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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaPensar geométricamente / Ariel Fripp (2012)
Título : Pensar geométricamente : Ideas para desarrollar el trabajo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariel Fripp, Autor ; Carlos Varela, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 13325 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: GEOMETRIA, DIDACTICA, MATEMATICA Clasificación: 372.7 FRIp Didáctica de matemática Resumen: En este libro se apuesta al desarrollo del pensamiento geométrico compartiendo ideas que están dirigidas a maestros de aula, directores, profesores y alumnos de formación docente. Pensar geométricamente : Ideas para desarrollar el trabajo en el aula [texto impreso] / Ariel Fripp, Autor ; Carlos Varela, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2012 . - 126 p.
ISSN : 13325
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: GEOMETRIA, DIDACTICA, MATEMATICA Clasificación: 372.7 FRIp Didáctica de matemática Resumen: En este libro se apuesta al desarrollo del pensamiento geométrico compartiendo ideas que están dirigidas a maestros de aula, directores, profesores y alumnos de formación docente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13325 372.7 FRIp LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible13326 372.7 FRIp EJ2 Livre BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleLas huellas del afecto / Delfina Miller (2013)
Título : Las huellas del afecto Tipo de documento: texto impreso Autores: Delfina Miller, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 14672 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: AFECTO Clasificación: 370.15 MILh Psicología de la Educación Nota de contenido: La regulación del afecto en el desarrollo infantil. Marco teórico: el estado de la cuestión. Desde la clínica a la investigación de la regulación afectiva. Resultados de la investigación. Discusión de los resultados. Conclusiones.
Las huellas del afecto [texto impreso] / Delfina Miller, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2013 . - 230 p.
ISSN : 14672
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: AFECTO Clasificación: 370.15 MILh Psicología de la Educación Nota de contenido: La regulación del afecto en el desarrollo infantil. Marco teórico: el estado de la cuestión. Desde la clínica a la investigación de la regulación afectiva. Resultados de la investigación. Discusión de los resultados. Conclusiones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14672 370.15 MILh LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleEl enigma cuántico / Mario R. Guerra (2009)
Título : El enigma cuántico : ¿Un límite al conocimiento? Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario R. Guerra, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 334 p ISBN/ISSN/DL: 14678 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.20 Ciencias físicas:Física nuclear:Quantum theory Palabras clave: FISICA CUÁNTICA, MECÁNICA CUÁNTICA, Clasificación: 530 GUEe Física El enigma cuántico : ¿Un límite al conocimiento? [texto impreso] / Mario R. Guerra, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2009 . - 334 p.
ISSN : 14678
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.20 Ciencias físicas:Física nuclear:Quantum theory Palabras clave: FISICA CUÁNTICA, MECÁNICA CUÁNTICA, Clasificación: 530 GUEe Física Reserva
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DisponibleReflexión crítica, experiencias e investigación en docencia / Carmen Caamaño (2011)
Título : Reflexión crítica, experiencias e investigación en docencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Caamaño, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 13284 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Investigación:Applied research Palabras clave: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, VAZ FERREIRA-EDUCACIÓN, PEDRO FIGARI-EDUCACIÓN Clasificación: 370.78 CAAr Investigación educativa Resumen: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacetecargo!Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa.
La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario.
La investigación como motor de la enseñanza universitaria.
Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas).
Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad.
Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa.
La primera clase, ¿momento de encuentro o desncuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas.
Acerca de la didáctica.
Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vas Ferreira y Pedro Figari en Uruguay.
Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas.
Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria.
Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula.
El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la ley orgánica de la universidad.Reflexión crítica, experiencias e investigación en docencia [texto impreso] / Carmen Caamaño, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2011 . - 260 p.
ISSN : 13284
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Investigación:Applied research Palabras clave: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, VAZ FERREIRA-EDUCACIÓN, PEDRO FIGARI-EDUCACIÓN Clasificación: 370.78 CAAr Investigación educativa Resumen: La pedagogía de la educación superior se ha abierto camino en las últimas décadas afrontando dos desafíos fundamentales. Por un lado el peso de las teorías pedagógicas del pasado que se habían concentrado en los niños. Por otro lado, los grandes saltos cognitivos, institucionales y tecnológicos de los sistemas educativos actuales. Hace 25 años se consideraba normal en Europa y en América Latina que los profesores universitarios no tuvieran una formación pedagógica. Pero era normal también en América Latina considerar que las maestras y profesoras secundarias no necesitaban una formación académicatan rigurosa como la universitaria.
Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor Kant dijo en “¿Qué es la Ilustración?” (1784): ¡sapereaude! Ten el valor de servirte de tu propia razón!. El significado de los trabajos que aquí se presentan va en la misma dirección pues proponen que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podría ser entonces: ¡hacetecargo!Nota de contenido: Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa.
La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario.
La investigación como motor de la enseñanza universitaria.
Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (perspectivas y problemas).
Práctica docente extra-muros un encuentro de "doble mano" con la comunidad.
Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica una mirada al proceso de investigación e innovación educativa.
La primera clase, ¿momento de encuentro o desncuentro?
Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas.
Acerca de la didáctica.
Apuntes para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vas Ferreira y Pedro Figari en Uruguay.
Las circunstancias: pra conocerlas, comprenderlas y hacerlas.
Ingreso, permanencia y egreso: un recorrido para la investigación universitaria.
Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula.
El "atreverse a pensar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica el artículo 3 de la ley orgánica de la universidad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13284 370.78 CAAr LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible16415 370.78 CAAr ej.2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEl educador social en Uruguay / Jorge Camors (2012)
Título : El educador social en Uruguay : Aspectos históricos y fundamentos teóricos que explican la construcción de la figura profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Camors, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 13327 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Clasificación: 370.71CAMe Formación docente Resumen: Se trata, sin duda, de relatos que ordenan, secuencian, dan cuenta de una praxis y que, al ser publicados, representan una valiosa aportación al amplio campo de la educación, particularmente en Uruguay. Pretende, pues, hacer público los itinerarios (idas, venidas, pasajes, etapas, claroscuros, mesetas, senderos,…), de un “educador inquieto” para quien la educación toma la figura de una apuesta al futuro.
(…) Asimismo, el texto da cuenta de una modalidad en que la educación anuda a las generaciones y, en este sentido, se hace historia.
(…) Nos encontramos, así, ante un documento que da testimonio de dimensiones complejas, entrecruzadas, discontinuas de ese proceso viejo y nuevo, siempre inacabado, que damos en llamar educación (social). Bienvenidos sean la apuesta, la aportación y el coraje pedagógicos que pone en juego Jorge Camors, pues nos dispensa la posibilidad de diferentes y enriquecedoras lecturas, de seguir pensando, hablando y construyendo educación social.”Nota de contenido: Prólogo. El relato de la experiencia de un educador inquieto
1. Presentación
2. El contexto: (Período aproximado: 1955 – 1973)
3. Tres grandes pilares explicativos del surgimiento de la formación del Educador Social en el Uruguay
4. La propuesta de formación de educadores sociales: su primera versión (1989/1990).
5. Los Encuentros
6. La Asociación Internacional de Educadores Sociales (AIEJI)
7. A partir del año 2005: Una política educativa de apoyo e inclusión de los educadores sociales en la Educación Pública
8. Consideraciones finales Referencias bibliográficas Bibliografía en la temática del autor en co-autoríaEl educador social en Uruguay : Aspectos históricos y fundamentos teóricos que explican la construcción de la figura profesional [texto impreso] / Jorge Camors, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2012 . - 164 p.
ISSN : 13327
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Clasificación: 370.71CAMe Formación docente Resumen: Se trata, sin duda, de relatos que ordenan, secuencian, dan cuenta de una praxis y que, al ser publicados, representan una valiosa aportación al amplio campo de la educación, particularmente en Uruguay. Pretende, pues, hacer público los itinerarios (idas, venidas, pasajes, etapas, claroscuros, mesetas, senderos,…), de un “educador inquieto” para quien la educación toma la figura de una apuesta al futuro.
(…) Asimismo, el texto da cuenta de una modalidad en que la educación anuda a las generaciones y, en este sentido, se hace historia.
(…) Nos encontramos, así, ante un documento que da testimonio de dimensiones complejas, entrecruzadas, discontinuas de ese proceso viejo y nuevo, siempre inacabado, que damos en llamar educación (social). Bienvenidos sean la apuesta, la aportación y el coraje pedagógicos que pone en juego Jorge Camors, pues nos dispensa la posibilidad de diferentes y enriquecedoras lecturas, de seguir pensando, hablando y construyendo educación social.”Nota de contenido: Prólogo. El relato de la experiencia de un educador inquieto
1. Presentación
2. El contexto: (Período aproximado: 1955 – 1973)
3. Tres grandes pilares explicativos del surgimiento de la formación del Educador Social en el Uruguay
4. La propuesta de formación de educadores sociales: su primera versión (1989/1990).
5. Los Encuentros
6. La Asociación Internacional de Educadores Sociales (AIEJI)
7. A partir del año 2005: Una política educativa de apoyo e inclusión de los educadores sociales en la Educación Pública
8. Consideraciones finales Referencias bibliográficas Bibliografía en la temática del autor en co-autoríaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13327 370.71CAMe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO FORMACIÓN DOCENTE Domicilio
DisponibleTeorías de educación y modernidad / Joni Ramón Ocaño (2010)
PermalinkDidáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari (2009)
PermalinkRepensando la escuela desde la experiencia / María Teresita Francia (2013)
PermalinkEnseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias / Martha Varela (2010)
PermalinkLa lectura y sus dificultades / Ariel Cuadro (2010)
PermalinkEl enigma cuàntico. ¿Un lìmite al conocimeinto? / Mario R. Guerra (2009)
PermalinkDidáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari (2014)
PermalinkDidáctica práctica 2 / Julia Leymonié (2012)
PermalinkLecturas Ambientales desde la Interdisciplina. / Fernando Pesce (2016)
PermalinkLa Sala de Geografìa del IPA y la renovacion discursiva en el pensamiento geogràfico uruguayo 1965-1974 / Rita Bruschi (2016)
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