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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa influencia de la virtualidad en los vínculos de los niños en la educación formal / Yéssica Ramirez
Título : La influencia de la virtualidad en los vínculos de los niños en la educación formal Tipo de documento: texto impreso Autores: Yéssica Ramirez, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2021 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 48p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: VÍNCULOS / VIRTUALIDAD / TICS / POSMODERNIDAD / EDUCACIÓN A DISTANCIA . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
En medio de los acontecimientos desencadenados a partir de la situación de pandemia, Uruguay despliega una serie de medidas en función de la emergencia sanitaria, determinando así el distanciamiento social. Emerge con ello una nueva modalidad educativa, conocida bajo el término “educación a distancia”. Esta nueva modalidad, sostenida a través de medios virtuales, suscita una serie de transformaciones en el aspecto vincular de los niños dentro del contexto educativo que requieren de su análisis. Se considera imprescindible reflexionar acerca del lugar que ocupan los vínculos entre pares en el contexto educativo para poder contemplar las posibles repercusiones de los mismos ante el cambio de modalidad. En esta investigación se planteó como objetivo general exponer las posibles repercusiones en los vínculos entre pares en el contexto de la educación a distancia. La hipótesis de trabajo se plantea desde la interrogante: ¿Cuál es la incidencia de la corporeidad en el contexto de educación a distancia para generar vínculos sólidos y sostenibles? Los objetivos específicos fueron: 1) Explicar cómo influyen los vínculos en el desarrollo del proceso de enseñanza de los niños. 2) Registrar las conductas que muestran el uso del cuerpo en las relaciones interpersonales de los niños y determinar la incidencia de la presencia del cuerpo en los vínculos entre niños durante la virtualidad.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1651 La influencia de la virtualidad en los vínculos de los niños en la educación formal [texto impreso] / Yéssica Ramirez, Autor . - ANEP - CFE, 2021 . - 48p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: VÍNCULOS / VIRTUALIDAD / TICS / POSMODERNIDAD / EDUCACIÓN A DISTANCIA . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
En medio de los acontecimientos desencadenados a partir de la situación de pandemia, Uruguay despliega una serie de medidas en función de la emergencia sanitaria, determinando así el distanciamiento social. Emerge con ello una nueva modalidad educativa, conocida bajo el término “educación a distancia”. Esta nueva modalidad, sostenida a través de medios virtuales, suscita una serie de transformaciones en el aspecto vincular de los niños dentro del contexto educativo que requieren de su análisis. Se considera imprescindible reflexionar acerca del lugar que ocupan los vínculos entre pares en el contexto educativo para poder contemplar las posibles repercusiones de los mismos ante el cambio de modalidad. En esta investigación se planteó como objetivo general exponer las posibles repercusiones en los vínculos entre pares en el contexto de la educación a distancia. La hipótesis de trabajo se plantea desde la interrogante: ¿Cuál es la incidencia de la corporeidad en el contexto de educación a distancia para generar vínculos sólidos y sostenibles? Los objetivos específicos fueron: 1) Explicar cómo influyen los vínculos en el desarrollo del proceso de enseñanza de los niños. 2) Registrar las conductas que muestran el uso del cuerpo en las relaciones interpersonales de los niños y determinar la incidencia de la presencia del cuerpo en los vínculos entre niños durante la virtualidad.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1651 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10155 370.1 RAMi Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible La interdisciplina en la escuela / Lucía Simoncelli
Título : La interdisciplina en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Simoncelli, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2023 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 49p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: INTERDISCIPLINA / ESCUELA / INTEGRIDAD . Clasificación: 370.1 TESINAS La interdisciplina en la escuela [texto impreso] / Lucía Simoncelli, Autor . - ANEP - CFE, 2023 . - 49p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INTERDISCIPLINA / ESCUELA / INTEGRIDAD . Clasificación: 370.1 TESINAS Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10169 370.1 SIMi Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura en alumnos de cuarto año de la escuela en 2022 / Nadia Fernández
Título : Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura en alumnos de cuarto año de la escuela en 2022 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nadia Fernández, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2022 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 39p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCRITURA / ALFABETIZACIÓN / A.PR.EN.D.E.R . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
