque desde la epistemología
Otros elementos internos que bloquean la capacidad de cambio
Soluciones ensayadas
La segmentación instalada
Respuestas ensayadas : las ETC
Respuestas ensayadas : el Programa Aprender
El PIU (Programa de Impulso a la Universalización del Ciclo Básico) y otros planes similares
Algunos elementos comunes en los diferentes planos y proyectos
El programa Pro-Mejora
Claves para construir un modelo educativo alternativo : primeras aproximaciones
El punto de partida : un modelo descentralizado
El principio de participación
Un plan de Emergencia Educativa
Una estructura basada en la participación : Unidades Educativas Básicas
Aspectos esenciales de las Unidades Educativas Básicas
Finalidades escenciales
Organización del horario y características de la atención a proporcionar
La presencia de equipos de apoyo y participación de padres
La estructura organizativa
Consideraciones sobre el currículo
La formación docente
Algunos problemas que se enfrentan en el presente
Las grandes líneas a atender en la formación de nuevos docentes
La formación docente por parte del sistema privado
La "ciudad" o comunidad educativa : ¿una utopía?Nuestra Encrucijada Educativa : Una reflexión más allá del aula [texto impreso] / Douglas Ifrán, Autor . - URUGUAY : PSICOLIBROS, 2013 . - 279.
ISBN : 978-9974-682-43-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
La necesidad de superar la pedagogía pastiche
Sobre miradas e interrogantes
Las tendencias hacia la consolidación de un mercado educativo : objetivo último de la pedagogía pastiche
La enseñanza universitaria como mercado apetecible
¿Cómo se construye el nuevo discurso educativo?
¿Cómo de-construir el nuevo discurso que se busca imponernos?
Aproximación al significado de ser crítico
La necesidad de desmitificar la enseñanza
¿Por qué la presencia de los mitos?
"Desnaturalizar" la enseñanza
Construyendo la historicidad
Reflexionar sobre la práctica educativa
La autoconstrucción permanente
El discurso como objetivo de la crítica
Claves para entender nuestro presente educativo
Carencias e insuficiencias en las que todos estamos de acuerdo
Las dificultades que tienen que ver con la infraestructura
Los déficits de aprendizaje
El problema de los contenidos
Otros componentes a tomar en consideración
Elementos para una teoría de la crisis educativa
Le gestación de un nuevo escenario en la región y en Uruguay : una crisis educativa de primera generación
Una nueva fase del capitalismo : la crisis educativa de segunda generación
Las nuevas coordenadas de la cultura y la instalación de una nueva oralidad
Otros rasgos del presente escenario
Los nuevos agentes educativos y su peso en la escena
La crisis puertas adentro de las instituciones
Dos pedagogías perversamente complementarias
El problema en torno a la universalidad
Problemas derivados del crecimiento del conocimiento y su proyección sobre el docente y su formación
El jaque desde la epistemología
Otros elementos internos que bloquean la capacidad de cambio
Soluciones ensayadas
La segmentación instalada
Respuestas ensayadas : las ETC
Respuestas ensayadas : el Programa Aprender
El PIU (Programa de Impulso a la Universalización del Ciclo Básico) y otros planes similares
Algunos elementos comunes en los diferentes planos y proyectos
El programa Pro-Mejora
Claves para construir un modelo educativo alternativo : primeras aproximaciones
El punto de partida : un modelo descentralizado
El principio de participación
Un plan de Emergencia Educativa
Una estructura basada en la participación : Unidades Educativas Básicas
Aspectos esenciales de las Unidades Educativas Básicas
Finalidades escenciales
Organización del horario y características de la atención a proporcionar
La presencia de equipos de apoyo y participación de padres
La estructura organizativa
Consideraciones sobre el currículo
La formación docente
Algunos problemas que se enfrentan en el presente
Las grandes líneas a atender en la formación de nuevos docentes
La formación docente por parte del sistema privado
La "ciudad" o comunidad educativa : ¿una utopía?Reserva
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TÃtulo : Paralelas enredadas Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas Ifrán, Autor Editorial: PSICOLIBROS Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 118 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-39-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: 870 LITERATURA NACIONAL Paralelas enredadas [texto impreso] / Douglas Ifrán, Autor . - URUGUAY : PSICOLIBROS, 2013 . - 118.
