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/ EloÃsa Bordoli
TÃtulo : | El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y lÃmites desde las polÃticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | EloÃsa Bordoli, Autor ; Pablo Martinis, Autor | Editorial: | Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UDELAR | Fecha de publicación: | 2020 | Número de páginas: | 149 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-01-860-0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Derecho-a-la-Educación Educación-Secundaria Educación-Uruguay PolÃtica-Educativa | Clasificación: | 379.2 | Nota de contenido: | Abordaje teórico de la investigación y antecedentes. Las políticas de inclusión educativa. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). Las experiencias. Alterar ritmos y procesos en la monocronía. Búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica. Derecho a la educación y posiciones docentes. El plan 2012: nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media.
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El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y lÃmites desde las polÃticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / EloÃsa Bordoli, Autor ; Pablo Martinis, Autor . - [S.l.] : Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UDELAR, 2020 . - 149 p. ISBN : 978-9974-01-860-0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Derecho-a-la-Educación Educación-Secundaria Educación-Uruguay PolÃtica-Educativa | Clasificación: | 379.2 | Nota de contenido: | Abordaje teórico de la investigación y antecedentes. Las políticas de inclusión educativa. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019). Las experiencias. Alterar ritmos y procesos en la monocronía. Búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica. Derecho a la educación y posiciones docentes. El plan 2012: nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media.
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