Esta investigación se realiza en una escuela A.P.R.E.N.D.E.R que se encuentra ubicada en la ciudad de Mercedes, Soriano. El trabajo se denomina como: “Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura de la escuela en 2022.” Se realiza con el fin de poder identificar cómo se aborda realmente la alfabetización en el primer ciclo, ya que se observa que en su mayoría llegan a 4to año sin lograr este proceso de manera correcta. Los objetivos generales de esta tesina son: identificar cómo se realiza el proceso de alfabetización en el primer ciclo, y establecer si por ser una escuela A. influye en dicho proceso. A su vez, los objetivos específicos son: descubrir si los niños en sus casas tienen el apoyo necesario para que se dé la alfabetización; registrar si son la mayoría de los niños del segundo ciclo o muy pocos los que aún no están alfabetizados; identificar a los responsables de la situación, y por último enunciar las acciones llevadas a cabo en una escuela A. para la alfabetización. La hipótesis que se ha supuesto es: ¿Será que los niños de 4to año de la escuela A. tienen una escasa alfabetización para su grado por presentar dificultades notorias debido al contexto sociocultural del cual provienen? ¿Habrá habido mucha diversidad en el aula los años previos? ¿Los maestros se habrán visto superados para lograr atender las problemáticas de cada niño? ¿Será que las intervenciones de los docentes no fueron lo suficientemente adecuadas y motivadoras para que el niño lograra una escritura autónoma? Al ser relativamente general lo que se observaba surge el problema: ¿influye el contexto sociocultural en donde se encuentra ubicada la escuela?En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2137 Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura en alumnos de cuarto año de la escuela en 2022 [texto impreso] / Nadia Fernández, Autor . - ANEP - CFE, 2022 . - 39p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCRITURA / ALFABETIZACIÓN / A.PR.EN.D.E.R . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
Esta investigación se realiza en una escuela A.P.R.E.N.D.E.R que se encuentra ubicada en la ciudad de Mercedes, Soriano. El trabajo se denomina como: “Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura de la escuela en 2022.” Se realiza con el fin de poder identificar cómo se aborda realmente la alfabetización en el primer ciclo, ya que se observa que en su mayoría llegan a 4to año sin lograr este proceso de manera correcta. Los objetivos generales de esta tesina son: identificar cómo se realiza el proceso de alfabetización en el primer ciclo, y establecer si por ser una escuela A. influye en dicho proceso. A su vez, los objetivos específicos son: descubrir si los niños en sus casas tienen el apoyo necesario para que se dé la alfabetización; registrar si son la mayoría de los niños del segundo ciclo o muy pocos los que aún no están alfabetizados; identificar a los responsables de la situación, y por último enunciar las acciones llevadas a cabo en una escuela A. para la alfabetización. La hipótesis que se ha supuesto es: ¿Será que los niños de 4to año de la escuela A. tienen una escasa alfabetización para su grado por presentar dificultades notorias debido al contexto sociocultural del cual provienen? ¿Habrá habido mucha diversidad en el aula los años previos? ¿Los maestros se habrán visto superados para lograr atender las problemáticas de cada niño? ¿Será que las intervenciones de los docentes no fueron lo suficientemente adecuadas y motivadoras para que el niño lograra una escritura autónoma? Al ser relativamente general lo que se observaba surge el problema: ¿influye el contexto sociocultural en donde se encuentra ubicada la escuela?En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2137 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10189 370.1 FERd Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible " Los niños institucionalizados por tiempo prolongado, en la trayectoria educativa " / Damiana Leites
Título : " Los niños institucionalizados por tiempo prolongado, en la trayectoria educativa " Tipo de documento: texto impreso Autores: Damiana Leites, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2022 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 45p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: INSTITUCIONES / INSTITUCIONALIZACIÓN / APEGO / VÍNCULO / CONCEPCIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
En las instituciones educativas siempre se encuentran heterogeneidad de alumnos por lo que se puede llegar a encontrar niños institucionalizados. Desde el año 1985 el Instituto del niño y adolescente del Uruguay cuenta con el Programa de primera infancia el cual tiene como obligación la atención, cuidado y educación de niños. En este trabajo se pretende averiguar si los niños institucionalizados por tiempo prolongado, tienen o no un buen relacionamiento con su docentes y compañeros en las instituciones educativas. Parece interesante abordar está temática debido a que a lo largo de la carrera magisterial se ha ido observando varios casos. En nuestro País, al mes de diciembre del 2021, el INAU presentó una cobertura de 95.384 niños, niñas y adolescentes. Teniendo en cuenta los requerimientos de atención de la población por INAU, de vez en cuando se genera la necesidad de atender a un niño, niña o adolescente en más de una propuesta de atención, llamadas vinculaciones. Teniendo en cuenta las mismas el instituto registró 161.884 vinculaciones. Del total de vinculaciones, el 59% corresponden a Centros de Primera Infancia y el 7% al Sistema de Protección Especial. Considerando todas las propuestas de atención, el tramo de edad de Primera Infancia (0 a 5 años) representa un 65,5% de las vinculaciones, el de Infancia (6 a 12 años) un 19%, Adolescencia (13 a 17 años) un 13,8%, Juventud (18 a 20 años) un 1.4% y Juventud y Adultez (21 años y más) un 0,3%.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2178 " Los niños institucionalizados por tiempo prolongado, en la trayectoria educativa " [texto impreso] / Damiana Leites, Autor . - ANEP - CFE, 2022 . - 45p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INSTITUCIONES / INSTITUCIONALIZACIÓN / APEGO / VÍNCULO / CONCEPCIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
En las instituciones educativas siempre se encuentran heterogeneidad de alumnos por lo que se puede llegar a encontrar niños institucionalizados. Desde el año 1985 el Instituto del niño y adolescente del Uruguay cuenta con el Programa de primera infancia el cual tiene como obligación la atención, cuidado y educación de niños. En este trabajo se pretende averiguar si los niños institucionalizados por tiempo prolongado, tienen o no un buen relacionamiento con su docentes y compañeros en las instituciones educativas. Parece interesante abordar está temática debido a que a lo largo de la carrera magisterial se ha ido observando varios casos. En nuestro País, al mes de diciembre del 2021, el INAU presentó una cobertura de 95.384 niños, niñas y adolescentes. Teniendo en cuenta los requerimientos de atención de la población por INAU, de vez en cuando se genera la necesidad de atender a un niño, niña o adolescente en más de una propuesta de atención, llamadas vinculaciones. Teniendo en cuenta las mismas el instituto registró 161.884 vinculaciones. Del total de vinculaciones, el 59% corresponden a Centros de Primera Infancia y el 7% al Sistema de Protección Especial. Considerando todas las propuestas de atención, el tramo de edad de Primera Infancia (0 a 5 años) representa un 65,5% de las vinculaciones, el de Infancia (6 a 12 años) un 19%, Adolescencia (13 a 17 años) un 13,8%, Juventud (18 a 20 años) un 1.4% y Juventud y Adultez (21 años y más) un 0,3%.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2178 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10158 370.1 LEIn Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible
Título : Los vínculos maestro - alumno en las escuelas " APRENDER" Tipo de documento: texto impreso Autores: Emiliana Graña, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2021 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 32p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: VÍNCULO / NIÑO / DOCENTE / CONTEXTO / EDUCACIÓN / APRENDIZAJE . Clasificación: 370.1 TESINAS Nota de contenido: El presente trabajo se realiza en una escuela APRENDER situada en el extremo sudeste de la Ciudad de Mercedes. La temática de la misma refiere a los vínculos que se forjan entre el docente y el alumno en los centros educativos de contextos desfavorables. Dentro de los objetivos generales, se propone investigar acerca de la importancia que tienen estos vínculos en la educación, así como también evaluar cómo influyen estas relaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje en una escuela APRENDER. La hipótesis inicial sostiene que en las escuelas, los vínculos son aún más importantes, ya que el docente representa una contención para los alumnos frente a las difíciles realidades que viven a diario. Es sabido que la relación entre el maestro y el estudiante tiene incidencia en el desempeño del niño, pero se plantea como problema la siguiente interrogante… ¿Son estos vínculos de mayor relevancia en una escuela de contexto desfavorable? Dentro de los objetivos específicos se pretende conocer qué importancia le prestan los docentes y qué estrategias utilizan para favorecer los vínculos, así como también saber las metodologías institucionales que se emplean. Explicar sobre las teorías de aprendizaje que permitan interactuar con la práctica desde la relación docente-alumno. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1657 Los vínculos maestro - alumno en las escuelas " APRENDER" [texto impreso] / Emiliana Graña, Autor . - ANEP - CFE, 2021 . - 32p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: VÍNCULO / NIÑO / DOCENTE / CONTEXTO / EDUCACIÓN / APRENDIZAJE . Clasificación: 370.1 TESINAS Nota de contenido: El presente trabajo se realiza en una escuela APRENDER situada en el extremo sudeste de la Ciudad de Mercedes. La temática de la misma refiere a los vínculos que se forjan entre el docente y el alumno en los centros educativos de contextos desfavorables. Dentro de los objetivos generales, se propone investigar acerca de la importancia que tienen estos vínculos en la educación, así como también evaluar cómo influyen estas relaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje en una escuela APRENDER. La hipótesis inicial sostiene que en las escuelas, los vínculos son aún más importantes, ya que el docente representa una contención para los alumnos frente a las difíciles realidades que viven a diario. Es sabido que la relación entre el maestro y el estudiante tiene incidencia en el desempeño del niño, pero se plantea como problema la siguiente interrogante… ¿Son estos vínculos de mayor relevancia en una escuela de contexto desfavorable? Dentro de los objetivos específicos se pretende conocer qué importancia le prestan los docentes y qué estrategias utilizan para favorecer los vínculos, así como también saber las metodologías institucionales que se emplean. Explicar sobre las teorías de aprendizaje que permitan interactuar con la práctica desde la relación docente-alumno. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1657 Reserva
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