Biblioteca IFD SAN RAMÓN
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de resultados de la última búsqueda | Consultar el historial de búsquedas | Volver a la pantalla de inicio con las búsquedas... |
Información de la editorial
Editorial CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial)
localizada en Madrid
Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasProgresint 10 / Carlos Yuste
Título : Progresint 10 : Estrategias de cálculo y problemas numérico- verbales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste, Autor Editorial: Madrid [España] : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial) Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-86235-95-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRATEGIAS DE CÁLCULO/ PROBLEMAS NUMÉRICO- VERBALES/ ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA Resumen: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.Progresint 10 : Estrategias de cálculo y problemas numérico- verbales [texto impreso] / Carlos Yuste, Autor . - Madrid (España) : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), 2010 . - 95 p.
ISBN : 978-84-86235-95-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRATEGIAS DE CÁLCULO/ PROBLEMAS NUMÉRICO- VERBALES/ ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA Resumen: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01668 372.7 YUSp (10) Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Progresint 17 / Carlos Yuste
Título : Progresint 17 : Estrategias de cálculo y problemas numérico- verbales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste, Autor Editorial: Madrid [España] : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial) Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-067-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRATEGIAS DE CÁLCULO/ PROBLEMAS NÚMERICO- VERBALES/ ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA Resumen: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.Progresint 17 : Estrategias de cálculo y problemas numérico- verbales [texto impreso] / Carlos Yuste, Autor . - Madrid (España) : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), 2010 . - 95 p.
ISBN : 978-84-7869-067-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRATEGIAS DE CÁLCULO/ PROBLEMAS NÚMERICO- VERBALES/ ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA Resumen: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01665 372.7 YUSp (19) Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Progresint 19 / Carlos Yuste
Título : Progresint 19 : Orientación y razonamiento espacial Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste, Autor Editorial: Madrid [España] : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial) Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-059-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRATEGIAS DE CÁLCULO/ PROBLEMAS NÚMERICO- VERBALES/ ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA Resumen: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.Progresint 19 : Orientación y razonamiento espacial [texto impreso] / Carlos Yuste, Autor . - Madrid (España) : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), 2010 . - 95 p.
ISBN : 978-84-7869-059-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRATEGIAS DE CÁLCULO/ PROBLEMAS NÚMERICO- VERBALES/ ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA Resumen: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01667 372.7 YUSp (19) Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible Progresint 20 / Carlos Yuste
Título : Progresint 20 : Orientación y razonamiento temporal Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Yuste, Autor Editorial: Madrid [España] : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial) Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 95 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-058-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRATEGIAS DE CÁLCULO/ PROBLEMAS NÚMERICO- VERBALES/ ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA Resumen: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.Progresint 20 : Orientación y razonamiento temporal [texto impreso] / Carlos Yuste, Autor . - Madrid (España) : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), 2010 . - 95 p.
ISBN : 978-84-7869-058-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: ESTRATEGIAS DE CÁLCULO/ PROBLEMAS NÚMERICO- VERBALES/ ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA Resumen: Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...
El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01666 372.7 YUSp (20) Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Matemáticas Disponible El síndrome de Asperger / Ana González
Título : El síndrome de Asperger : Guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros. Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana González, Autor Editorial: Madrid [España] : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial) Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 143 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.70 Biology Palabras clave: SINDROME DE ASPERGER/ ESPECTRO AUTISTA/ AUTISMO/ Resumen: Este libro ofrece a profesores, familiares y compañeros tanto una guía para identificar y comprender las dificultades sociales de las personas con síndrome de Asperger como una herramienta práctica y sencilla para tratar de atenuarlas.
Las dificultades que manifiestan las personas con Síndrome de Asperger parecen agudizarse durante la adolescencia. En el marco escolar, sus compañeros muchas veces los perciben como extraños, excéntricos e inflexibles,lo que en demasiadas ocasiona desencadena dificultades de convivencia. En este libro abordamos estas dificultades que pueden surgir en el marco escolar y en las medidas que se pueden adoptar para paliar o mitigar el aislamiento o la exclusión a la que muchas veces se ven abocados estos alumnos; en concreto, se hablará de la posibilidad de comunicar o informar del diagnóstico a los compañeros de clase en la escuela ordinaria. Para ello, expondremos cómo trabajar con un material que hemos elaborado con el fin de ayudar al alumno con SA a realizar su presentación ante los iguales. Esta medida es una de las que, hoy por hoy, se sugieren como más eficaces y constituye, por tanto, el eje fundamental sobre el que gira y hacia el que se orienta todo lo mencionado en este libro.Nota de contenido: 1-Definición: Nuestro marco conceptual- el Espectro Autista. Un breve repaso histórico- La cronología del síndrome de Asperger. El síndrome de Asperger. Perfil cognitivo. Recuerda- Ideas importantes.
