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Autor Philippe Meirieu
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAprender, sÃ. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu
TÃtulo : Aprender, sÃ. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 220 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-003-0 Palabras clave: Aprendizaje PedagogÃa Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios a utilizar. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en La escuela, modo de empleo (Octaedro, 1997), centrándose esta vez especÃficamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier planteamiento ilusorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales de aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones y asà permite mantener el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza. Situándose más allá del enfrentamiento entre teorÃa y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.
Nota de contenido: RIMERA PARTE: PENSAR EL APRENDIZAJE:
Obertura
Capítulo 1: ¿Podemos aprender?
Capítulo 2: ¿Qué es aprender?
Fin de la primera parte
SEGUNDA PARTE: GESTIONAR EL APRENDIZAJE
Obertura
Capítulo 1: La relación pedagógica.
Capítulo 2: El camino didáctico
Capítulo 3: Las estrategias de aprendizaje. En el que nos interrogaremos acerca de la forma particular de cada alumno de apropiarse de los saberes.
Un breve ejercicio de de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia. Las primeras lecciones de la experiencia. La elaboración de un modelo individualizado de aprendizaje. Tres consecuencias a extraer de este modo para la práctica docente. Perfil de las delimitaciones de la noción de estrategias de aprendizaje. De cómo cada sujeto elabora sus propias estrategias de aprendizaje. Las reglas para un buen uso didáctico de la noción de estrategia de aprendizaje. Algunas indicaciones concretas para la práctica de la clase.
Aprender, sÃ. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - España : OCTAEDRO, 2002 . - 220 p.
ISBN : 978-84-8063-003-0
Palabras clave: Aprendizaje PedagogÃa Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios a utilizar. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en La escuela, modo de empleo (Octaedro, 1997), centrándose esta vez especÃficamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier planteamiento ilusorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales de aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones y asà permite mantener el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza. Situándose más allá del enfrentamiento entre teorÃa y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.
Nota de contenido: RIMERA PARTE: PENSAR EL APRENDIZAJE:
Obertura
Capítulo 1: ¿Podemos aprender?
Capítulo 2: ¿Qué es aprender?
Fin de la primera parte
SEGUNDA PARTE: GESTIONAR EL APRENDIZAJE
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Capítulo 1: La relación pedagógica.
Capítulo 2: El camino didáctico
Capítulo 3: Las estrategias de aprendizaje. En el que nos interrogaremos acerca de la forma particular de cada alumno de apropiarse de los saberes.
Un breve ejercicio de de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia. Las primeras lecciones de la experiencia. La elaboración de un modelo individualizado de aprendizaje. Tres consecuencias a extraer de este modo para la práctica docente. Perfil de las delimitaciones de la noción de estrategias de aprendizaje. De cómo cada sujeto elabora sus propias estrategias de aprendizaje. Las reglas para un buen uso didáctico de la noción de estrategia de aprendizaje. Algunas indicaciones concretas para la práctica de la clase.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0770 370 MEIa Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo 7419 370 MEIa Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible La opción de educar / Philippe Meirieu
TÃtulo : La opción de educar : Ética y pedagogÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2001 Colección: Recursos num. 40 Número de páginas: 220 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-487-8 Palabras clave: PedagogÃa Ética Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanÃa, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo, etc. Philippe Meirieu (1949), doctor en Letras y Ciencias humanas, ha impartido clases en la escuela, en el instituto y en la Universidad. Durante varios años ha apoyado una experiencia dedicada a la diversidad de los itinerarios de aprendizaje. Actualmente es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Lumière-Lyon2. Ha fundado y apoya la asociación Apprendre dedicada a la investigación y a la formación sobre los aprendizajes. Interviene a menudo en clases e instituciones escolares, es formador de docentes, animador de equipos de investigación y colaborador de Cahiers pédagogiques: Philippe Meirieu es un hombre de acción, lo cual, sin duda alguna, contribuye a la audiencia que encuentran sus trabajos.
Nota de contenido: Prefacio: Hacia una ética en la escritura? / 1. La profesión de educar / 2. Una profesión bajo sospecha / 3. Una locura necesaria / 4. Un candor calculado / 5. Silencio de lo real / 6. La indiferencia imposible / 7. La trampa / 8. Hacer como si / 9. El despecho y la suficiencia / 10. Serlo todo o no ser nada / 11. Doble juego / 12. La sanción / 13. Lucha de influencias / 14. La modestia de lo universal / 15. La exigencia de lo mejor y la aceptación de lo peor / 16. La obstinación didáctica y la tolerancia pedagógica / 17. El análisis de las causas y la invención de soluciones / 18. La fascinación de la herramienta / 19. Del contrato / 20. De la mediación / 21. De la palabra / 22. De la cultura escolar / 23. De la transferencia de conocimiento / 24. De la metacognición / 25. De los valores / 26. De lo político / 27. Lo maravilloso y la mediocridad / 28. La obligación de trivalidad / 29. La soledad y el equipo / 30. La paradoja de la formación / 31. La prueba y el signo / 32. Historias / El menor gesto / Bibliografía
La opción de educar : Ética y pedagogÃa [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - OCTAEDRO, 2001 . - 220 p.. - (Recursos; 40) .
ISBN : 978-84-8063-487-8
Palabras clave: PedagogÃa Ética Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanÃa, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo, etc. Philippe Meirieu (1949), doctor en Letras y Ciencias humanas, ha impartido clases en la escuela, en el instituto y en la Universidad. Durante varios años ha apoyado una experiencia dedicada a la diversidad de los itinerarios de aprendizaje. Actualmente es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Lumière-Lyon2. Ha fundado y apoya la asociación Apprendre dedicada a la investigación y a la formación sobre los aprendizajes. Interviene a menudo en clases e instituciones escolares, es formador de docentes, animador de equipos de investigación y colaborador de Cahiers pédagogiques: Philippe Meirieu es un hombre de acción, lo cual, sin duda alguna, contribuye a la audiencia que encuentran sus trabajos.
Nota de contenido: Prefacio: Hacia una ética en la escritura? / 1. La profesión de educar / 2. Una profesión bajo sospecha / 3. Una locura necesaria / 4. Un candor calculado / 5. Silencio de lo real / 6. La indiferencia imposible / 7. La trampa / 8. Hacer como si / 9. El despecho y la suficiencia / 10. Serlo todo o no ser nada / 11. Doble juego / 12. La sanción / 13. Lucha de influencias / 14. La modestia de lo universal / 15. La exigencia de lo mejor y la aceptación de lo peor / 16. La obstinación didáctica y la tolerancia pedagógica / 17. El análisis de las causas y la invención de soluciones / 18. La fascinación de la herramienta / 19. Del contrato / 20. De la mediación / 21. De la palabra / 22. De la cultura escolar / 23. De la transferencia de conocimiento / 24. De la metacognición / 25. De los valores / 26. De lo político / 27. Lo maravilloso y la mediocridad / 28. La obligación de trivalidad / 29. La soledad y el equipo / 30. La paradoja de la formación / 31. La prueba y el signo / 32. Historias / El menor gesto / Bibliografía
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TÃtulo : Recuperar la Pedagogìa : De lugares Comunes a conceptos Claves Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 228p Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Los debates educativos con frecuencia se organizan alrededor de lugares comunes surgidos de la tradición pedagógica, rara vez se explicitan y pocas se analizan con la intención de aclarar las diferencias de interpretación que ocultan. ¿Qué significa respetar a un niño? ¿Qué es un "alumno activo"? ¿Qué hay que "individualizar" en la educación y la formación? ¿Es la "motivación" condición para el aprendizaje?. Detrás de la aparente simplicidad se esconden posiciones tomadas, por tal motivo esta obra apuesta a buscar conceptos detrás de frases hechas. Preparar al pedagogo para su oficio, suministrarle conceptos necesarios para llevar la tarea educativa de la forma más lúcida posible. Nota de contenido: 1- Los métodos activos: del bricolaje a la operación mental
2- La motivación: de la actitud de espera a la exigencia
3- La individualización: de "la escuela a medida" a la pedagogía
4- El respeto al niño: de la expresión espontánea a la elaboración de las "bellas obligaciones"
5- La educación para la libertad: de la abstención educativa. El dilema entre el determinismo y el libre albeldríoRecuperar la Pedagogìa : De lugares Comunes a conceptos Claves [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - [S.l.] : Paidós, 2016 . - 228p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Los debates educativos con frecuencia se organizan alrededor de lugares comunes surgidos de la tradición pedagógica, rara vez se explicitan y pocas se analizan con la intención de aclarar las diferencias de interpretación que ocultan. ¿Qué significa respetar a un niño? ¿Qué es un "alumno activo"? ¿Qué hay que "individualizar" en la educación y la formación? ¿Es la "motivación" condición para el aprendizaje?. Detrás de la aparente simplicidad se esconden posiciones tomadas, por tal motivo esta obra apuesta a buscar conceptos detrás de frases hechas. Preparar al pedagogo para su oficio, suministrarle conceptos necesarios para llevar la tarea educativa de la forma más lúcida posible. Nota de contenido: 1- Los métodos activos: del bricolaje a la operación mental
2- La motivación: de la actitud de espera a la exigencia
3- La individualización: de "la escuela a medida" a la pedagogía
4- El respeto al niño: de la expresión espontánea a la elaboración de las "bellas obligaciones"
5- La educación para la libertad: de la abstención educativa. El dilema entre el determinismo y el libre albeldríoReserva
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