Título : | El síndrome de Asperger : Guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ana González, Autor | Editorial: | Madrid [España] : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial) | Fecha de publicación: | 2017 | Número de páginas: | 143 p. | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.70 Biology
| Palabras clave: | SINDROME DE ASPERGER/ ESPECTRO AUTISTA/ AUTISMO/ | Resumen: | Este libro ofrece a profesores, familiares y compañeros tanto una guía para identificar y comprender las dificultades sociales de las personas con síndrome de Asperger como una herramienta práctica y sencilla para tratar de atenuarlas.
Las dificultades que manifiestan las personas con Síndrome de Asperger parecen agudizarse durante la adolescencia. En el marco escolar, sus compañeros muchas veces los perciben como extraños, excéntricos e inflexibles,lo que en demasiadas ocasiona desencadena dificultades de convivencia. En este libro abordamos estas dificultades que pueden surgir en el marco escolar y en las medidas que se pueden adoptar para paliar o mitigar el aislamiento o la exclusión a la que muchas veces se ven abocados estos alumnos; en concreto, se hablará de la posibilidad de comunicar o informar del diagnóstico a los compañeros de clase en la escuela ordinaria. Para ello, expondremos cómo trabajar con un material que hemos elaborado con el fin de ayudar al alumno con SA a realizar su presentación ante los iguales. Esta medida es una de las que, hoy por hoy, se sugieren como más eficaces y constituye, por tanto, el eje fundamental sobre el que gira y hacia el que se orienta todo lo mencionado en este libro. | Nota de contenido: | 1-Definición: Nuestro marco conceptual- el Espectro Autista. Un breve repaso histórico- La cronología del síndrome de Asperger. El síndrome de Asperger. Perfil cognitivo. Recuerda- Ideas importantes.
2-La competencia social en las personas con SA: La falta de competencia social. El desarrollo social de las personas con SA. El concepto de amistad de las personas con SA. Recuerda: Ideas importantes.
3-La convivencia con los iguales en el marco escolar: La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales. Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades. Las percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.Las conductas hostiles contra los alumnos con SA. Otra hipótesis explicativa.
4-Modelos de intervención: Modelos psicológicos de intervención. Modelos ecológicos de intervención
5-Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora. requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición. Consideraciones previas a la preparación de la presentación. Preparar el "tono" de la presentación. Preparar el material para la presentación: "El síndrome de Asperger". ¿Cómo y cuando llevar a cabo la presentación? Los padres opinan. Prolongar los efectos de la presentación. |
El síndrome de Asperger : Guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros. [texto impreso] / Ana González, Autor . - Madrid (España) : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), 2017 . - 143 p. Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.70 Biology
| Palabras clave: | SINDROME DE ASPERGER/ ESPECTRO AUTISTA/ AUTISMO/ | Resumen: | Este libro ofrece a profesores, familiares y compañeros tanto una guía para identificar y comprender las dificultades sociales de las personas con síndrome de Asperger como una herramienta práctica y sencilla para tratar de atenuarlas.
Las dificultades que manifiestan las personas con Síndrome de Asperger parecen agudizarse durante la adolescencia. En el marco escolar, sus compañeros muchas veces los perciben como extraños, excéntricos e inflexibles,lo que en demasiadas ocasiona desencadena dificultades de convivencia. En este libro abordamos estas dificultades que pueden surgir en el marco escolar y en las medidas que se pueden adoptar para paliar o mitigar el aislamiento o la exclusión a la que muchas veces se ven abocados estos alumnos; en concreto, se hablará de la posibilidad de comunicar o informar del diagnóstico a los compañeros de clase en la escuela ordinaria. Para ello, expondremos cómo trabajar con un material que hemos elaborado con el fin de ayudar al alumno con SA a realizar su presentación ante los iguales. Esta medida es una de las que, hoy por hoy, se sugieren como más eficaces y constituye, por tanto, el eje fundamental sobre el que gira y hacia el que se orienta todo lo mencionado en este libro. | Nota de contenido: | 1-Definición: Nuestro marco conceptual- el Espectro Autista. Un breve repaso histórico- La cronología del síndrome de Asperger. El síndrome de Asperger. Perfil cognitivo. Recuerda- Ideas importantes.
2-La competencia social en las personas con SA: La falta de competencia social. El desarrollo social de las personas con SA. El concepto de amistad de las personas con SA. Recuerda: Ideas importantes.
3-La convivencia con los iguales en el marco escolar: La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales. Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades. Las percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.Las conductas hostiles contra los alumnos con SA. Otra hipótesis explicativa.
4-Modelos de intervención: Modelos psicológicos de intervención. Modelos ecológicos de intervención
5-Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora. requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición. Consideraciones previas a la preparación de la presentación. Preparar el "tono" de la presentación. Preparar el material para la presentación: "El síndrome de Asperger". ¿Cómo y cuando llevar a cabo la presentación? Los padres opinan. Prolongar los efectos de la presentación. |
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