BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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/ John Matthews
TÃtulo : | El arte de la infancia y la adolescencia : La construcción del significado | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | John Matthews, Autor | Mención de edición: | 3a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Paidós | Fecha de publicación: | 2002 | Colección: | Arte y educación | Número de páginas: | 333 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-493-1239-7 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ARTE EN EDUCACION. DIDACTICA. ARTE - NIÑOS. ARTE - ADOLESCENTES. ARTE VISUAL. | Nota de contenido: | Caos y orden: la génesis del pensamiento expresivo y representacional.---¿Acciones sin sentido o inicios del pensamiento representacional?.---Sistemas dinámicos: orden dentro del caos.--- El lenguaje tetradimensional de la infancia.---¿De dónde proceden los valores representacionales y expresivos?.---¿Los inicios de la representación de acciones?.---El niño pasa por distintos niveles de estructura visual.--- Juego expresivo entre el niño y la
persona que lo cuida.--- Marcas significativas: los inicios del dibujo.---Las primeras marcas.--- Estructuras de primera generación.--- Estructuras de segunda generación.--- Estructuras de tercera generación.--- El desarrollo del dibujo, ¿requiere una práctica previa consistente en hacer marcas?.---Acciones y formas.---Representación de formas y representación de acciones.---Escritura incipiente.---La estructura de los objetos y la estructura de los eventos.--- El movimiento como línea continua y como desplazamientos discretos en el tiempo y en el espacio.---Los niños distinguen entre la estructura de los eventos y la estructura de los objetos.---Investigación de la estructura.--- La forma es acción; la acción es forma.---- Renacuajos y figuras convencionales.--- Forma definida por manchas; forma definida por líneas.--- Caos y orden:sistemas dinámicos en el arte de los niños pequeños.--- Pautas de acción: sistemas dinámicos.--- Experiencias construidas en la superficie de dibujo.--- Desplazamientos continuos y discontinuos en el tiempo y en el espacio.--- Forma cerrada.--- El descubrimiento del interior.--- Unión en ángulo recto y centro con radios.--- Pintura electrónica.--- La estructura de eventos y objetos.--- Ascender y descender por un eje vertical.--- Arcos ascendentes y descendentes.--- Formas en U sobre una línea base.--- Dar vueltas, hacia arriba, por encima y hacia abajo.--- El descubrimiento de lo invisible.--- ¿Dos ejes o dos vistas de un objeto?.--- Discos en escorzo.--- Movimientos en el tiempo y en el espacio: relaciones superior e inferior, atravesar, planos en escorzo.--- Escritura incipiente.--- La vista desde ninguna parte..----Realismo intelectual y realismo visual.---- Los pantalones con peto de Linda.--- Una ventana a la conciencia.---La realidad toma forma: el mundo como una construcción que surge en la superficie de dibujo.---La deconstrucción del tiempo.---Variación estructural y denotativa.--- Tipos diferentes de información.--- Puntos de vista: la representación visual más avanzada la infancia.---Movimientos en el espacio y en el tiempo: profundidad y distancia.--- Interacción y facilitación.--- Vistas imaginarias.--- Planos, cubos, conos, hemisferios y esferas.--- Esferas.--- Elipses que desaparecen y reaparecen.--- La vista desde la habitación 26: dibujos de la adolescencia.--- La construcción del observador.--- Representación y libertad humana.--- Universalidad y variación cultural.--- Cómo dañar la capacidad para el dibujo de los niños.--- Conclusión: la ecología de la reprsentación |
El arte de la infancia y la adolescencia : La construcción del significado [texto impreso] / John Matthews, Autor . - 3a.ed . - Paidós, 2002 . - 333 p.. - ( Arte y educación) . ISBN : 978-84-493-1239-7 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ARTE EN EDUCACION. DIDACTICA. ARTE - NIÑOS. ARTE - ADOLESCENTES. ARTE VISUAL. | Nota de contenido: | Caos y orden: la génesis del pensamiento expresivo y representacional.---¿Acciones sin sentido o inicios del pensamiento representacional?.---Sistemas dinámicos: orden dentro del caos.--- El lenguaje tetradimensional de la infancia.---¿De dónde proceden los valores representacionales y expresivos?.---¿Los inicios de la representación de acciones?.---El niño pasa por distintos niveles de estructura visual.--- Juego expresivo entre el niño y la
persona que lo cuida.--- Marcas significativas: los inicios del dibujo.---Las primeras marcas.--- Estructuras de primera generación.--- Estructuras de segunda generación.--- Estructuras de tercera generación.--- El desarrollo del dibujo, ¿requiere una práctica previa consistente en hacer marcas?.---Acciones y formas.---Representación de formas y representación de acciones.---Escritura incipiente.---La estructura de los objetos y la estructura de los eventos.--- El movimiento como línea continua y como desplazamientos discretos en el tiempo y en el espacio.---Los niños distinguen entre la estructura de los eventos y la estructura de los objetos.---Investigación de la estructura.--- La forma es acción; la acción es forma.---- Renacuajos y figuras convencionales.--- Forma definida por manchas; forma definida por líneas.--- Caos y orden:sistemas dinámicos en el arte de los niños pequeños.--- Pautas de acción: sistemas dinámicos.--- Experiencias construidas en la superficie de dibujo.--- Desplazamientos continuos y discontinuos en el tiempo y en el espacio.--- Forma cerrada.--- El descubrimiento del interior.--- Unión en ángulo recto y centro con radios.--- Pintura electrónica.--- La estructura de eventos y objetos.--- Ascender y descender por un eje vertical.--- Arcos ascendentes y descendentes.--- Formas en U sobre una línea base.--- Dar vueltas, hacia arriba, por encima y hacia abajo.--- El descubrimiento de lo invisible.--- ¿Dos ejes o dos vistas de un objeto?.--- Discos en escorzo.--- Movimientos en el tiempo y en el espacio: relaciones superior e inferior, atravesar, planos en escorzo.--- Escritura incipiente.--- La vista desde ninguna parte..----Realismo intelectual y realismo visual.---- Los pantalones con peto de Linda.--- Una ventana a la conciencia.---La realidad toma forma: el mundo como una construcción que surge en la superficie de dibujo.---La deconstrucción del tiempo.---Variación estructural y denotativa.--- Tipos diferentes de información.--- Puntos de vista: la representación visual más avanzada la infancia.---Movimientos en el espacio y en el tiempo: profundidad y distancia.--- Interacción y facilitación.--- Vistas imaginarias.--- Planos, cubos, conos, hemisferios y esferas.--- Esferas.--- Elipses que desaparecen y reaparecen.--- La vista desde la habitación 26: dibujos de la adolescencia.--- La construcción del observador.--- Representación y libertad humana.--- Universalidad y variación cultural.--- Cómo dañar la capacidad para el dibujo de los niños.--- Conclusión: la ecología de la reprsentación |
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15100 | 707 MATa | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
16089 | 707 MATa ej.2 | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |