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Autor Miguel Zabalza
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasCompetencias docentes del profesorado universitario / Miguel Zabalza
Título : Competencias docentes del profesorado universitario : Calidad y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Zabalza, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 253 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1399-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "currículo universitario", las "competencias docentes" y el "análisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del "Proyecto Docente". Nota de contenido: Curriculum formativo en la Universidad.
Planes de estudio en la universidad.
Modelos curriculares aplicados a la universidad.
Que competencias incluye un curriculum universitario.
Innovación curricular en la Universidad.
La enseñanza Universitaria. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
Calidad de la docencia Universitaria.
Calidad de la docencia Universitaria . Propuestas práctica para la mejora del las clases.Competencias docentes del profesorado universitario : Calidad y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Zabalza, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2006 . - 253 p.
ISBN : 978-84-277-1399-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Resumen: La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "currículo universitario", las "competencias docentes" y el "análisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del "Proyecto Docente". Nota de contenido: Curriculum formativo en la Universidad.
Planes de estudio en la universidad.
Modelos curriculares aplicados a la universidad.
Que competencias incluye un curriculum universitario.
Innovación curricular en la Universidad.
La enseñanza Universitaria. Importancia de la docencia en la formación universitaria. Modelos de aproximación a la docencia. Competencias profesionales del docente universitario.
Calidad de la docencia Universitaria.
Calidad de la docencia Universitaria . Propuestas práctica para la mejora del las clases.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01258 378.1 ZABc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Diarios de clase / Miguel Zabalza
Título : Diarios de clase : Un instrumento de investigación y desarrollo profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Zabalza, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 165 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: DIARIOS DE CLASE/ LIBRETA DE NOTAS/ OBSERVACIONES DE CLASE/ DESARROLLO PROFESIONAL/ INVESTIGACIÓN/ PRÁCTICA DOCENTE/ Resumen: Escribir sobre lo que se está haciendo como profesional de la educación es un excelente procedimiento para mejorar la calidad del trabajo personal, a la vez que un buen método para el desarrollo profesional de función docente.Está práctica, cuando es habitual, se convierte también en una forma de < > que permite mirar con perspectiva el propio modo de actuar en la clase y con el alumnado.El autor destaca, de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos, la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la práctica diaria. Describe pormenorizadamente el modo adecuado de tomar notas, escribir sobre el trabajo realizado, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conclusiones pertinentes; todo ello con el objetivo de lograr un mejor conocimiento del alumnado y para conseguir la mejora de la práctica escolar. Nota de contenido: Los diarios de clase: aspectos generales
Los diarios como instrumento de investigación
Nuestra experiencia de trabajo con diarios
Epílogo: por qué, cómo y cuándo hacer el diarioDiarios de clase : Un instrumento de investigación y desarrollo profesional [texto impreso] / Miguel Zabalza, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2011 . - 165 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: DIARIOS DE CLASE/ LIBRETA DE NOTAS/ OBSERVACIONES DE CLASE/ DESARROLLO PROFESIONAL/ INVESTIGACIÓN/ PRÁCTICA DOCENTE/ Resumen: Escribir sobre lo que se está haciendo como profesional de la educación es un excelente procedimiento para mejorar la calidad del trabajo personal, a la vez que un buen método para el desarrollo profesional de función docente.Está práctica, cuando es habitual, se convierte también en una forma de < > que permite mirar con perspectiva el propio modo de actuar en la clase y con el alumnado.El autor destaca, de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos, la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la práctica diaria. Describe pormenorizadamente el modo adecuado de tomar notas, escribir sobre el trabajo realizado, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conclusiones pertinentes; todo ello con el objetivo de lograr un mejor conocimiento del alumnado y para conseguir la mejora de la práctica escolar. Nota de contenido: Los diarios de clase: aspectos generales
Los diarios como instrumento de investigación
Nuestra experiencia de trabajo con diarios
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04348 370.7 ZABd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible
Título : Didáctica de la Educación Infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Zabalza, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 288 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0771-9 Idioma : Español (spa) Resumen: Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aquí, el estudio de la función de la escuela infantil, aborda el currículum, Programa y programación, los objetivos, la organización del espacio-aula, los contenidos (actividades y experiencias), concediendo una gran importancia al aspecto lúdico. Nota de contenido: 1.- LA EDUCACIÓN INFANTIL: ASPECTOS GENERALES.
2.- CARACTERÍSTICAS PSICODIDÁCTICAS DE LA EDAD INFANTIL.
3.- UN MODELO INTEGRADOR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
4.- SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE ESCUELA INFANTIL.
5.- FUNCIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL.
6.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
7.- CURRICULUM, PROGRAMA Y PROGRAMACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.
8.- OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
9.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE LA CLASE.
10.- LOS CONTENIDOS: (ACTIVIDADES, EXPERIENCIAS).
En línea: http://narceaediciones.es/es/ebooks/824-didactica-de-la-educacion-infantil.html Formato del recurso electrónico: https://www.agapea.com/Narcea-S-A-de-Ediciones/Didactica-de-la-educacion-infantil-i1n203593.jpg Didáctica de la Educación Infantil [texto impreso] / Miguel Zabalza, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2002 . - 288 p.