2-La competencia social en las personas con SA: La falta de competencia social. El desarrollo social de las personas con SA. El concepto de amistad de las personas con SA. Recuerda: Ideas importantes.
3-La convivencia con los iguales en el marco escolar: La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales. Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades. Las percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.Las conductas hostiles contra los alumnos con SA. Otra hipótesis explicativa.
4-Modelos de intervención: Modelos psicológicos de intervención. Modelos ecológicos de intervención
5-Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora. requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición. Consideraciones previas a la preparación de la presentación. Preparar el "tono" de la presentación. Preparar el material para la presentación: "El síndrome de Asperger". ¿Cómo y cuando llevar a cabo la presentación? Los padres opinan. Prolongar los efectos de la presentación.El síndrome de Asperger : Guía para mejorar la convivencia escolar dirigida a familiares, profesores y compañeros. [texto impreso] / Ana González, Autor . - Madrid (España) : CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial), 2017 . - 143 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.70 Biology Palabras clave: SINDROME DE ASPERGER/ ESPECTRO AUTISTA/ AUTISMO/ Resumen: Este libro ofrece a profesores, familiares y compañeros tanto una guía para identificar y comprender las dificultades sociales de las personas con síndrome de Asperger como una herramienta práctica y sencilla para tratar de atenuarlas.
Las dificultades que manifiestan las personas con Síndrome de Asperger parecen agudizarse durante la adolescencia. En el marco escolar, sus compañeros muchas veces los perciben como extraños, excéntricos e inflexibles,lo que en demasiadas ocasiona desencadena dificultades de convivencia. En este libro abordamos estas dificultades que pueden surgir en el marco escolar y en las medidas que se pueden adoptar para paliar o mitigar el aislamiento o la exclusión a la que muchas veces se ven abocados estos alumnos; en concreto, se hablará de la posibilidad de comunicar o informar del diagnóstico a los compañeros de clase en la escuela ordinaria. Para ello, expondremos cómo trabajar con un material que hemos elaborado con el fin de ayudar al alumno con SA a realizar su presentación ante los iguales. Esta medida es una de las que, hoy por hoy, se sugieren como más eficaces y constituye, por tanto, el eje fundamental sobre el que gira y hacia el que se orienta todo lo mencionado en este libro.Nota de contenido: 1-Definición: Nuestro marco conceptual- el Espectro Autista. Un breve repaso histórico- La cronología del síndrome de Asperger. El síndrome de Asperger. Perfil cognitivo. Recuerda- Ideas importantes.
2-La competencia social en las personas con SA: La falta de competencia social. El desarrollo social de las personas con SA. El concepto de amistad de las personas con SA. Recuerda: Ideas importantes.
3-La convivencia con los iguales en el marco escolar: La percepción que las personas con SA tienen de sus dificultades a la hora de relacionarse con sus iguales. Estrategias empleadas por las personas con SA para enmascarar sus dificultades. Las percepción que los iguales tienen de las características salientes del síndrome de Asperger.Las conductas hostiles contra los alumnos con SA. Otra hipótesis explicativa.
4-Modelos de intervención: Modelos psicológicos de intervención. Modelos ecológicos de intervención
5-Comunicar el diagnóstico dentro del aula: una propuesta innovadora. requerimientos previos para poder llevar a cabo la exposición. Consideraciones previas a la preparación de la presentación. Preparar el "tono" de la presentación. Preparar el material para la presentación: "El síndrome de Asperger". ¿Cómo y cuando llevar a cabo la presentación? Los padres opinan. Prolongar los efectos de la presentación.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04031 616.898.2 GONs Libro Biblioteca IFD San Ramón Ciencias Biológicas Disponible