TÃtulo : | Formación Docente universitaria. : Aportes para el diseño o rediseño de carreras de formación docente que aspiren al reconocimiento universitario | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ministerio de Educaciòn y Cultura. MEC., Autor | Editorial: | Montevideo : MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION | Fecha de publicación: | 2022 | Número de páginas: | 60 | ISBN/ISSN/DL: | 16423 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION - URUGUAY - PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL
EDUCACION INCLUSIVA Y PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY - REFLEXIONES | Clasificación: | 370.712 MECf | Resumen: | La Ley N.º 19.889 (Ley de Urgente Consideración) encomendó al Ministerio de Educación y Cultura la puesta en marcha de un procedimiento voluntario de reconocimiento del carácter universitario de carreras de formación docente (art. 198), asà como el diseño y ejecución de un programa nacional
de fortalecimiento de la formación en educación (art. 171).
Tras la promulgación de la Ley en julio de 2020, el Ministerio de Educación y Cultura inició una ronda
de consultas para obtener opiniones, sugerencias y aportes que pudieran servir como insumos para el diseño de carreras de formación docente que aspiren a ser reconocidas como universitarias.
De manera general se optó por consultar a instituciones de alta legitimidad y prestigio, que pudieran aportar nuevas perspectivas a una reflexión colectiva que se prolonga desde hace años.
Esta publicación reúne las respuestas recibidas por escrito en el curso de esta ronda de consultas. Al publicarlas, el Ministerio de Educación y Cultura no está expresando necesariamente su acuerdo con todo el contenido de cada documento, ni les está dando valor normativo. El objetivo es compartir
un conjunto de materiales valiosos y sólidamente fundados, que pueden servir como insumos
para el trabajo de quienes participen en tareas de diseño o rediseño de carreras de formación docente que aspiren al reconocimiento universitario. Estos diferentes aportes pueden tomarse o dejarse, según el buen entender de quien los lea. | Nota de contenido: | Universidad de la República.
Informe de la Comisión. Asunto : Respuesta a la nota del MEC del 11 de diciembre de 2020, 4 de junio de 2021.
Consejo Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología (CONICYT).
Respuesta de CONICYT a la solicitud del Ministerio de Educación y Cultura.
Academia Nacional de Ingeniería.
Planteos generales sobre la formación en disciplinas STEM.
Respuestas a las preguntas del Ministerio (Nota del 20/11/2020).
Referencias y documentos de otras academias.
Academia Nacional de Letras.
Respuesta de la Academia Nacional de Letras a la consulta del Ministerio de Educación y Cultura, abril de 2021.
Academia Nacional de Medicina.
Aportes de la Academia Nacional de Medicina a la solicitud del Ministerio de Educación y Cultura.
Plan Ceibal.
Competencias y habilidades digitales de docentes.
Estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes (ECD-TIC).
Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica : una perspectiva de los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente, UNESCO - Pontificia Universidad Javeriana de Cali (Colombia).
Estándares ISTE para docentes.
Estándares CEIBAL para el desarrollo profesional digital de los docentes.
Competencias docentes definidas a partir de los estándares.
Estrategia Nacional de Ciudadanía Digital para una Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Estrategia de Ciudadanía Digital.
Dimensiones de usos y competencias.
Senadora Carmen Sanguinetti y Mercedes VIola : sugerencias para la formación en habilidades inclusivas.
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Formación Docente universitaria. : Aportes para el diseño o rediseño de carreras de formación docente que aspiren al reconocimiento universitario [texto impreso] / Ministerio de Educaciòn y Cultura. MEC., Autor . - Montevideo : MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA. DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION, 2022 . - 60. ISSN : 16423 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION - URUGUAY - PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL
EDUCACION INCLUSIVA Y PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY - REFLEXIONES | Clasificación: | 370.712 MECf | Resumen: | La Ley N.º 19.889 (Ley de Urgente Consideración) encomendó al Ministerio de Educación y Cultura la puesta en marcha de un procedimiento voluntario de reconocimiento del carácter universitario de carreras de formación docente (art. 198), asà como el diseño y ejecución de un programa nacional
de fortalecimiento de la formación en educación (art. 171).
Tras la promulgación de la Ley en julio de 2020, el Ministerio de Educación y Cultura inició una ronda
de consultas para obtener opiniones, sugerencias y aportes que pudieran servir como insumos para el diseño de carreras de formación docente que aspiren a ser reconocidas como universitarias.
De manera general se optó por consultar a instituciones de alta legitimidad y prestigio, que pudieran aportar nuevas perspectivas a una reflexión colectiva que se prolonga desde hace años.
Esta publicación reúne las respuestas recibidas por escrito en el curso de esta ronda de consultas. Al publicarlas, el Ministerio de Educación y Cultura no está expresando necesariamente su acuerdo con todo el contenido de cada documento, ni les está dando valor normativo. El objetivo es compartir
un conjunto de materiales valiosos y sólidamente fundados, que pueden servir como insumos
para el trabajo de quienes participen en tareas de diseño o rediseño de carreras de formación docente que aspiren al reconocimiento universitario. Estos diferentes aportes pueden tomarse o dejarse, según el buen entender de quien los lea. | Nota de contenido: | Universidad de la República.
Informe de la Comisión. Asunto : Respuesta a la nota del MEC del 11 de diciembre de 2020, 4 de junio de 2021.
Consejo Nacional de Innovación, Ciencia y Tecnología (CONICYT).
Respuesta de CONICYT a la solicitud del Ministerio de Educación y Cultura.
Academia Nacional de Ingeniería.
Planteos generales sobre la formación en disciplinas STEM.
Respuestas a las preguntas del Ministerio (Nota del 20/11/2020).
Referencias y documentos de otras academias.
Academia Nacional de Letras.
Respuesta de la Academia Nacional de Letras a la consulta del Ministerio de Educación y Cultura, abril de 2021.
Academia Nacional de Medicina.
Aportes de la Academia Nacional de Medicina a la solicitud del Ministerio de Educación y Cultura.
Plan Ceibal.
Competencias y habilidades digitales de docentes.
Estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes (ECD-TIC).
Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica : una perspectiva de los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente, UNESCO - Pontificia Universidad Javeriana de Cali (Colombia).
Estándares ISTE para docentes.
Estándares CEIBAL para el desarrollo profesional digital de los docentes.
Competencias docentes definidas a partir de los estándares.
Estrategia Nacional de Ciudadanía Digital para una Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Estrategia de Ciudadanía Digital.
Dimensiones de usos y competencias.
Senadora Carmen Sanguinetti y Mercedes VIola : sugerencias para la formación en habilidades inclusivas.
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