IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de una colección
Colección Los Documentos
- Editorial : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico
- ISSN : sin ISSN
Documentos disponibles dentro de esta colección
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaPolÃticas y sistemas de formación / Graciela C. Riquelme
TÃtulo : PolÃticas y sistemas de formación : Formación de Formadores Carrera de Especialización de Posgrado Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela C. Riquelme, Autor ; Silvia Brusilovsky, Autor ; MarÃa Cristina Davini, Autor ; Alejandra Birgin, Autor ; Julián López Yáñez, Autor ; Cristina Mayor, Autor ; Marita Sánchez Moreno, Autor ; Gérard Vaysse, Autor Editorial: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2010 Colección: Los Documentos num. 8 Número de páginas: 144 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919131--6 Palabras clave: Formación-Docente Educación-no-Formal PolÃticas-Públicas Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ENCRUCIJADA
Graciela C. Riquelme
I. Contradicciones del desarrollo productivo, demandas sociales y laborales y los sistemas de formación para el trabajo: hipótesis interpretativas, premisas, limitantes.
II. El modelo de crecimiento y la estabilidad constituye una base para la transformación o para el crecimiento de la exclusión.
III. Hacia la resignificación de los saberes para el mundo de la producción y el trabajo: Los espacios posibles.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA SECTORES POPULARES: SUS CARACTERÍSTICAS Y CONTEXTO
Silvia Brusilovsky
- La educación no formal en el plan social.
- Un proyecto de formación de formadores: "Línea de capacitación de animadores y promoción de la organización comunitaria".
- Otro enfoque para la formación de formadores: algunas ideas para una política curricular diferente.
POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESCENARIO DE LOS '90. CONTINUIDADES Y TRANSFORMACIONES
María Cristina Davini, Alejandra Birgin
- El movimiento reformista en el escenario de los '90.
- Los debates alrededor de la profesionalización docente.
- Los ejes de la reforma en la formación y la capacitación de los docentes.
- Las teorías implícitas: la resignificación de las tradiciones y la renegociación del discurso.
LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SEVILLA, ESPAÑA
Julián López Yañez, Cristina Mayor, Marita Sánchez
- El Proceso de Desarrollo Profesional.
- La escuela como espacio de formación.
- La teoría de los ciclos vitales.
- La teoría del aprendizaje adulto.
- La teoría del cambio.
- La administración de una reforma: la formación en el centro.
LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN FRANCIA. EL CASO DEL IUFM DE TOULOUSE
Gérard Vaysse
- El sistema de formación.
Antecedentes.
- La organización del IUFM.
- Los formadores de los IUFM.
La evaluación de los IUFM.PolÃticas y sistemas de formación : Formación de Formadores Carrera de Especialización de Posgrado [texto impreso] / Graciela C. Riquelme, Autor ; Silvia Brusilovsky, Autor ; MarÃa Cristina Davini, Autor ; Alejandra Birgin, Autor ; Julián López Yáñez, Autor ; Cristina Mayor, Autor ; Marita Sánchez Moreno, Autor ; Gérard Vaysse, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2010 . - 144 p.. - (Los Documentos; 8) .
ISBN : 978-987-919131--6
Palabras clave: Formación-Docente Educación-no-Formal PolÃticas-Públicas Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ENCRUCIJADA
Graciela C. Riquelme
I. Contradicciones del desarrollo productivo, demandas sociales y laborales y los sistemas de formación para el trabajo: hipótesis interpretativas, premisas, limitantes.
II. El modelo de crecimiento y la estabilidad constituye una base para la transformación o para el crecimiento de la exclusión.
III. Hacia la resignificación de los saberes para el mundo de la producción y el trabajo: Los espacios posibles.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA SECTORES POPULARES: SUS CARACTERÍSTICAS Y CONTEXTO
Silvia Brusilovsky
- La educación no formal en el plan social.
- Un proyecto de formación de formadores: "Línea de capacitación de animadores y promoción de la organización comunitaria".
- Otro enfoque para la formación de formadores: algunas ideas para una política curricular diferente.
POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESCENARIO DE LOS '90. CONTINUIDADES Y TRANSFORMACIONES
María Cristina Davini, Alejandra Birgin
- El movimiento reformista en el escenario de los '90.
- Los debates alrededor de la profesionalización docente.
- Los ejes de la reforma en la formación y la capacitación de los docentes.
- Las teorías implícitas: la resignificación de las tradiciones y la renegociación del discurso.
LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SEVILLA, ESPAÑA
Julián López Yañez, Cristina Mayor, Marita Sánchez
- El Proceso de Desarrollo Profesional.
- La escuela como espacio de formación.
- La teoría de los ciclos vitales.
- La teoría del aprendizaje adulto.
- La teoría del cambio.
- La administración de una reforma: la formación en el centro.
LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN FRANCIA. EL CASO DEL IUFM DE TOULOUSE
Gérard Vaysse
- El sistema de formación.
Antecedentes.
- La organización del IUFM.
- Los formadores de los IUFM.
La evaluación de los IUFM.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0779 370 RIQp Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible La formación de formadores / Jacky Beillerot
TÃtulo : La formación de formadores : (entre la teorÃa y la práctica) Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacky Beillerot, Autor Editorial: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 1998 Colección: Los Documentos num. 1 Número de páginas: 144 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919138--5 Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Este primer volumen de la serie "Formación de formadores" plantea los problemas fundamentales de la temática en cuestión.
A lo largo del seminario, convertido ahora en libro, Jacky Beillerot ha sabido seleccionar las temáticas y especialmente plantearlas con la amplitud que requiere la introducción a un campo nuevo, con la profundidad de análisis sistemáticos desde marcos disciplinares diversos: sociológicos, históricos, psicológicos, técnicos, etc., con la solvencia que la experiencia en el campo brinda.
El libro transita exitosamente ese difÃcil camino, incursionando en ámbitos y prácticas variadas, proyectándose entre las teorÃas y las prácticas, entre la investigación y el trabajo profesional, haciendo emerger una y otra vez el oficio del formador en sus matices y proyecciones.Nota de contenido: PROLOGO INTRODUCCIÓN
I. EL FORMADOR Y LA FORMACIÓN
I.1. La emergencia del oficio de formador.
I.2 Relación entre formación y enseñanza.
I.3 Noción de formación.
I.4 ¿Qué es ser formador?
I.5 Tareas del formador.
II LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DE FORMADORES
II.1. Justificación de los enfoques sociológico y clínico.
II.2 Noción de institución.
III LA FORMACIÓN DE FORMADORES Y DE DOCENTES: ENTRE TEORÍA Y PRACTICA
III.1 El tiempo de evidencia: la formación de los docentes es aprender la pedagogía.
III.2 Evolución contemporánea de la relación entre teoría y práctica.
III.3 La evolución del oficio de docente y su entorno.
III.4 Cambios actuales para el docente.
III.5 Nuevas competencias del formador.
IV. NATURALEZA Y CONCEPCIÓN DE LOS SABERES
IV.1 Extensión de la noción de saber.
IV.2 Concepto y noción de saber.
IV.3 Clasificación de los saberes.
IV.4 Relación con el saber.
V. INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN
V.1 El lugar de la investigación en la formación de docentes y formadores.
V.2 ¿Qué es la investigación?La formación de formadores : (entre la teorÃa y la práctica) [texto impreso] / Jacky Beillerot, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 1998 . - 144 p.. - (Los Documentos; 1) .
ISBN : 978-987-919138--5
Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Este primer volumen de la serie "Formación de formadores" plantea los problemas fundamentales de la temática en cuestión.
A lo largo del seminario, convertido ahora en libro, Jacky Beillerot ha sabido seleccionar las temáticas y especialmente plantearlas con la amplitud que requiere la introducción a un campo nuevo, con la profundidad de análisis sistemáticos desde marcos disciplinares diversos: sociológicos, históricos, psicológicos, técnicos, etc., con la solvencia que la experiencia en el campo brinda.
El libro transita exitosamente ese difÃcil camino, incursionando en ámbitos y prácticas variadas, proyectándose entre las teorÃas y las prácticas, entre la investigación y el trabajo profesional, haciendo emerger una y otra vez el oficio del formador en sus matices y proyecciones.Nota de contenido: PROLOGO INTRODUCCIÓN
I. EL FORMADOR Y LA FORMACIÓN
I.1. La emergencia del oficio de formador.
I.2 Relación entre formación y enseñanza.
I.3 Noción de formación.
I.4 ¿Qué es ser formador?
I.5 Tareas del formador.
II LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DE FORMADORES
II.1. Justificación de los enfoques sociológico y clínico.
II.2 Noción de institución.
III LA FORMACIÓN DE FORMADORES Y DE DOCENTES: ENTRE TEORÍA Y PRACTICA
III.1 El tiempo de evidencia: la formación de los docentes es aprender la pedagogía.
III.2 Evolución contemporánea de la relación entre teoría y práctica.
