TÃtulo : | Leer y escribir para vivir : Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Montserrat Fons Esteve, Autor | Mención de edición: | 2a ed | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 293 p | ISBN/ISSN/DL: | 11160 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 372.6 FONl Didáctica de la lengua | Resumen: | En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en dÃa cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido para vivir a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria. | Nota de contenido: | Concepto de lectura y escritura
Teoría de aprendizaje. La concepción contructivista. Descripción evolutiva del desarrollo de la escritura . se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo..
Usos de la lengua escrita. Uso práctico. Uso científico. Uso literario..
Componentes de la interacción
pedagógica . la secuenciación didáctica . el papel del maestro o la maestra. Conocer el punto de partida de cada alumno o alumna.
La organización social. Actividades en gran grupo.
El espacio.
El tiempo. Tiempo necesario para aprender a leer y a escribir.
Los materiales curriculares. El tipo de letra.
La organización de los contenidos. Criterios de evaluación.
Propuestas de actividades en el aula. Propuestas de actividades en el aula..
Propuestas referidas al uso científico. Textos periodísticos : la noticia . Textos expositivos. Textos instructivos.
Propuestas referidas al uso literario. Textos narrativos. Textos poéticos.. Adivinanzas engaños y trabalenguas. |
Leer y escribir para vivir : Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en el aula [texto impreso] / Montserrat Fons Esteve, Autor . - 2a ed . - Barcelona (España) : Graó, 2006 . - 293 p. ISSN : 11160 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 372.6 FONl Didáctica de la lengua | Resumen: | En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en dÃa cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido para vivir a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria. | Nota de contenido: | Concepto de lectura y escritura
Teoría de aprendizaje. La concepción contructivista. Descripción evolutiva del desarrollo de la escritura . se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo..
Usos de la lengua escrita. Uso práctico. Uso científico. Uso literario..
Componentes de la interacción
pedagógica . la secuenciación didáctica . el papel del maestro o la maestra. Conocer el punto de partida de cada alumno o alumna.
La organización social. Actividades en gran grupo.
El espacio.
El tiempo. Tiempo necesario para aprender a leer y a escribir.
Los materiales curriculares. El tipo de letra.
La organización de los contenidos. Criterios de evaluación.
Propuestas de actividades en el aula. Propuestas de actividades en el aula..
Propuestas referidas al uso científico. Textos periodísticos : la noticia . Textos expositivos. Textos instructivos.
Propuestas referidas al uso literario. Textos narrativos. Textos poéticos.. Adivinanzas engaños y trabalenguas. |
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