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Autor Philippe Meirieu
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAprender, sí. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu
Título : Aprender, sí. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 235 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APRENDIZAJE/ METODOS DE ENSEÑANZA/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ GESTION DEL APRENDIZAJE/ Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo.
Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en “La escuela, modo de empleo”, centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”.
Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.Nota de contenido: Capítulo 1: La relación pedagógica.
Capítulo 2: El camino didáctico
Capítulo 3: Las estrategias de aprendizaje. En el que nos interrogaremos acerca de la forma particular de cada alumno de apropiarse de los saberes.
Un breve ejercicio de de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia. Las primeras lecciones de la experiencia. La elaboración de un modelo individualizado de aprendizaje. Tres consecuencias a extraer de este modo para la práctica docente. Perfil de las delimitaciones de la noción de estrategias de aprendizaje. De cómo cada sujeto elabora sus propias estrategias de aprendizaje. Las reglas para un buen uso didáctico de la noción de estrategia de aprendizaje. Algunas indicaciones concretas para la práctica de la clase.Aprender, sí. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2009 . - 235 p.
ISBN : 978-84-8063-856-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APRENDIZAJE/ METODOS DE ENSEÑANZA/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ GESTION DEL APRENDIZAJE/ Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo.
Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en “La escuela, modo de empleo”, centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”.
Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.Nota de contenido: Capítulo 1: La relación pedagógica.
Capítulo 2: El camino didáctico
Capítulo 3: Las estrategias de aprendizaje. En el que nos interrogaremos acerca de la forma particular de cada alumno de apropiarse de los saberes.
Un breve ejercicio de de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia. Las primeras lecciones de la experiencia. La elaboración de un modelo individualizado de aprendizaje. Tres consecuencias a extraer de este modo para la práctica docente. Perfil de las delimitaciones de la noción de estrategias de aprendizaje. De cómo cada sujeto elabora sus propias estrategias de aprendizaje. Las reglas para un buen uso didáctico de la noción de estrategia de aprendizaje. Algunas indicaciones concretas para la práctica de la clase.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03977 371.3 MEIa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible La opción de educar / Philippe Meirieu
Título : La opción de educar : Ética y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-487-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ÉTICA/ROL DOCENTE/ CONTRÁTO PEDAGÓGICO/MEDIACIÓN/ CULTURA ESCOLAR/ VALORES Y EDUCACIÓN/EQUIPO DOCENTE/ Resumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanía, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo, etc. Philippe Meirieu (1949), doctor en Letras y Ciencias humanas, ha impartido clases en la escuela, en el instituto y en la Universidad. Durante varios años ha apoyado una experiencia dedicada a la diversidad de los itinerarios de aprendizaje. Actualmente es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Lumière-Lyon2. Ha fundado y apoya la asociación Apprendre dedicada a la investigación y a la formación sobre los aprendizajes. Interviene a menudo en clases e instituciones escolares, es formador de docentes, animador de equipos de investigación y colaborador de Cahiers pédagogiques: Philippe Meirieu es un hombre de acción, lo cual, sin duda alguna, contribuye a la audiencia que encuentran sus trabajos. Nota de contenido: Hacia una ética en la escritura? / 1. La profesión de educar / 2. Una profesión bajo sospecha / 3. Una locura necesaria / 4. Un candor calculado / 6. La indiferencia imposible / 7. La trampa / 8. Hacer como si / 9. El despecho y la suficiencia / 10. Serlo todo o no ser nada / 11. Doble juego / 12. La sanción / 13. Lucha de influencias / 14. La modestia de lo universal / 15. La exigencia de lo mejor y la aceptación de lo peor / 16. La obstinación didáctica y la tolerancia pedagógica / 17. El análisis de las causas y la invención de soluciones / 18. La fascinación de la herramienta / 19. Del contrato / 20. De la mediación / 21. De la palabra / 22. De la cultura escolar / 23. De la transferencia de conocimiento / 24. De la metacognición / 25. De los valores / 26. De lo político / 27. Lo maravilloso y la mediocridad / 28. La obligación de trivalidad / 29. La soledad y el equipo / 30. La paradoja de la formación / 31. La prueba y el signo / 32. Historias / El menor gesto La opción de educar : Ética y pedagogía [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2001 . - 219 p.
