TÃtulo : | Transformando las prácticas de evaluación a través del trabajo colaborativo. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pedro Ravela, Autor ; Cardoner, Magdalena, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Magro | Fecha de publicación: | 2021 | Número de páginas: | 167 | ISBN/ISSN/DL: | 16516 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | METODOLOGIA
EVALUACION EDUCATIVA - URUGUAY
EVALUACION EDUCATIVA EN EDUCACION SUPERIOR - REFLEXIONES
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY - TRANSFORMACIONES | Clasificación: | 371.27 RAVt | Nota de contenido: | Capítulo 1- La educación como derecho y el enfoque de aprendizaje inclusivo y efectivo.Magdalena Cardoner...19. 1.Los significados y dimensiones del derecho a la educación...19. 2.El enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo...24. 3.Características centrales del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo...27. 4.Implicancias del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo sobre la evaluación...33. Capítulo 2- Formatos escolares y formatos pedagógicos: el problema del cambio en las prácticas de enseñanza. Pedro Ravela...41. 1.¿Por qué es tan difícil cambiar las formas de enseñar?...41. 2.Formatos escolares, organizativos y pedagógicos...51. 3.La formación docente como apuesta para el cambio...62. 4.Entonces, ¿cómo promover un cambio en las prácticas de enseñanza con una orientación inclusiva y democratizadora?...64. Capítulo 3- El Taller sobre evaluación en el aula como herramienta de cambio pedagógico.Pedro Ravela...69. 1. Caracterización, participantes y objetivos...69. 2.Actividades...70. 3.Itinerario conceptual... 71. 4.Consignas para las actividades de revisión y producción...72. 5.Las producciones de los participante...76. Capítulo 4- Evaluación auténtica mediante propuestas transmedia. Mariana Ferrarelli...79. 1.Introducción...79. 2.Reescritura y trabajo cooperativo...80. 3.El protagonismo de los alumnos...87. 4.Proyectos transmedia como puerta hacia las tareas auténticas...89. 5.Reflexiones finales...92. Capítulo 5- Matemática para la vida. Manuela Gutiérrez, Alicia Mendella, Carla Saldarelli e Ivana Skakovsky...95. 1.Introducción...95. 2. Análisis de las propuestas iniciales de evaluación de aula...97. 3.Construcción de una situación de evaluación real...103. 4.Proyecto de evaluación “real” en Matemática...104. 5.Consignas a entregar a los estudiantes...105. 6.Confección de una rúbrica...108. 7.Reexiones sobre el taller...111. Capítulo 6- Adolescencia, vulnerabilidad y proyecto de vida: una experiencia de evaluación auténtica a través de charlas TEDx. Stefanía Martínez...113. 1.Introducción...113. 2.La transformación de la consigna inicial...114. 3.Construcción de una propuesta de evaluación auténtica...118. 4.Propuesta de evaluación auténtica y formativa para realizar en el aula...122. 5.La construcción de una rúbrica...126. 6.El trabajo en el aula y la motivación de los estudiantes...131. 7.El uso de la rúbrica...133. 8.Impacto en la comunidad...135. Capítulo 7- Análisis del funcionamiento de las empresas en la Argentina. Paula De Bonis...139. 1.Introducción...139. 2.Primera transformación de mi consigna...140. 3.La construcción de una rúbrica para una situación de evaluación auténtica...142. 4.La experiencia de uso de la rúbrica en el aula...148. 5.Reflexiones finales...149. Capítulo 8- S.O.S. El profesor se fue a un Congreso. Laura Kurland...155. 1.Introducción...155. 2.El proceso inicial de complejización de la consigna...155. 3.La construcción de una situación auténtica...157. 4.La construcción de una rúbrica...158. Reflexiones finales. Epílogo: Necesitamos nuevas maneras de organizar el trabajo docente...165.- |
Transformando las prácticas de evaluación a través del trabajo colaborativo. [texto impreso] / Pedro Ravela, Autor ; Cardoner, Magdalena, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2021 . - 167. ISSN : 16516 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | METODOLOGIA
EVALUACION EDUCATIVA - URUGUAY
EVALUACION EDUCATIVA EN EDUCACION SUPERIOR - REFLEXIONES
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY - TRANSFORMACIONES | Clasificación: | 371.27 RAVt | Nota de contenido: | Capítulo 1- La educación como derecho y el enfoque de aprendizaje inclusivo y efectivo.Magdalena Cardoner...19. 1.Los significados y dimensiones del derecho a la educación...19. 2.El enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo...24. 3.Características centrales del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo...27. 4.Implicancias del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo sobre la evaluación...33. Capítulo 2- Formatos escolares y formatos pedagógicos: el problema del cambio en las prácticas de enseñanza. Pedro Ravela...41. 1.¿Por qué es tan difícil cambiar las formas de enseñar?...41. 2.Formatos escolares, organizativos y pedagógicos...51. 3.La formación docente como apuesta para el cambio...62. 4.Entonces, ¿cómo promover un cambio en las prácticas de enseñanza con una orientación inclusiva y democratizadora?...64. Capítulo 3- El Taller sobre evaluación en el aula como herramienta de cambio pedagógico.Pedro Ravela...69. 1. Caracterización, participantes y objetivos...69. 2.Actividades...70. 3.Itinerario conceptual... 71. 4.Consignas para las actividades de revisión y producción...72. 5.Las producciones de los participante...76. Capítulo 4- Evaluación auténtica mediante propuestas transmedia. Mariana Ferrarelli...79. 1.Introducción...79. 2.Reescritura y trabajo cooperativo...80. 3.El protagonismo de los alumnos...87. 4.Proyectos transmedia como puerta hacia las tareas auténticas...89. 5.Reflexiones finales...92. Capítulo 5- Matemática para la vida. Manuela Gutiérrez, Alicia Mendella, Carla Saldarelli e Ivana Skakovsky...95. 1.Introducción...95. 2. Análisis de las propuestas iniciales de evaluación de aula...97. 3.Construcción de una situación de evaluación real...103. 4.Proyecto de evaluación “real” en Matemática...104. 5.Consignas a entregar a los estudiantes...105. 6.Confección de una rúbrica...108. 7.Reexiones sobre el taller...111. Capítulo 6- Adolescencia, vulnerabilidad y proyecto de vida: una experiencia de evaluación auténtica a través de charlas TEDx. Stefanía Martínez...113. 1.Introducción...113. 2.La transformación de la consigna inicial...114. 3.Construcción de una propuesta de evaluación auténtica...118. 4.Propuesta de evaluación auténtica y formativa para realizar en el aula...122. 5.La construcción de una rúbrica...126. 6.El trabajo en el aula y la motivación de los estudiantes...131. 7.El uso de la rúbrica...133. 8.Impacto en la comunidad...135. Capítulo 7- Análisis del funcionamiento de las empresas en la Argentina. Paula De Bonis...139. 1.Introducción...139. 2.Primera transformación de mi consigna...140. 3.La construcción de una rúbrica para una situación de evaluación auténtica...142. 4.La experiencia de uso de la rúbrica en el aula...148. 5.Reflexiones finales...149. Capítulo 8- S.O.S. El profesor se fue a un Congreso. Laura Kurland...155. 1.Introducción...155. 2.El proceso inicial de complejización de la consigna...155. 3.La construcción de una situación auténtica...157. 4.La construcción de una rúbrica...158. Reflexiones finales. Epílogo: Necesitamos nuevas maneras de organizar el trabajo docente...165.- |
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