III.3 La evolución del oficio de docente y su entorno.
III.4 Cambios actuales para el docente.
III.5 Nuevas competencias del formador.
IV. NATURALEZA Y CONCEPCIÓN DE LOS SABERES
IV.1 Extensión de la noción de saber.
IV.2 Concepto y noción de saber.
IV.3 Clasificación de los saberes.
IV.4 Relación con el saber.
V. INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN
V.1 El lugar de la investigación en la formación de docentes y formadores.
V.2 ¿Qué es la investigación?Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1836 370 BEIf Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo 5824 370 BEIf - Fotocopia Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible La institución y las organizaciones en la educación y la formación / Eugéne Enriquez
TÃtulo : La institución y las organizaciones en la educación y la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Eugéne Enriquez, Autor Editorial: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2002 Colección: Los Documentos num. 12 Número de páginas: 168 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-059-2 Palabras clave: Educación Formación-de-Formadores Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Educación, formación y terapia
La institución y las organizaciones
La formación y los formadores
Bibliografía
La institución y las organizaciones en la educación y la formación [texto impreso] / Eugéne Enriquez, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2002 . - 168 p.. - (Los Documentos; 12) .
ISBN : 978-987-538-059-2
Palabras clave: Educación Formación-de-Formadores Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Educación, formación y terapia
La institución y las organizaciones
La formación y los formadores
Bibliografía
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1835 370 ENRi Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Saber y relación pedagógica / Claudine Blanchard Laville
TÃtulo : Saber y relación pedagógica : un enfoque clÃnico Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudine Blanchard Laville, Autor Editorial: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2004 Colección: Los Documentos num. 5 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-9191-01-3 Palabras clave: Enseñanza-Superior-CurrÃcula Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen:
Los temas que aquà se exponen tienen potencial para convertirse en un importante aporte a los procesos de revisión curricular en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas superiores que se ocupan en la Argentina de la formación inicial de docentes, técnicos e investigadores en educación.
Sin duda, el asunto de la formación para enseñar debe entrar en revisión profunda.
El campo de los procesos educativos es muy complejo, pero más aún en las situaciones de cambio estructural que vive el paÃs y el sistema educativo. Todo lo expuesto en este libro tiene potencial para comportarse como un fuerte aporte al debate sobre las experiencias que necesariamente debe incluir la formación de formadores.Nota de contenido:
LA RELACIÓN CON EL SABER (una aproximación clínica)
1- Enfoque y dispositivos clínicos de formación
Dimensiones en el enfoque clínico
El modelo del pensamiento y el pensar en Bion
Un dispositivo de inspiración Balint
Caso 1: Un reemplazo en la clase
Caso 2: En un grupo de formación docente
Caso 3: Micaela y Melanie
Recapitulación
2- Dispositivos de investigación clínica
El material de Lissette, Suzanne y Christine
El caso de Dorys (Intercambio)
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
1- Introducción
El enfoque clínico
La relación pedagógica
El dispositivo Balint.
El caso de Juan Cristóbal
2- Dimensiones en el análisis de la relación pedagógica
El retorno a la infancia
El deseo de dar
El deseo de enseñar
La autoridad y los límites
La seducción
Saber y relación pedagógica : un enfoque clÃnico [texto impreso] / Claudine Blanchard Laville, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2004 . - 128 p. - (Los Documentos; 5) .
ISSN : 978-987-9191-01-3
Palabras clave: Enseñanza-Superior-CurrÃcula Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen:
Los temas que aquà se exponen tienen potencial para convertirse en un importante aporte a los procesos de revisión curricular en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas superiores que se ocupan en la Argentina de la formación inicial de docentes, técnicos e investigadores en educación.
Sin duda, el asunto de la formación para enseñar debe entrar en revisión profunda.
El campo de los procesos educativos es muy complejo, pero más aún en las situaciones de cambio estructural que vive el paÃs y el sistema educativo. Todo lo expuesto en este libro tiene potencial para comportarse como un fuerte aporte al debate sobre las experiencias que necesariamente debe incluir la formación de formadores.Nota de contenido:
LA RELACIÓN CON EL SABER (una aproximación clínica)
1- Enfoque y dispositivos clínicos de formación
Dimensiones en el enfoque clínico
El modelo del pensamiento y el pensar en Bion
Un dispositivo de inspiración Balint
Caso 1: Un reemplazo en la clase
Caso 2: En un grupo de formación docente
Caso 3: Micaela y Melanie
Recapitulación
2- Dispositivos de investigación clínica
El material de Lissette, Suzanne y Christine
El caso de Dorys (Intercambio)
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
1- Introducción
El enfoque clínico
La relación pedagógica
El dispositivo Balint.
