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/ Susana Huberman
TÃtulo : | Como aprenden los que enseñan : La formación de los formadores | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Susana Huberman, Autor | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 1996 | Colección: | Didáctica | Número de páginas: | 160 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7011-33-7 | Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | Un entorno deseable para un modelo posible. Reflexiones sobre la educación, el docente, la escuela y la comunidad. Resignificación de términos y modelos para armar. Reflexiones sobre la formación docente. Problemas de la formación docente. El futuro docente y la realidad. Formación inicial y formación permanente: ¿sustitución, complementación o integración? Aproximación al concepto de formación permanente. Aproximación a la figura del formador y a un modelo de formación. Análisis descriptivo de experiencias innovadoras. Aportes de la Universidad de Verano. Formación permanente del profesorado en Europa: Madrid, 1987. La formación de cÃrculos concéntricos en una investigación-experimentación (Italia). Formación permanente institucional (España). ¿Cómo transformar la práctica de los docentes en función? (Bélgica). Hacia un modelo de formación continua centrada en la práctica de los docentes.
| Nota de contenido: | 1-Un entorno deseable para un modelo posible.
2-Resignificación de términos y modelos para armar.
3-Análisis descriptivo de experiencias innovadoras.
4-Desde el interior de un taller.
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Como aprenden los que enseñan : La formación de los formadores [texto impreso] / Susana Huberman, Autor . - AIQUE, 1996 . - 160 p.. - ( Didáctica) . ISBN : 978-950-7011-33-7 Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | Un entorno deseable para un modelo posible. Reflexiones sobre la educación, el docente, la escuela y la comunidad. Resignificación de términos y modelos para armar. Reflexiones sobre la formación docente. Problemas de la formación docente. El futuro docente y la realidad. Formación inicial y formación permanente: ¿sustitución, complementación o integración? Aproximación al concepto de formación permanente. Aproximación a la figura del formador y a un modelo de formación. Análisis descriptivo de experiencias innovadoras. Aportes de la Universidad de Verano. Formación permanente del profesorado en Europa: Madrid, 1987. La formación de cÃrculos concéntricos en una investigación-experimentación (Italia). Formación permanente institucional (España). ¿Cómo transformar la práctica de los docentes en función? (Bélgica). Hacia un modelo de formación continua centrada en la práctica de los docentes.
| Nota de contenido: | 1-Un entorno deseable para un modelo posible.
2-Resignificación de términos y modelos para armar.
3-Análisis descriptivo de experiencias innovadoras.
4-Desde el interior de un taller.
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