ISBN : 978-9974-682-39-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 870 LITERATURA NACIONAL Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6492 870 IFRp Libros IFD - Mercedes Literatura Disponible 8841 870 IFRp Libros IFD - Mercedes Literatura Disponible De Varela al Plan Ceibal / Douglas Ifrán
TÃtulo : De Varela al Plan Ceibal Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas Ifrán, Autor Editorial: PSICOLIBROS Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 456 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-32-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Ensayo que analiza el desarrollo de la educación uruguaya desde el siglo XIX hasta el XXI. A partir de las experiencias y estudios del autor, se proporciona una mirada muy personal de la educación, recorriendo el árido camino seguido por la enseñanza del paÃs a lo largo de su historia. Sin dejarse seducir por los mitos, pone de relieve las discontinuidades caracterÃsticas del complejo proceso, los aportes de grandes personalidades, señala las acciones de aquellos que han bloqueado los cambios profundos y la necesidad de superar la anemia teórico-pedagógica actual. Incluye bibliografÃa. Maestro y pedagogo, Ifrán se ha especializado no sólo en el área educativa, sino en sus incidencias y condicionamientos sociales. Con una larga militancia polÃtica, conoció la persecución ideológica y sufrió con gran parte de su generación los costos de la dictadura militar en la cual se encontraba al Uruguay del momento. Nota de contenido: 1- El inicio de la construcción nacional.
2- Un primer quiebre.
3- Otras ramas de la enseñanza.
4- Nuevas posturas y experiencias 1900-1955. Vaz Ferreira. , Clemente Estable, Julio Castro
5- Nuevas posturas y experiencias 1955-1973. Miguel Soler, Villa Garcia , Darcy Ribeiro, Reina reyes
6- Debilidades y quiebres dentro del pensamiento pedagógico nacional.
7- La contraofensiva reaccionaria. ley 10.101, Laicidad
8- Nuevos actores en escena: los megapedagogos o los nuevos ministerios supranacionales.Milton Friedman
9- La transición:1985-1995. El estatuto docente
10- La "Reforma Rama": 1995-2000.
11- 2005, ¿una nueva estrategia? plan ceibal, maestros comunitarios
12- El Debate Educativo: una oportunidad perdida.La nueva ley de educaciónDe Varela al Plan Ceibal [texto impreso] / Douglas Ifrán, Autor . - URUGUAY : PSICOLIBROS, 2012 . - 456.
ISBN : 978-9974-682-32-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Resumen: Ensayo que analiza el desarrollo de la educación uruguaya desde el siglo XIX hasta el XXI. A partir de las experiencias y estudios del autor, se proporciona una mirada muy personal de la educación, recorriendo el árido camino seguido por la enseñanza del paÃs a lo largo de su historia. Sin dejarse seducir por los mitos, pone de relieve las discontinuidades caracterÃsticas del complejo proceso, los aportes de grandes personalidades, señala las acciones de aquellos que han bloqueado los cambios profundos y la necesidad de superar la anemia teórico-pedagógica actual. Incluye bibliografÃa. Maestro y pedagogo, Ifrán se ha especializado no sólo en el área educativa, sino en sus incidencias y condicionamientos sociales. Con una larga militancia polÃtica, conoció la persecución ideológica y sufrió con gran parte de su generación los costos de la dictadura militar en la cual se encontraba al Uruguay del momento. Nota de contenido: 1- El inicio de la construcción nacional.
2- Un primer quiebre.
3- Otras ramas de la enseñanza.
4- Nuevas posturas y experiencias 1900-1955. Vaz Ferreira. , Clemente Estable, Julio Castro
5- Nuevas posturas y experiencias 1955-1973. Miguel Soler, Villa Garcia , Darcy Ribeiro, Reina reyes
6- Debilidades y quiebres dentro del pensamiento pedagógico nacional.
7- La contraofensiva reaccionaria. ley 10.101, Laicidad
8- Nuevos actores en escena: los megapedagogos o los nuevos ministerios supranacionales.Milton Friedman
9- La transición:1985-1995. El estatuto docente
10- La "Reforma Rama": 1995-2000.
11- 2005, ¿una nueva estrategia? plan ceibal, maestros comunitarios
12- El Debate Educativo: una oportunidad perdida.La nueva ley de educaciónReserva
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