Título : | Enseñanza de la historia y memoria colectiva | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Mario Carretero, Compilador ; Alberto Rosa, Compilador ; María Fernanda González, Compilador ; Anna E. Berti, Autor ; Florentino Blanco, Autor ; Nadia Bortoli, Autor ; Ignacio Brescó de Luna, Autor ; Jorge Castro, Autor ; José A. Castorina, Autor ; Cristina del Barrio, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Olga Hoyos, Autor ; Jesús Izquierdo Martín, Autor ; Miriam Kriger, Autor ; Federico G. Lorenz, Autor ; Jorge Manzi, Autor ; Luis Osandón Millavil, Autor ; Ana Pereyra, Autor ; Nicole Tutiaux-Guillon, Autor | Editorial: | PAIDÓS | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 370 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-2183-1 | Palabras clave: | Enseñanza-Historia | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | En las últimas décadas las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela están concediendo una creciente atención a la profunda dimensión identitaria que supone el examen del pasado y la importancia que éste tiene en la proyección de futuros colectivos. De allí la necesidad de traer a la luz los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia, y de reflexionar acerca de las representaciones del pasado y sus tensiones. Este libro se propone trazar un panorama de esos debates, en un momento especialmente pertinente como el actual, que se caracteriza por procesos de globalización y crisis de las identidades nacionales. Este libro –que nació en el marco del Proyecto Alfa “Enseñanza de la Historia y Memoria Colectiva”, iniciativa de la Unión Europea que cuenta con la coordinación de la Universidad Autónoma de Madrid y FLACSO (Argentina)– reúne las contribuciones de destacados especialistas de Europa y América Latina. En la primera parte se desarrolla una reflexión teórica sobre las relaciones entre memoria, identidad e historia, los usos y formas posibles de la tarea historiográfica –reflexión imprescindible a la luz del extendido debate sobre el “fin de la Historia”–. La segunda aborda los artefactos culturales –esto es, las narrativas, monumentos, paisajes, imágenes– que por un lado son construcciones históricas y a la vez promueven nuevas representaciones sociales y educativas. Se concede una especial atención a la comprensión de los citados artefactos en la mente de los alumnos, con especial énfasis en contextos nacionales concretos, como los de Italia y Colombia. En la tercera sección, se presentan una serie de trabajos sobre las memorias del pasado reciente –desde el recuerdo de las últimas dictaduras militares en la Argentina y Chile, hasta el tema de la otredad en la enseñanza de la historia en Francia y su complejo papel en la construcción de una ciudadanía no excluyente–.
En suma, se trata de una obra que reúne los debates más álgidos y urgentes que se plantea hoy la enseñanza de la historia, en el marco de una revisión del papel de la escuela como espacio fundamental en la transmisión de saberes históricos legitimados e identidades.
| Nota de contenido: | 1-Memoria e historia ¿qué historia enseñar? Recordar, describir y explicar el pasado, ¿qué, cómo y para el futuro de quién? Disciplina y contingencia: historiadores, conocimiento y enseñanza del pasado. Un encuentro de disciplinas: la historia de las mentalidades y la psicología de las representaciones sociales.
2- Artefactos culturales y comprensión del pasado. La comprensión de instituciones del pasado. La comprensión de instituciones del pasado en niños de 8 y 10 años. Representaciones y valoración del descubrimiento de América en adolescentes de la Argentina. El significado cognitivo y afectivo de la identidad nacional en niños y adolescentes colombianos y españoles. La usina de la patria y la mente de los alumnos. Un estudio sobre las representaciones de las efemérides escolares argentinas. Efectos del contenido de la forma en el recuerdo repetido de historias nacionales. La trama regeneracionista: sobre el valor civilizado de la historia y otros cuentos.
3-Memorias del pasado reciente y enseñanza de la historia. Notas sobre la transmisión escolar del pasado reciente de la Argentina. el pasado reciente en la Argentina: las difíciles relaciones entre transmisión , educación y memoria. La memoria colectiva del golpe de Estado en Chile. La enseñanza de la historia en la sociedad del conocimiento. La enseñanza de la historia y la otredad en Francia .Algunas perspectivas para la reflexión y la investigación.
