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Autor Telma Barreiro
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasConflictos en el aula / Telma Barreiro
Título : Conflictos en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Telma Barreiro, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919197--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: CONFLICTOS/ DISCIPLINA7 AUTORIDAD7 GRUPOS/ LO GRUPAL/ PENSAMIENTO LIBERTARIO/ RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS/ PREVENCIÓN DE CONFLICTOS/ EL FLAGELO DE LA COMPETENCIA/ Resumen: Discriminación, apatía y desinterés, diversas formas de agresión y de violencia, subgrupos en pugna: he aquí algunas de las situaciones que pueden aparecer en las aulas.¿Cómo resolver (y prevenir) estas situaciones desde una propuesta no-punitiva, que promueva realmente un clima de buena convivencia?
A partir de este eje temático, la autora recorre temas clave para la educación, como el ejercicio de la autoridad, la dinámica de los grupos y la relevancia de los estímulos pedagógicos.
Las situaciones disruptivas en el aula, sostiene la autora, expresan un malestar y es importante entender cuál es la lógica de su causalidad. Se plantea así la existencia de dos paradigmas contrapuestos: el preventivo y el punitivo.
Esta propuesta pasa por la incorporación de actitudes y recursos técnicos facilitadores de la integración grupal, que favorezcan el bienestar de las personas dentro del aula, en un proyecto humanístico de educación que rehace la dialéctica exclusión-inclusión.
La tarea apunta a construir la escuela como un espacio reparador y solidario, como propuesta alternativa y resistencial ante una crisis social profunda, de la que la institución educativa es un reflejo más.Nota de contenido: PRIMERA PARTE- Abordaje semántico y metodológico.
CAP. 1.- IDENTIFICACIÓN DE NUESTRO OBJETO DE ESTUDIO.-
CAP. 2.- LOS SUPUESTOS BÁSICOS SUBYACENTES.-
CAP. 3.- ACERCA DE LA "DISCIPLINA". DOS PARADIGMAS-
CAP. 4.- RELATOS Y REFLEXIONES.-
SEGUNDA PARTE- Microteoría de las situaciones conflictivas.
CAP. 5.- EN BUSCA DE LA EXPLICACIÓN. MARCO TEÓRICO.-
CAP. 6.- LO GRUPAL.-
CAP. 7.- LA AUTORIDAD FRENTE AL GRUPO.-
TERCERA PARTE- Propuesta para la resolución y prevención de situaciones conflictivas.
CAP. 8.- EL TRÍPODE DEL GREC.-
CAP. 9.- LA CONSTRUCCIÓN DEL GRUPO SANO.-
APÉNDICE:
- LAS INVARIANTES PEDAGÓGICAS.-
- EDUCADORES CON VOCACIÓN DEMOCRÁTICA.-
- SITUACIONES DE INDISCIPLINA.
Conflictos en el aula [texto impreso] / Telma Barreiro, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2007 . - 184 p.
ISBN : 978-987-919197--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational environment Palabras clave: CONFLICTOS/ DISCIPLINA7 AUTORIDAD7 GRUPOS/ LO GRUPAL/ PENSAMIENTO LIBERTARIO/ RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS/ PREVENCIÓN DE CONFLICTOS/ EL FLAGELO DE LA COMPETENCIA/ Resumen: Discriminación, apatía y desinterés, diversas formas de agresión y de violencia, subgrupos en pugna: he aquí algunas de las situaciones que pueden aparecer en las aulas.¿Cómo resolver (y prevenir) estas situaciones desde una propuesta no-punitiva, que promueva realmente un clima de buena convivencia?
A partir de este eje temático, la autora recorre temas clave para la educación, como el ejercicio de la autoridad, la dinámica de los grupos y la relevancia de los estímulos pedagógicos.
Las situaciones disruptivas en el aula, sostiene la autora, expresan un malestar y es importante entender cuál es la lógica de su causalidad. Se plantea así la existencia de dos paradigmas contrapuestos: el preventivo y el punitivo.
Esta propuesta pasa por la incorporación de actitudes y recursos técnicos facilitadores de la integración grupal, que favorezcan el bienestar de las personas dentro del aula, en un proyecto humanístico de educación que rehace la dialéctica exclusión-inclusión.
La tarea apunta a construir la escuela como un espacio reparador y solidario, como propuesta alternativa y resistencial ante una crisis social profunda, de la que la institución educativa es un reflejo más.Nota de contenido: PRIMERA PARTE- Abordaje semántico y metodológico.