ISBN : 978-84-8063-487-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ÉTICA/ROL DOCENTE/ CONTRÁTO PEDAGÓGICO/MEDIACIÓN/ CULTURA ESCOLAR/ VALORES Y EDUCACIÓN/EQUIPO DOCENTE/ Resumen: El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanía, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo, etc. Philippe Meirieu (1949), doctor en Letras y Ciencias humanas, ha impartido clases en la escuela, en el instituto y en la Universidad. Durante varios años ha apoyado una experiencia dedicada a la diversidad de los itinerarios de aprendizaje. Actualmente es profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Lumière-Lyon2. Ha fundado y apoya la asociación Apprendre dedicada a la investigación y a la formación sobre los aprendizajes. Interviene a menudo en clases e instituciones escolares, es formador de docentes, animador de equipos de investigación y colaborador de Cahiers pédagogiques: Philippe Meirieu es un hombre de acción, lo cual, sin duda alguna, contribuye a la audiencia que encuentran sus trabajos. Nota de contenido: Hacia una ética en la escritura? / 1. La profesión de educar / 2. Una profesión bajo sospecha / 3. Una locura necesaria / 4. Un candor calculado / 6. La indiferencia imposible / 7. La trampa / 8. Hacer como si / 9. El despecho y la suficiencia / 10. Serlo todo o no ser nada / 11. Doble juego / 12. La sanción / 13. Lucha de influencias / 14. La modestia de lo universal / 15. La exigencia de lo mejor y la aceptación de lo peor / 16. La obstinación didáctica y la tolerancia pedagógica / 17. El análisis de las causas y la invención de soluciones / 18. La fascinación de la herramienta / 19. Del contrato / 20. De la mediación / 21. De la palabra / 22. De la cultura escolar / 23. De la transferencia de conocimiento / 24. De la metacognición / 25. De los valores / 26. De lo político / 27. Lo maravilloso y la mediocridad / 28. La obligación de trivalidad / 29. La soledad y el equipo / 30. La paradoja de la formación / 31. La prueba y el signo / 32. Historias / El menor gesto Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00586 370.7 MEIo Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 04027 370.7 MEIo Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Recuperar la Pedagogía / Philippe Meirieu
Título : Recuperar la Pedagogía : De lugares comunes a conceptos claves Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 228 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-9410-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGÍA/ MOTIVACIÓN/ DESEO DE APRENDER/ FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN/ Resumen: Los debates educativos con frecuencia se organizan alrededor de lugares comunes surgidos de la tradición pedagógica que, retomados por los discursos oficiales y retransmitidos por los medios, constituyen una “vulgata pedagógica” que se transforma en línea divisoria de aguas y hasta en objeto de épicas batallas ideológicas. Esos lugares comunes rara vez se explicitan y pocas se analizan con la intención de aclarar las diferencias de interpretación que ocultan. ¿Qué significa “respetar a un niño”? ¿Qué es un “alumno activo”? ¿Qué hay que “individualizar” en la educación y la formación? ¿Es la “motivación” condición para el aprendizaje? Detrás de una aparente simplicidad se esconden posiciones tomadas. Por ello, hay que investigar sus significaciones y buscar los conceptos latentes detrás de las frases hechas. Esa es la apuesta esencial de esta obra: que los educadores accedan a las verdaderas cuestiones en juego que se ocultan detrás de los lugares comunes pedagógicos. En Recuperar la pedagogía, Philippe Meirieu acepta el desafío de preparar al pedagogo para su oficio, iluminarlo para su misión, suministrarle los conceptos claves necesarios para llevar a buen término, lo más lúcidamente posible, la tarea educativa. Nota de contenido: 1.-Los métodos activos: del bricoloje a la operación mental
2.-La motivación: de la actitud de espera a la exigencia
3.-La individualización: de "La escuela a medida" a la pedagogía diferenciada
4.-El respeto al niño: de la expresión espontánea a la elaboración de las "Bellas Obligaciones"
5.-La educación para la libertad: de la abstención educativa a la imputaciónRecuperar la Pedagogía : De lugares comunes a conceptos claves [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2016 . - 228 p.
ISBN : 978-950-12-9410-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PEDAGOGÍA/ MOTIVACIÓN/ DESEO DE APRENDER/ FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN/ Resumen: Los debates educativos con frecuencia se organizan alrededor de lugares comunes surgidos de la tradición pedagógica que, retomados por los discursos oficiales y retransmitidos por los medios, constituyen una “vulgata pedagógica” que se transforma en línea divisoria de aguas y hasta en objeto de épicas batallas ideológicas. Esos lugares comunes rara vez se explicitan y pocas se analizan con la intención de aclarar las diferencias de interpretación que ocultan. ¿Qué significa “respetar a un niño”? ¿Qué es un “alumno activo”? ¿Qué hay que “individualizar” en la educación y la formación? ¿Es la “motivación” condición para el aprendizaje? Detrás de una aparente simplicidad se esconden posiciones tomadas. Por ello, hay que investigar sus significaciones y buscar los conceptos latentes detrás de las frases hechas. Esa es la apuesta esencial de esta obra: que los educadores accedan a las verdaderas cuestiones en juego que se ocultan detrás de los lugares comunes pedagógicos. En Recuperar la pedagogía, Philippe Meirieu acepta el desafío de preparar al pedagogo para su oficio, iluminarlo para su misión, suministrarle los conceptos claves necesarios para llevar a buen término, lo más lúcidamente posible, la tarea educativa. Nota de contenido: 1.-Los métodos activos: del bricoloje a la operación mental
2.-La motivación: de la actitud de espera a la exigencia
3.-La individualización: de "La escuela a medida" a la pedagogía diferenciada
4.-El respeto al niño: de la expresión espontánea a la elaboración de las "Bellas Obligaciones"
5.-La educación para la libertad: de la abstención educativa a la imputaciónReserva
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