Título : | ¿Educar ya fue? : Culturas juveniles y educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gabriel Kaplún, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Nordan- Comunidad | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 218 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-421-49-3 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment
| Palabras clave: | MALESTAR DOCENTE/ ADOLESCENCIA/ CULTURAS JUVENILES/ALUMNOS DE UTU/ DOCENTES DE UTU/ ESCOLARIZACIÓN/ INTERCULTURALIDAD/ PARTICIPACIÓN EDUCATIVA/ GÉNERO/ EMBARAZO ADOLESCENTE/ EXCLUSIÓN/ INCLUSIÓN/ | Resumen: | El libro parte del malestar docente con las culturas juveniles y propone formas para investigar y
pensar colectivamente los conflictos culturales y pedagógicos presentes en la enseñanza
media.
Ante la pérdida de sentido del espacio educativo que registran tantos estudiantes y docentes,
busca abrir caminos para construir sentidos nuevos, partiendo de la escucha de los jóvenes,
sus mundos y culturas.
En este libro se ocupa de las intemperies en las que andamos los maestros pero, también, de
los laberintos de muchachas y muchachos. Parte de evidenciar el malestar docente que existe
en el Uruguay frente a los alumnos y jóvenes, en medio de una enseñanza que -como la de
América Latina- no ha atendido las demandas planteadas por los sectores populares de servir
para ingresar al mundo adulto, al mercado del trabajo y conseguir inclusión social, cultural y
política.
El texto va mostrando que es posible pensar en colectivo y desde dentro la construcción
pedagógica de los conflictos culturales, pedagógicos e institucionales, y renovar vías para la
formación de ciudadanos y trabajadores en lugares periféricos y despreciados. A la vez, reta a
consolidar comunidades escolares autocríticas. En suma, nos da certezas para trabajar en la
intemperie | Nota de contenido: | 1. INTRODUCCIÓN: DEL CAMPO A LA ACADEMIA.
PRIMERA ETAPA: EN EL CAMPO OTRA VEZ.
2. ENTRADA: LOS CONTEXTOS, EL VÍNCULO Y LOS ITINERARIOS IMAGINADOS.
3. EL LICEO Y LA VIDA.
4. ESCUELA MIRANDO AL NORTE.
SALIDA: ITINERARIOS Y CARTOGRAFÍAS.
SEGUNDA ETAPA: APRENDER, ENSEÑAR, INVESTIGAR.
6. ENTRADA: ADENTRO- AFUERA.
7. DEL MALESTAR AL DEBATE.
8. OTRAS MIRADAS: JÓVENES, COMUNICACIÓN Y ESCUELA.
9. HERRAMIENTAS DE ¿INVESTIGACIÓN? ¿ACCIÓN? ¿PARTICIPATIVA?
10. NUEVOS ITINERARIOS: EDUCADORES INVESTIGANDO.
11. ITINERARIOS ITINERANTES Y CANCIÓN DE DESPEDIDA.
12. CULTURAS JUVENILES Y EDUCACIÓN: EXCLUSIONES,INCLUSIONES, ¿CONCLUSIONES?
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¿Educar ya fue? : Culturas juveniles y educación [texto impreso] / Gabriel Kaplún, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Nordan- Comunidad, 2008 . - 218 p. ISBN : 978-9974-421-49-3 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment
| Palabras clave: | MALESTAR DOCENTE/ ADOLESCENCIA/ CULTURAS JUVENILES/ALUMNOS DE UTU/ DOCENTES DE UTU/ ESCOLARIZACIÓN/ INTERCULTURALIDAD/ PARTICIPACIÓN EDUCATIVA/ GÉNERO/ EMBARAZO ADOLESCENTE/ EXCLUSIÓN/ INCLUSIÓN/ | Resumen: | El libro parte del malestar docente con las culturas juveniles y propone formas para investigar y
pensar colectivamente los conflictos culturales y pedagógicos presentes en la enseñanza
media.
Ante la pérdida de sentido del espacio educativo que registran tantos estudiantes y docentes,
busca abrir caminos para construir sentidos nuevos, partiendo de la escucha de los jóvenes,
sus mundos y culturas.
En este libro se ocupa de las intemperies en las que andamos los maestros pero, también, de
los laberintos de muchachas y muchachos. Parte de evidenciar el malestar docente que existe
en el Uruguay frente a los alumnos y jóvenes, en medio de una enseñanza que -como la de
América Latina- no ha atendido las demandas planteadas por los sectores populares de servir
para ingresar al mundo adulto, al mercado del trabajo y conseguir inclusión social, cultural y
política.
El texto va mostrando que es posible pensar en colectivo y desde dentro la construcción
pedagógica de los conflictos culturales, pedagógicos e institucionales, y renovar vías para la
formación de ciudadanos y trabajadores en lugares periféricos y despreciados. A la vez, reta a
consolidar comunidades escolares autocríticas. En suma, nos da certezas para trabajar en la
intemperie | Nota de contenido: | 1. INTRODUCCIÓN: DEL CAMPO A LA ACADEMIA.
PRIMERA ETAPA: EN EL CAMPO OTRA VEZ.
2. ENTRADA: LOS CONTEXTOS, EL VÍNCULO Y LOS ITINERARIOS IMAGINADOS.
3. EL LICEO Y LA VIDA.
4. ESCUELA MIRANDO AL NORTE.
SALIDA: ITINERARIOS Y CARTOGRAFÍAS.
SEGUNDA ETAPA: APRENDER, ENSEÑAR, INVESTIGAR.
6. ENTRADA: ADENTRO- AFUERA.
7. DEL MALESTAR AL DEBATE.
8. OTRAS MIRADAS: JÓVENES, COMUNICACIÓN Y ESCUELA.
9. HERRAMIENTAS DE ¿INVESTIGACIÓN? ¿ACCIÓN? ¿PARTICIPATIVA?
10. NUEVOS ITINERARIOS: EDUCADORES INVESTIGANDO.
11. ITINERARIOS ITINERANTES Y CANCIÓN DE DESPEDIDA.
12. CULTURAS JUVENILES Y EDUCACIÓN: EXCLUSIONES,INCLUSIONES, ¿CONCLUSIONES?
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