CAP. 1.- IDENTIFICACIÓN DE NUESTRO OBJETO DE ESTUDIO.-
CAP. 2.- LOS SUPUESTOS BÁSICOS SUBYACENTES.-
CAP. 3.- ACERCA DE LA "DISCIPLINA". DOS PARADIGMAS-
CAP. 4.- RELATOS Y REFLEXIONES.-
SEGUNDA PARTE- Microteoría de las situaciones conflictivas.
CAP. 5.- EN BUSCA DE LA EXPLICACIÓN. MARCO TEÓRICO.-
CAP. 6.- LO GRUPAL.-
CAP. 7.- LA AUTORIDAD FRENTE AL GRUPO.-
TERCERA PARTE- Propuesta para la resolución y prevención de situaciones conflictivas.
CAP. 8.- EL TRÍPODE DEL GREC.-
CAP. 9.- LA CONSTRUCCIÓN DEL GRUPO SANO.-
APÉNDICE:
- LAS INVARIANTES PEDAGÓGICAS.-
- EDUCADORES CON VOCACIÓN DEMOCRÁTICA.-
- SITUACIONES DE INDISCIPLINA.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01201 371.5 BARc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Trabajos en grupo / Telma Barreiro
Título : Trabajos en grupo : Hacia una coordinación facilitadora del grupo sano Tipo de documento: texto impreso Autores: Telma Barreiro, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919198--9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TRABAJOS EN GRUPO / TRABAJO GRUPAL / TALLER / TEORÍA DE GRUPOS / CULTURA Y SOCIEDAD / CULTURA / GRUPO / PERSONA / LO INNATO / LO ADQUIRIDO / PROCESO GRUPAL / INTERDEPENDENCIA FUNCIONAL / NECESIDAD DE PERTENENCIA / PERTENENCIA / AUTOIMÁGEN / IMAGEN DE SI MISMO / NECESIDADES AFECTIVAS / ESCUELA Y TRABAJO / CLIMA GRUPAL / COMPETENCIA / MATRICES VINCULARES / LO MANIFIESTO / LO SUBYACENTE / AUTORIDAD / DOCENTE COMO FACILITADOR / COORDINADOR GRUPAL / GRUPOS CONFLICTIVOS / LO GRUPAL / DINÁMICA DE GRUPO / DINÁMICA GRUPAL / TRABAJO GRUPAL / GRUPOS DE REFLEXIÓN / Resumen: Este libro se plantea como una herramienta útil para todos los interesados en la actividad grupal, tanto para quienes coordinan este tipo de experiencias, como para quienes deseen utilizarlas como parte de la metodología de aprendizaje. También será de utilidad para quienes participan habitualmente en grupo y quieren mejorar su funcionamiento.
La autora, a partir de un enfoque humanista integrativo, desarrolla orientaciones de trabajo para grupos de reflexión, abordando diversos aspectos relacionados con las necesidades de quienes participan en grupos.
El trabajo grupal es un instrumento eficaz para mejorar las instituciones, la educación, la salud y otros ámbitos afines, estimulando el crecimiento personal.Nota de contenido: PRIMERA PARTE: PRESENTACIÓN GENERAL DE LA TEORÍA DE GRUPOS.
CAP. I.- Cultura, grupo y persona.
Cultura y sociedad--Importancia del grupo en nuestra vida-- ¿Qué es un grupo?
CAP. II.- Las personas en el grupo: sus necesidades.
La necesidad de pertenencia-- la autoimagen y los otros-- Gestación de la imagen de si mismo-- La necesidad de confirmación-- Las necesidades afectivas postergadas-- Grado de significatividad de los grupos.
CAP. III.- Bienestar y malestar dentro de los grupos.
El grupo sano-- Los mecanismos distorsionantes y otros obstaculizadores-- Un "buen" clima grupal-- Dos tipos de matrices: competitiva y solidaria-- Génesis de las matrices vinculares-- Lo manifiesto y lo subyacente.
CAP. IV.- Incidencia de la autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador grupal.
Incidencia de la figura de autoridad en el clima grupal-- Las actitudes del coordinador y el modelo vincular-- Autoridad "formal" y autoridad "real"-- Las actitudes como facilitadores y como obstaculizadores-- Grupo y entorno institucional-- Lo actitudinal y lo técnico: su mutua complementación.
SEGUNDA PARTE: VARIABLES Y PERSPECTIVAS PARA EL ANÁLISIS GRUPAL. LOS GRUPOS AUTOCONSCIENTES. LA PROPUESTA GREC.
CAP. V.- Percibiendo situaciones grupales: distintas perspectivas teóricas.
Situaciones grupales conflictivas-- Percibir, diagnosticar, resolver--Revisando supuestos subyacentes-- Distintas teorías sobre lo grupal-- Aspectos o áreas del fenómeno grupal-- La dinámica del grupo-- Variables e interrogantes en cada área-- La complejidad de lo grupal-- Diagnóstico de la situación y solución del problema-- Énfasis te´rico en distintas áreas-- Nuestro marco teórico: enfoque humanista-integrativo-- Un poco de historia-- tres ejemplos de situaciones grupales conflictivas.