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Enseñanza de la historia y memoria colectiva [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Alberto Rosa, Compilador ; María Fernanda González, Compilador ; Anna E. Berti, Autor ; Florentino Blanco, Autor ; Nadia Bortoli, Autor ; Ignacio Brescó de Luna, Autor ; Jorge Castro, Autor ; José A. Castorina, Autor ; Cristina del Barrio, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Olga Hoyos, Autor ; Jesús Izquierdo Martín, Autor ; Miriam Kriger, Autor ; Federico G. Lorenz, Autor ; Jorge Manzi, Autor ; Luis Osandón Millavil, Autor ; Ana Pereyra, Autor ; Nicole Tutiaux-Guillon, Autor . - Argentina : PAIDÓS, 2006 . - 370 p. ISBN : 978-950-12-2183-1 Palabras clave: | Enseñanza-Historia | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | En las últimas décadas las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela están concediendo una creciente atención a la profunda dimensión identitaria que supone el examen del pasado y la importancia que éste tiene en la proyección de futuros colectivos. De allí la necesidad de traer a la luz los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia, y de reflexionar acerca de las representaciones del pasado y sus tensiones. Este libro se propone trazar un panorama de esos debates, en un momento especialmente pertinente como el actual, que se caracteriza por procesos de globalización y crisis de las identidades nacionales. Este libro –que nació en el marco del Proyecto Alfa “Enseñanza de la Historia y Memoria Colectiva”, iniciativa de la Unión Europea que cuenta con la coordinación de la Universidad Autónoma de Madrid y FLACSO (Argentina)– reúne las contribuciones de destacados especialistas de Europa y América Latina. En la primera parte se desarrolla una reflexión teórica sobre las relaciones entre memoria, identidad e historia, los usos y formas posibles de la tarea historiográfica –reflexión imprescindible a la luz del extendido debate sobre el “fin de la Historia”–. La segunda aborda los artefactos culturales –esto es, las narrativas, monumentos, paisajes, imágenes– que por un lado son construcciones históricas y a la vez promueven nuevas representaciones sociales y educativas. Se concede una especial atención a la comprensión de los citados artefactos en la mente de los alumnos, con especial énfasis en contextos nacionales concretos, como los de Italia y Colombia. En la tercera sección, se presentan una serie de trabajos sobre las memorias del pasado reciente –desde el recuerdo de las últimas dictaduras militares en la Argentina y Chile, hasta el tema de la otredad en la enseñanza de la historia en Francia y su complejo papel en la construcción de una ciudadanía no excluyente–.
En suma, se trata de una obra que reúne los debates más álgidos y urgentes que se plantea hoy la enseñanza de la historia, en el marco de una revisión del papel de la escuela como espacio fundamental en la transmisión de saberes históricos legitimados e identidades.
| Nota de contenido: | 1-Memoria e historia ¿qué historia enseñar? Recordar, describir y explicar el pasado, ¿qué, cómo y para el futuro de quién? Disciplina y contingencia: historiadores, conocimiento y enseñanza del pasado. Un encuentro de disciplinas: la historia de las mentalidades y la psicología de las representaciones sociales.
2- Artefactos culturales y comprensión del pasado. La comprensión de instituciones del pasado. La comprensión de instituciones del pasado en niños de 8 y 10 años. Representaciones y valoración del descubrimiento de América en adolescentes de la Argentina. El significado cognitivo y afectivo de la identidad nacional en niños y adolescentes colombianos y españoles. La usina de la patria y la mente de los alumnos. Un estudio sobre las representaciones de las efemérides escolares argentinas. Efectos del contenido de la forma en el recuerdo repetido de historias nacionales. La trama regeneracionista: sobre el valor civilizado de la historia y otros cuentos.
3-Memorias del pasado reciente y enseñanza de la historia. Notas sobre la transmisión escolar del pasado reciente de la Argentina. el pasado reciente en la Argentina: las difíciles relaciones entre transmisión , educación y memoria. La memoria colectiva del golpe de Estado en Chile. La enseñanza de la historia en la sociedad del conocimiento. La enseñanza de la historia y la otredad en Francia .Algunas perspectivas para la reflexión y la investigación.
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