Título : | El hacer matemática en el aula : Un puente hacia la autonomía | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Beatriz Rodriguez Rava, Compilador ; Graciela Arámburu, Compilador ; Ana Laura Lujambio Fernández, Autor ; Rosario Ortega Ataídes, Autor ; Andrea Rajchman, Autor ; Gabriel Requena Artegoytia, Autor | Editorial: | Fondo Editorial QUEDUCA | Fecha de publicación: | 2016 | Colección: | Matemática num. nº 1 | Número de páginas: | 190 p | ISBN/ISSN/DL: | Tr5964 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Enseñanza-de-las-Matemáticas | Clasificación: | 372.7 | Resumen: | Este libro forma parte de una colección integrada por cuatro producciones que abordan distintos temas matemáticos, y recogen preocupaciones de maestros y profesores sobre su enseñanza. Cada volumen aporta elementos para pensar recorridos posibles desde la Educación Inicial hasta la Educación Media. ¿Cómo lograr avances? ¿Cómo generar mayores niveles de autonomía a lo largo de todo el ciclo de la educación obligatoria? Cada libro integra cuestiones que devienen de la investigación actual, y abren un abanico de interrogantes con el fin de generar discusiones y nuevas reflexiones en los equipos docentes. Recorren aspectos medulares de distintos contenidos programáticos. Estos son analizados como objetos de enseñanza y de aprendizaje en los diferentes niveles de la enseñanza básica (Inicial, Primaria y Secundaria).
En esta primera publicación, EL HACER MATEMÁTICA EN EL AULA. Un puente hacia la autonomía, se desarrollan los siguientes aspectos: la lectura y la escritura, la descripción, la explicación y la validación en Matemática. Leer y escribir en Matemática al igual que describir, explicar y validar son actividades inherentes al trabajo matemático y corresponde que los alumnos las desarrollen. Todas ellas se constituyen en potentes herramientas propias del hacer matemático y exigen la interacción con diversas representaciones semióticas. Su dominio otorga mayor confianza y autonomía a los alumnos en la producción y la validación matemáticas.
El libro analiza distintos aspectos vinculados a la enseñanza y al aprendizaje de estas herramientas, integrando diversas actividades y secuencias de enseñanza. Su análisis didáctico profundiza en el estudio de procedimientos de resolución y de intervenciones docentes que promuevan avances de los aprendizajes de los alumnos para el logro de mayores niveles de autonomía en el hacer Matemática.
| Nota de contenido: | La clase de Matemática como espacio de construcción de conocimiento. La lectura y la escritura como objetos de enseñanza en Matemática. La descripción, la explicación y la validación como objetos de enseñanza en Matemática.
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El hacer matemática en el aula : Un puente hacia la autonomía [texto impreso] / Beatriz Rodriguez Rava, Compilador ; Graciela Arámburu, Compilador ; Ana Laura Lujambio Fernández, Autor ; Rosario Ortega Ataídes, Autor ; Andrea Rajchman, Autor ; Gabriel Requena Artegoytia, Autor . - Fondo Editorial QUEDUCA, 2016 . - 190 p. - ( Matemática; nº 1) . ISSN : Tr5964 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Enseñanza-de-las-Matemáticas | Clasificación: | 372.7 | Resumen: | Este libro forma parte de una colección integrada por cuatro producciones que abordan distintos temas matemáticos, y recogen preocupaciones de maestros y profesores sobre su enseñanza. Cada volumen aporta elementos para pensar recorridos posibles desde la Educación Inicial hasta la Educación Media. ¿Cómo lograr avances? ¿Cómo generar mayores niveles de autonomía a lo largo de todo el ciclo de la educación obligatoria? Cada libro integra cuestiones que devienen de la investigación actual, y abren un abanico de interrogantes con el fin de generar discusiones y nuevas reflexiones en los equipos docentes. Recorren aspectos medulares de distintos contenidos programáticos. Estos son analizados como objetos de enseñanza y de aprendizaje en los diferentes niveles de la enseñanza básica (Inicial, Primaria y Secundaria).
En esta primera publicación, EL HACER MATEMÁTICA EN EL AULA. Un puente hacia la autonomía, se desarrollan los siguientes aspectos: la lectura y la escritura, la descripción, la explicación y la validación en Matemática. Leer y escribir en Matemática al igual que describir, explicar y validar son actividades inherentes al trabajo matemático y corresponde que los alumnos las desarrollen. Todas ellas se constituyen en potentes herramientas propias del hacer matemático y exigen la interacción con diversas representaciones semióticas. Su dominio otorga mayor confianza y autonomía a los alumnos en la producción y la validación matemáticas.
El libro analiza distintos aspectos vinculados a la enseñanza y al aprendizaje de estas herramientas, integrando diversas actividades y secuencias de enseñanza. Su análisis didáctico profundiza en el estudio de procedimientos de resolución y de intervenciones docentes que promuevan avances de los aprendizajes de los alumnos para el logro de mayores niveles de autonomía en el hacer Matemática.
| Nota de contenido: | La clase de Matemática como espacio de construcción de conocimiento. La lectura y la escritura como objetos de enseñanza en Matemática. La descripción, la explicación y la validación como objetos de enseñanza en Matemática.
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