CAP- VI.- Grupos naturales, ad-hoc y autoconscientes.
CAP. VII.- Los grupos autoconscientes.
CAP. VIII.- Los grupos de reflexión, encuentro y crecimiento (GREC): encuadre y coordinación.Trabajos en grupo : Hacia una coordinación facilitadora del grupo sano [texto impreso] / Telma Barreiro, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2005 . - 192 p.
ISBN : 978-987-919198--9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TRABAJOS EN GRUPO / TRABAJO GRUPAL / TALLER / TEORÍA DE GRUPOS / CULTURA Y SOCIEDAD / CULTURA / GRUPO / PERSONA / LO INNATO / LO ADQUIRIDO / PROCESO GRUPAL / INTERDEPENDENCIA FUNCIONAL / NECESIDAD DE PERTENENCIA / PERTENENCIA / AUTOIMÁGEN / IMAGEN DE SI MISMO / NECESIDADES AFECTIVAS / ESCUELA Y TRABAJO / CLIMA GRUPAL / COMPETENCIA / MATRICES VINCULARES / LO MANIFIESTO / LO SUBYACENTE / AUTORIDAD / DOCENTE COMO FACILITADOR / COORDINADOR GRUPAL / GRUPOS CONFLICTIVOS / LO GRUPAL / DINÁMICA DE GRUPO / DINÁMICA GRUPAL / TRABAJO GRUPAL / GRUPOS DE REFLEXIÓN / Resumen: Este libro se plantea como una herramienta útil para todos los interesados en la actividad grupal, tanto para quienes coordinan este tipo de experiencias, como para quienes deseen utilizarlas como parte de la metodología de aprendizaje. También será de utilidad para quienes participan habitualmente en grupo y quieren mejorar su funcionamiento.
La autora, a partir de un enfoque humanista integrativo, desarrolla orientaciones de trabajo para grupos de reflexión, abordando diversos aspectos relacionados con las necesidades de quienes participan en grupos.
El trabajo grupal es un instrumento eficaz para mejorar las instituciones, la educación, la salud y otros ámbitos afines, estimulando el crecimiento personal.Nota de contenido: PRIMERA PARTE: PRESENTACIÓN GENERAL DE LA TEORÍA DE GRUPOS.
CAP. I.- Cultura, grupo y persona.
Cultura y sociedad--Importancia del grupo en nuestra vida-- ¿Qué es un grupo?
CAP. II.- Las personas en el grupo: sus necesidades.
La necesidad de pertenencia-- la autoimagen y los otros-- Gestación de la imagen de si mismo-- La necesidad de confirmación-- Las necesidades afectivas postergadas-- Grado de significatividad de los grupos.
CAP. III.- Bienestar y malestar dentro de los grupos.
El grupo sano-- Los mecanismos distorsionantes y otros obstaculizadores-- Un "buen" clima grupal-- Dos tipos de matrices: competitiva y solidaria-- Génesis de las matrices vinculares-- Lo manifiesto y lo subyacente.
CAP. IV.- Incidencia de la autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador grupal.
Incidencia de la figura de autoridad en el clima grupal-- Las actitudes del coordinador y el modelo vincular-- Autoridad "formal" y autoridad "real"-- Las actitudes como facilitadores y como obstaculizadores-- Grupo y entorno institucional-- Lo actitudinal y lo técnico: su mutua complementación.
SEGUNDA PARTE: VARIABLES Y PERSPECTIVAS PARA EL ANÁLISIS GRUPAL. LOS GRUPOS AUTOCONSCIENTES. LA PROPUESTA GREC.
CAP. V.- Percibiendo situaciones grupales: distintas perspectivas teóricas.
Situaciones grupales conflictivas-- Percibir, diagnosticar, resolver--Revisando supuestos subyacentes-- Distintas teorías sobre lo grupal-- Aspectos o áreas del fenómeno grupal-- La dinámica del grupo-- Variables e interrogantes en cada área-- La complejidad de lo grupal-- Diagnóstico de la situación y solución del problema-- Énfasis te´rico en distintas áreas-- Nuestro marco teórico: enfoque humanista-integrativo-- Un poco de historia-- tres ejemplos de situaciones grupales conflictivas.
CAP- VI.- Grupos naturales, ad-hoc y autoconscientes.
CAP. VII.- Los grupos autoconscientes.
CAP. VIII.- Los grupos de reflexión, encuentro y crecimiento (GREC): encuadre y coordinación.Reserva
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