IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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/ Stefani López
TÃtulo : | Cultura e identidad en la educación en la década de la dictadura cÃvico militar (1975-1985) y en la actualidad, en 2022 | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Stefani López, Autor | Editorial: | ANEP - CFE | Fecha de publicación: | 2022 | Colección: | Producción Estudiantil | Número de páginas: | 85p. | Palabras clave: | CULTURA / IDENTIDAD / DICTADURA / DEMOCRACIA . | Clasificación: | 370.1 TESINAS | Resumen: | En el transcurso de la última dictadura cÃvico militar existió un esfuerzo metódico por elaborar y difundir un determinado relato de la historia nacional, cuyos canales de transmisión fueron variados. En el ámbito de ese intento fundacional, la incorporación de nuevos libros de texto de Historia en la educación primaria resultó ser uno de los instrumentos utilizados para la formación ciudadana de los habitantes del nuevo Uruguay, asà como para la consolidación de la orientalidad, rasgo fundamental de la identidad nacional promovido por la Dictadura cÃvico-militar desde 1975, y para cuya reafirmación se recurrió al uso del pasado. Siguiendo esta lÃnea, se planteó como hipótesis que se supone existe una diferencia entre el tratamiento dado al currÃculum en la dictadura y en la democracia. Como objetivos generales se propuso indagar acerca de la cultura e identidad de la educación uruguaya en la época de dictadura. Comparar los cambios producidos con respecto a la cultura e identidad en la educación pública entre el perÃodo de dictadura cÃvico militar y la actualidad. Se estableció como objetivos especÃficos investigar cómo se abordaba el estudio de las Ciencias Sociales en los libros oficiales de la época. Considerar las posturas del docente acerca de su visión sobre la enseñanza de la Historia en la época de la dictadura y actual | Nota de contenido: | INTRODUCCIÓN:¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?. Características del trabajo. Justificación. Objetivos Generales. Objetivos específicos. Hipótesis. Problema. Estado del arte.
MARCO TEÓRICO: Cultura. Identidad. Dictadura. Democracia.
DISEÑO METODOLÓGICO: Diseño de investigación. Tipos de muestras. Población. Entrevista no estructurada. Selección de los entrevistados. Recogida de documentos y artefactos. Tipos de artefactos. Documentos oficiales. Procedimiento. Cuestionario utilizado en las entrevistas a los docentes mencionados.
TRIANGULACIÓN DE DATOS: Análisis e interpretación de los resultados ( Libros oficiales) . Análisis de las entrevistas.
CONCLUSIONES. | En lÃnea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2139 |
Cultura e identidad en la educación en la década de la dictadura cÃvico militar (1975-1985) y en la actualidad, en 2022 [texto impreso] / Stefani López, Autor . - ANEP - CFE, 2022 . - 85p.. - ( Producción Estudiantil) . Palabras clave: | CULTURA / IDENTIDAD / DICTADURA / DEMOCRACIA . | Clasificación: | 370.1 TESINAS | Resumen: | En el transcurso de la última dictadura cÃvico militar existió un esfuerzo metódico por elaborar y difundir un determinado relato de la historia nacional, cuyos canales de transmisión fueron variados. En el ámbito de ese intento fundacional, la incorporación de nuevos libros de texto de Historia en la educación primaria resultó ser uno de los instrumentos utilizados para la formación ciudadana de los habitantes del nuevo Uruguay, asà como para la consolidación de la orientalidad, rasgo fundamental de la identidad nacional promovido por la Dictadura cÃvico-militar desde 1975, y para cuya reafirmación se recurrió al uso del pasado. Siguiendo esta lÃnea, se planteó como hipótesis que se supone existe una diferencia entre el tratamiento dado al currÃculum en la dictadura y en la democracia. Como objetivos generales se propuso indagar acerca de la cultura e identidad de la educación uruguaya en la época de dictadura. Comparar los cambios producidos con respecto a la cultura e identidad en la educación pública entre el perÃodo de dictadura cÃvico militar y la actualidad. Se estableció como objetivos especÃficos investigar cómo se abordaba el estudio de las Ciencias Sociales en los libros oficiales de la época. Considerar las posturas del docente acerca de su visión sobre la enseñanza de la Historia en la época de la dictadura y actual | Nota de contenido: | INTRODUCCIÓN:¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?. Características del trabajo. Justificación. Objetivos Generales. Objetivos específicos. Hipótesis. Problema. Estado del arte.
MARCO TEÓRICO: Cultura. Identidad. Dictadura. Democracia.
DISEÑO METODOLÓGICO: Diseño de investigación. Tipos de muestras. Población. Entrevista no estructurada. Selección de los entrevistados. Recogida de documentos y artefactos. Tipos de artefactos. Documentos oficiales. Procedimiento. Cuestionario utilizado en las entrevistas a los docentes mencionados.
TRIANGULACIÓN DE DATOS: Análisis e interpretación de los resultados ( Libros oficiales) . Análisis de las entrevistas.
CONCLUSIONES. | En lÃnea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2139 |
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