Título : | La literatura infantil : ensayo sobre ética, estética y psicopedagogía de la literatura infantil | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jesualdo Sosa, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Losada | Fecha de publicación: | 1963 | Colección: | La escuela activa | Número de páginas: | 255 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | LIBROS Y LECTURA PARA NIÑOS
LITERATURA INFANTIL
PSICOLOGÍA INFANTIL | Resumen: | En la presente obra —premiada por el Ministerio de Instrucción Pública del Uruguay— el distinguido educador Jesualdo aborda el estudio de un tema tan interesante y tan actual como es el de la literatura infantil. Conocedor de la materia por su experiencia literaria y personal, profesor de ella en la Escuela Nacional de Maestros de México, su trabajo es fruto de una larga y madura labor pedagógica. En la obra se estudian los aspectos generales de la literatura infantil, su función, sus métodos y sus relaciones con la didáctica y la moral; se exponen los caracteres de la vida anímica de la infancia y sus conexiones con la del adulto y los pueblos primitivos, y se desarrollan y analizan las principales formas literarias más adecuadas para los niños: las leyendas, los mitos, los cuentos, las fábulas, les relatos, las historias, las novelas de aventuras, el teatro, etc. Cada uno de estos aspectos de la literatura infantil está seriamente documentado con los pensadores que mejor los han estudiado, y al efecto se apoya en una numerosa y selecta bibliografía. La obra constituye así una excelente guía objetiva para los que deseen orientarse —escritores, padres, educadores— en este problema tan importante para la educación y la cultura del niño y el adolescente. | Nota de contenido: | ¿Existe una literatura infantil propiamente dicha? p.13
Confesiones sobre el difícil arte de escribir para los niños p.21
Función de la literatura infantil p.25
Concepto y alcance de una literatura penetrable p.33
Principales caracteres que distinguen una literatura infantil p.38
El problema de la moral en la literatura p.46
Sobre su didáctica ¿empirismo o cientifismo? p.57
Síntesis de la evolución psicológica del niño p.65
La fundamental etapa egocéntrica p.70
Carácter y evolución de la inteligencia infantil p.77
Conocimiento del lenguaje infantil p.84
Caracteres de la imaginación infantil p.92
Trascendencia de la mentira y fabulación en la psique infantil p.96
La importancia de los juegos como estimulante de la imaginación p.100
La mentalidad del primitivo y la del niño p.105
Valores de una literatura en relación con el niño p.112
Los mitos, creaciones populares en la base de esta literatura infantil p.116
¿Se debe o se puede evitar el mito en el alma infantil? p.121
Generalidades sobre las principales formas de la literatura infantil p.127
Primera etapa. El imaginismo: leyenda y mito p.132
Los cuentos, su origen y evolución p.133
Los cuentos de hadas p.139
-Partidarios y contrarios del cuento de hadas p.140
-Su origen p.142
-Caracteres de las hadas p.143
-De dónde vienen las hadas p.145
-Concepto objetivo de su función p.148
-Estructura del cuento de hadas p.149
-Imaginismo y realismo del cuento de hadas p.156
-El realismo de Perrault p.157
-Personificación real de sus actores p.160
-Grimm y Andersen también trabajan con material del pueblo p.163
-El folklore, pues, es el material del cuento de hadas p.166
-¿Debemos o no dar cuentos de hadas a los niños? p.168
Origen y concepto de la fábula p.177
-La fábula en la enseñanza, un análisis de Rousseau p.180
-El pseudo-cientificismo en las fábulas p.184
-La moral en las fábulas p.186
-El material de nuestras fábulas p.189
-La nueva fábula de Walt Disney p.182
Relatos, historias y novelas de aventuras p.195
Lo real a través del esfuerzo y la ciencia en los cuentos robinsonianos p.198
Lo científico y lo pseudo-científico, en esos relatos p.201
Del mito a la historia p.205
El pensamiento racional: las novelas en general p.208
El género cursi: Novelas policiales y sentimentales p.211
La poesía en la escuela. ¿Es o no es material escolar? p.219
-Los valores estéticos y emulsionantes de la poesía p.225
-Un posible criterio antológico p.227
-Cantos de cuna y poesías de rondas y juegos infantiles p.228
-Pequeños problemas y poesías de fábulas p.233
-Poesía épica y lírica p.234
-La poesía de los cantos escolares p.237
El problema de la literatura en el teatro p.239
-Teatro adaptado al niño y no adaptación del niño al teatro p.241
-La escala empieza en los títeres p.244
-Algunos aspectos escenciales de un teatro infantil p.246
La presentación material de la literatura infantil: Ilustraciones, etcétera p.249 |
La literatura infantil : ensayo sobre ética, estética y psicopedagogía de la literatura infantil [texto impreso] / Jesualdo Sosa, Autor . - Losada, 1963 . - 255 p. - ( La escuela activa) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | LIBROS Y LECTURA PARA NIÑOS
LITERATURA INFANTIL
PSICOLOGÍA INFANTIL | Resumen: | En la presente obra —premiada por el Ministerio de Instrucción Pública del Uruguay— el distinguido educador Jesualdo aborda el estudio de un tema tan interesante y tan actual como es el de la literatura infantil. Conocedor de la materia por su experiencia literaria y personal, profesor de ella en la Escuela Nacional de Maestros de México, su trabajo es fruto de una larga y madura labor pedagógica. En la obra se estudian los aspectos generales de la literatura infantil, su función, sus métodos y sus relaciones con la didáctica y la moral; se exponen los caracteres de la vida anímica de la infancia y sus conexiones con la del adulto y los pueblos primitivos, y se desarrollan y analizan las principales formas literarias más adecuadas para los niños: las leyendas, los mitos, los cuentos, las fábulas, les relatos, las historias, las novelas de aventuras, el teatro, etc. Cada uno de estos aspectos de la literatura infantil está seriamente documentado con los pensadores que mejor los han estudiado, y al efecto se apoya en una numerosa y selecta bibliografía. La obra constituye así una excelente guía objetiva para los que deseen orientarse —escritores, padres, educadores— en este problema tan importante para la educación y la cultura del niño y el adolescente. | Nota de contenido: | ¿Existe una literatura infantil propiamente dicha? p.13
Confesiones sobre el difícil arte de escribir para los niños p.21
Función de la literatura infantil p.25
Concepto y alcance de una literatura penetrable p.33
Principales caracteres que distinguen una literatura infantil p.38
El problema de la moral en la literatura p.46
Sobre su didáctica ¿empirismo o cientifismo? p.57
Síntesis de la evolución psicológica del niño p.65
La fundamental etapa egocéntrica p.70
Carácter y evolución de la inteligencia infantil p.77
Conocimiento del lenguaje infantil p.84
Caracteres de la imaginación infantil p.92
Trascendencia de la mentira y fabulación en la psique infantil p.96
La importancia de los juegos como estimulante de la imaginación p.100
La mentalidad del primitivo y la del niño p.105
Valores de una literatura en relación con el niño p.112
Los mitos, creaciones populares en la base de esta literatura infantil p.116
¿Se debe o se puede evitar el mito en el alma infantil? p.121
Generalidades sobre las principales formas de la literatura infantil p.127
Primera etapa. El imaginismo: leyenda y mito p.132
Los cuentos, su origen y evolución p.133
Los cuentos de hadas p.139
-Partidarios y contrarios del cuento de hadas p.140
-Su origen p.142
-Caracteres de las hadas p.143
-De dónde vienen las hadas p.145
-Concepto objetivo de su función p.148
-Estructura del cuento de hadas p.149
-Imaginismo y realismo del cuento de hadas p.156
-El realismo de Perrault p.157
-Personificación real de sus actores p.160
-Grimm y Andersen también trabajan con material del pueblo p.163
-El folklore, pues, es el material del cuento de hadas p.166
-¿Debemos o no dar cuentos de hadas a los niños? p.168
Origen y concepto de la fábula p.177
-La fábula en la enseñanza, un análisis de Rousseau p.180
-El pseudo-cientificismo en las fábulas p.184
-La moral en las fábulas p.186
-El material de nuestras fábulas p.189
-La nueva fábula de Walt Disney p.182
Relatos, historias y novelas de aventuras p.195
Lo real a través del esfuerzo y la ciencia en los cuentos robinsonianos p.198
Lo científico y lo pseudo-científico, en esos relatos p.201
Del mito a la historia p.205
El pensamiento racional: las novelas en general p.208
El género cursi: Novelas policiales y sentimentales p.211
La poesía en la escuela. ¿Es o no es material escolar? p.219
-Los valores estéticos y emulsionantes de la poesía p.225
-Un posible criterio antológico p.227
-Cantos de cuna y poesías de rondas y juegos infantiles p.228
-Pequeños problemas y poesías de fábulas p.233
-Poesía épica y lírica p.234
-La poesía de los cantos escolares p.237
El problema de la literatura en el teatro p.239
-Teatro adaptado al niño y no adaptación del niño al teatro p.241
-La escala empieza en los títeres p.244
-Algunos aspectos escenciales de un teatro infantil p.246
La presentación material de la literatura infantil: Ilustraciones, etcétera p.249 |
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