ISBN : 978-84-277-0771-9
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aquí, el estudio de la función de la escuela infantil, aborda el currículum, Programa y programación, los objetivos, la organización del espacio-aula, los contenidos (actividades y experiencias), concediendo una gran importancia al aspecto lúdico. Nota de contenido: 1.- LA EDUCACIÓN INFANTIL: ASPECTOS GENERALES.
2.- CARACTERÍSTICAS PSICODIDÁCTICAS DE LA EDAD INFANTIL.
3.- UN MODELO INTEGRADOR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
4.- SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE ESCUELA INFANTIL.
5.- FUNCIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL.
6.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
7.- CURRICULUM, PROGRAMA Y PROGRAMACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.
8.- OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.
9.- ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE LA CLASE.
10.- LOS CONTENIDOS: (ACTIVIDADES, EXPERIENCIAS).
En línea: http://narceaediciones.es/es/ebooks/824-didactica-de-la-educacion-infantil.html Formato del recurso electrónico: https://www.agapea.com/Narcea-S-A-de-Ediciones/Didactica-de-la-educacion-infantil-i1n203593.jpg Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0164 FT INI 371.3 ZABd Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO-ED. INICIAL Disponible Diseño y desarrollo curricular / Miguel Zabalza
Título : Diseño y desarrollo curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Zabalza, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 311 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1225-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Curriculum evaluation Palabras clave: CURRICULUM Y REFORMA EDUCATIVA/ SENTIDO Y FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN/ CRITERIOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR/ PROFESOR COMO PLANIFICADOR/ PLANIFICACIÓN/ EVALUACIÓN DE NECESIDADES/ CONTEXTO DE CONDICIONES DEL ALUMNO/ LOS CONTENIDOS/ MODELOS CURRICULARES/ SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS/ SECUENCIACIÓN/ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/ LA EVALUACIÓN/ TÉCNICAS DE EVALUACIÓN/ Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa. Curriculum programa y programación.
Marco teórico general. Principios básicos para el desarrollo curricular. Características del curriculum. Centrado en la escuela. Conectado a los recursos del medio ambiente.
Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental. Función de la escuela. Criterios para el desarrollo curricular. Pluralismo. Continuidad. Integración. Alfabetización cultural.
La escuela como escenario de operaciones didácticas. El profesor como planificador. La escuela como institución intermedia . papeles curriculares de la escuela y el profesor. El curriculum como espacio decisional. Planificación. El cómo de la planificación. Mediadores. La planificación como planteamiento tecnológico – cibernético . Aspectos que consideran los profesores al planificarla. Síntesis.
Evolución de necesidades. Concepto de necesidad. Tipos de necesidades . Dimensiones de la necesidad. Análisis de la situación.
Establecimiento de prioridades.
Los objetivos del proceso.
Los contenidos.
Organización de las estrategias de enseñanza. Los espacios de intervención. Los modelos de gagné. La evaluación. Evaluar es comparar. La evaluación como proceso. Técnicas de evaluación. Epilogo: el reto de hacer una nueva escuela.Diseño y desarrollo curricular [texto impreso] / Miguel Zabalza, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1997 . - 311 p.
ISBN : 978-84-277-1225-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Curriculum evaluation Palabras clave: CURRICULUM Y REFORMA EDUCATIVA/ SENTIDO Y FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN/ CRITERIOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR/ PROFESOR COMO PLANIFICADOR/ PLANIFICACIÓN/ EVALUACIÓN DE NECESIDADES/ CONTEXTO DE CONDICIONES DEL ALUMNO/ LOS CONTENIDOS/ MODELOS CURRICULARES/ SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS/ SECUENCIACIÓN/ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/ LA EVALUACIÓN/ TÉCNICAS DE EVALUACIÓN/ Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa. Curriculum programa y programación.
Marco teórico general. Principios básicos para el desarrollo curricular. Características del curriculum. Centrado en la escuela. Conectado a los recursos del medio ambiente.
Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental. Función de la escuela. Criterios para el desarrollo curricular. Pluralismo. Continuidad. Integración. Alfabetización cultural.
La escuela como escenario de operaciones didácticas. El profesor como planificador. La escuela como institución intermedia . papeles curriculares de la escuela y el profesor. El curriculum como espacio decisional. Planificación. El cómo de la planificación. Mediadores. La planificación como planteamiento tecnológico – cibernético . Aspectos que consideran los profesores al planificarla. Síntesis.
Evolución de necesidades. Concepto de necesidad. Tipos de necesidades . Dimensiones de la necesidad. Análisis de la situación.
Establecimiento de prioridades.
Los objetivos del proceso.
Los contenidos.
Organización de las estrategias de enseñanza. Los espacios de intervención. Los modelos de gagné. La evaluación. Evaluar es comparar. La evaluación como proceso. Técnicas de evaluación. Epilogo: el reto de hacer una nueva escuela.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03216 372.19 ZABd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03217 372.19 ZABd ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03218 372.19 ZABd ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03219 372.19 ZABd ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible