IFD Minas-Biblioteca "Violeta Nin y Silva de Morosoli"
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/ Juan Ignacio Pozo
TÃtulo : | TeorÃas cognitivas del aprendizaje | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Juan Ignacio Pozo, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1996 | Número de páginas: | 286 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE, TEORIAS DEL APRENDIZAJE | Nota de contenido: | La psicología del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva. Introducción. El conductismo como programa de investigación. El procesamiento de información como programa de investigación.- Aprendizaje por asociación. Formación de conceptos artificiales. Formación de conceptos naturales. Teorías computacionales.- Aprendizaje por reestructuración. Teorías de la reestructuración. Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucción. |
TeorÃas cognitivas del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid (España) : Morata, 1996 . - 286 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE, TEORIAS DEL APRENDIZAJE | Nota de contenido: | La psicología del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva. Introducción. El conductismo como programa de investigación. El procesamiento de información como programa de investigación.- Aprendizaje por asociación. Formación de conceptos artificiales. Formación de conceptos naturales. Teorías computacionales.- Aprendizaje por reestructuración. Teorías de la reestructuración. Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucción. |
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3221 | 153.152 POZt | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |
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/ Carles Monereo Font
TÃtulo : | La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomÃa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor | Editorial: | Madrid [España] : SÃntesis | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 303 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ENSEÑANZA, EDUCACIÓN TERCIARIA, UNIVERSIDAD.- | Nota de contenido: | La cultura educativa en la Universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. El estudiante universitario como aprendiz autónomo. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación. El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios. Aprendizaje a partir del texto científico en la universidad. La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje. Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI. El profesor universitario como enseñante estratégico. El profesor universitario en el siglo XXI. Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos? Estrategias retóricas del profesor universitario. El primer día de clase. La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje. Conclusiones: El profesor universitario en el siglo XXI. El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje. Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad. La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada. El seminario en la universidad. Un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación. Tecnologías y aprendizajes en la universidad. El currículo universitario en el siglo XXI. Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante.- |
La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomÃa [texto impreso] / Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid (España) : SÃntesis, 2009 . - 303 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ENSEÑANZA, EDUCACIÓN TERCIARIA, UNIVERSIDAD.- | Nota de contenido: | La cultura educativa en la Universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. El estudiante universitario como aprendiz autónomo. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación. El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios. Aprendizaje a partir del texto científico en la universidad. La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje. Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI. El profesor universitario como enseñante estratégico. El profesor universitario en el siglo XXI. Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos? Estrategias retóricas del profesor universitario. El primer día de clase. La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje. Conclusiones: El profesor universitario en el siglo XXI. El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje. Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad. La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada. El seminario en la universidad. Un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación. Tecnologías y aprendizajes en la universidad. El currículo universitario en el siglo XXI. Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante.- |
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7640 | 378 MONu | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |