TÃtulo : | Violencia social-violencia escolar : de la puesta de lÃmites a la construcción de legalidades | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Silvia Bleichmar, Autor | Mención de edición: | 1a ed 1a reimp. | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Noveduc | Fecha de publicación: | 2010 | Colección: | Conjunciones num. 13 | Número de páginas: | 189 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | VIOLENCIA FAMILIAR
VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS
ABUSO DE MENORES
VIOLENCIA ESCOLAR
VIOLENCIA JUVENIL | Resumen: | Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia social? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con sus profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que "las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el paÃs, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados". ProponÃa un cambio en el orden del dÃa de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado; en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Silvia Bleichman señalaba: "Hay que terminar con el mito de que la violencia es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el resentimiento por las promesas incumplidas y por el otro, la falta de perspectiva de futuro... que educar no sea una propuesta idealista de hacer todos un pacto de llevarnos bien y entendernos, sino de entender los nexos profundos que hay entre una cultura que durante años propuso el 'no te metas mientras se asesinaba al semejante. Y que se continuó después en un individualismo de 'salvarse solo, a costa de lo que sea' convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picardÃa que se convirtió en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir de reconocer el paÃs que construimos o que descontruimos para poder educar a los jóvenes en el paÃs que queremos construir" | Nota de contenido: | Sobre la puesta de límites y la construcción de legalidades, p.12
La construcción de legalidades como principio educativo, p.23
La recuperación de la justicia como base del pacto intersubjetivo, p.71
Carmen de Patagones: la patología singular en el marco de la violencia social y escolar, p.87
Subjetividad en riesgo: herramientas para su rescate, p.121
La protección de niños y jóvenes. Sexualidad y pautación, p.141
Poner palabras al horror. Ética y subjetividad en el ámbito carcelario, p.161 |
Violencia social-violencia escolar : de la puesta de lÃmites a la construcción de legalidades [texto impreso] / Silvia Bleichmar, Autor . - 1a ed 1a reimp. . - Noveduc, 2010 . - 189 p.. - ( Conjunciones; 13) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | VIOLENCIA FAMILIAR
VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS
ABUSO DE MENORES
VIOLENCIA ESCOLAR
VIOLENCIA JUVENIL | Resumen: | Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia social? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con sus profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que "las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el paÃs, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados". ProponÃa un cambio en el orden del dÃa de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado; en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Silvia Bleichman señalaba: "Hay que terminar con el mito de que la violencia es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el resentimiento por las promesas incumplidas y por el otro, la falta de perspectiva de futuro... que educar no sea una propuesta idealista de hacer todos un pacto de llevarnos bien y entendernos, sino de entender los nexos profundos que hay entre una cultura que durante años propuso el 'no te metas mientras se asesinaba al semejante. Y que se continuó después en un individualismo de 'salvarse solo, a costa de lo que sea' convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picardÃa que se convirtió en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir de reconocer el paÃs que construimos o que descontruimos para poder educar a los jóvenes en el paÃs que queremos construir" | Nota de contenido: | Sobre la puesta de límites y la construcción de legalidades, p.12
La construcción de legalidades como principio educativo, p.23
La recuperación de la justicia como base del pacto intersubjetivo, p.71
Carmen de Patagones: la patología singular en el marco de la violencia social y escolar, p.87
Subjetividad en riesgo: herramientas para su rescate, p.121
La protección de niños y jóvenes. Sexualidad y pautación, p.141
Poner palabras al horror. Ética y subjetividad en el ámbito carcelario, p.161 |
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