El caso de Juan Cristóbal
2- Dimensiones en el análisis de la relación pedagógica
El retorno a la infancia
El deseo de dar
El deseo de enseñar
La autoridad y los límites
La seducción
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2360 370 BLAs Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo PedagogÃa de la formación / Gilles Ferry
TÃtulo : PedagogÃa de la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilles Ferry, Autor Mención de edición: 1ra. ed.; 3ra. reimpr. Editorial: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2008 Colección: Los Documentos num. 6 Número de páginas: 126 ISBN/ISSN/DL: 978-987-919114--9 Nota general: Casos y problemática de la educación de adultos
La formación: dinámica del desarrollo personalIdioma : Español (spa) Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Gilles Ferry, pedagogo, una de las figuras fundadoras de las Ciencias de la Educación en Francia, dictó un Seminario en 1996, en la Universidad de Buenos Aires, del cual surgió este Documento, que consta de dos partes.
La primera, "Casos y problemática de la educación de adultos", es un trabajo traducido por primera vez al castellano, en el que se presenta la formación docente como un caso particular de la formación profesional. La segunda parte: "La formación: dinámica del desarrollo personal", constituye el Seminario mencionado, desarrollado por el prof. Ferry en 1996, en el marco de la Carrera de Formación de Formadores, y en el que plantea el concepto de formación con una profundidad poco común: "La formación como dinámica de un desarrollo personal que cada sujeto hace por sus propios medios".Nota de contenido: CASOS Y PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Puntos de referencia para la capacitación docente.
1- El tratamiento de la demanda.
2- Formación personal en la institución.
3- El trabajo de grupo.
La situación de grupo.
Tipos de grupos de formación.
Dialéctica de los grupos.
4- Formación de segundo grado.
El proyecto de formación.
El desarrollo de la formación.
El dispositivo pedagógico.
LA FORMACIÓN: DINÁMICA DEL DESARROLLO PERSONAL
1- Acerca del concepto de formación.
2- Los modelos de la formación.
3- La relación teoría-práctica en la formación.
4- Formación teórica-formación práctica. La alternancia.
5- Historias de vida y biografías en la formación.
6- Investigación y formación.
7- Referencias al sistema de formación de docentes en Francia.
8- Intercambio final.PedagogÃa de la formación [texto impreso] / Gilles Ferry, Autor . - 1ra. ed.; 3ra. reimpr. . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2008 . - 126. - (Los Documentos; 6) .
ISBN : 978-987-919114--9
Casos y problemática de la educación de adultos
La formación: dinámica del desarrollo personal
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Formación-Docente Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Gilles Ferry, pedagogo, una de las figuras fundadoras de las Ciencias de la Educación en Francia, dictó un Seminario en 1996, en la Universidad de Buenos Aires, del cual surgió este Documento, que consta de dos partes.
La primera, "Casos y problemática de la educación de adultos", es un trabajo traducido por primera vez al castellano, en el que se presenta la formación docente como un caso particular de la formación profesional. La segunda parte: "La formación: dinámica del desarrollo personal", constituye el Seminario mencionado, desarrollado por el prof. Ferry en 1996, en el marco de la Carrera de Formación de Formadores, y en el que plantea el concepto de formación con una profundidad poco común: "La formación como dinámica de un desarrollo personal que cada sujeto hace por sus propios medios".Nota de contenido: CASOS Y PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Puntos de referencia para la capacitación docente.
1- El tratamiento de la demanda.
2- Formación personal en la institución.
3- El trabajo de grupo.
La situación de grupo.
Tipos de grupos de formación.
Dialéctica de los grupos.
4- Formación de segundo grado.
El proyecto de formación.
El desarrollo de la formación.
El dispositivo pedagógico.
LA FORMACIÓN: DINÁMICA DEL DESARROLLO PERSONAL
1- Acerca del concepto de formación.
2- Los modelos de la formación.
3- La relación teoría-práctica en la formación.
4- Formación teórica-formación práctica. La alternancia.
5- Historias de vida y biografías en la formación.
6- Investigación y formación.
7- Referencias al sistema de formación de docentes en Francia.
8- Intercambio final.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5156 370 FERp Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible
Enlace hacia otro sitio
https://repositorio.cfe.edu.uy/
Biblioteca IFD - Mercedes
Buscar en Google
https://repositorio.cfe.edu.uy/
pmb