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Autor Graciela Arámburu
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsquedaEducación Sexual...porque es un derecho / Consejo de Educación Inicial y Primaria
Título : Educación Sexual...porque es un derecho Tipo de documento: texto impreso Autores: Consejo de Educación Inicial y Primaria, Autor ; Stella Cerruti, Autor ; Graciela Arámburu, Autor ; Ma. del Carmen Aranda, Autor ; Héctor Perera, Autor ; Martín Prats, Autor ; Selva de Paula, Autor ; Brenda Raquel Jacques Teodoro, Autor ; Silvana Echevarne, Autor ; Adriana Novas, Autor ; Ana María Moreno, Autor ; Liliam Vlaeminck, Autor ; Teresa Herrera, Autor ; Silvana Darré, Autor Editorial: CEIP Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 63 p Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Desde lo institucional...La educación Sexual en el Sistema Educativo Público uruguayo hoy. Concepto. Filosofía. Objetivos. La educación sexual en los niveles de Inicial y Primaria. Educación Sexual en el Sistema Educativo Público: antecedentes y situación actual. La educación sexual en el sistema educativo nacional. Educación en Derechos Humanos y Educación Sexual.
Desde el aula...Sexualidad: un enfoque desde lo afectivo (Docentes del Jardín 124 de Salto). Un sueño posible: la equidad de género (Docentes del Jardín 124 de Salto). Proyecto "Descubriendo mi sexualidad" (Personal docente del Jardín 330 de Montevideo).
Desde la investigación... Medios masivos de información y comunicación y concepciones sobre la sexualidad de niños/as y jóvenes uruguayos/as escolarizados. El cuidado de sí en niñas, niños y adolescentes. Discursos y prácticas cotidianas sobre sexualidad y derechos en el sistema educativo nacional.
En la literatura... Cuento de amor ; Carta de amor con destino equivocada (Ignacio Martínez).
Educación Sexual...porque es un derecho [texto impreso] / Consejo de Educación Inicial y Primaria, Autor ; Stella Cerruti, Autor ; Graciela Arámburu, Autor ; Ma. del Carmen Aranda, Autor ; Héctor Perera, Autor ; Martín Prats, Autor ; Selva de Paula, Autor ; Brenda Raquel Jacques Teodoro, Autor ; Silvana Echevarne, Autor ; Adriana Novas, Autor ; Ana María Moreno, Autor ; Liliam Vlaeminck, Autor ; Teresa Herrera, Autor ; Silvana Darré, Autor . - [S.l.] : CEIP, 2009 . - 63 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Desde lo institucional...La educación Sexual en el Sistema Educativo Público uruguayo hoy. Concepto. Filosofía. Objetivos. La educación sexual en los niveles de Inicial y Primaria. Educación Sexual en el Sistema Educativo Público: antecedentes y situación actual. La educación sexual en el sistema educativo nacional. Educación en Derechos Humanos y Educación Sexual.
Desde el aula...Sexualidad: un enfoque desde lo afectivo (Docentes del Jardín 124 de Salto). Un sueño posible: la equidad de género (Docentes del Jardín 124 de Salto). Proyecto "Descubriendo mi sexualidad" (Personal docente del Jardín 330 de Montevideo).
Desde la investigación... Medios masivos de información y comunicación y concepciones sobre la sexualidad de niños/as y jóvenes uruguayos/as escolarizados. El cuidado de sí en niñas, niños y adolescentes. Discursos y prácticas cotidianas sobre sexualidad y derechos en el sistema educativo nacional.
En la literatura... Cuento de amor ; Carta de amor con destino equivocada (Ignacio Martínez).
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6368 371. 79 CONe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación-Salud Excluido de préstamo El concepto de promedio / Graciela Arámburu en Quehacer educativo, 132 (Agosto de 2015)
[artículo]
in Quehacer educativo > 132 (Agosto de 2015) . - 50-55 p
Título : El concepto de promedio : Una mirada desde el trabajo con sus distintas representaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Arámburu, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: 50-55 p Idioma : Español (spa) [artículo] El concepto de promedio : Una mirada desde el trabajo con sus distintas representaciones [texto impreso] / Graciela Arámburu, Autor . - 2017 . - 50-55 p.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer educativo > 132 (Agosto de 2015) . - 50-55 pEl hacer matemática en el aula / Beatriz Rodriguez Rava
Título : El hacer matemática en el aula : Un puente hacia la autonomía Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Rodriguez Rava, Compilador ; Graciela Arámburu, Compilador ; Ana Laura Lujambio Fernández, Autor ; Rosario Ortega Ataídes, Autor ; Andrea Rajchman, Autor ; Gabriel Requena Artegoytia, Autor Editorial: Fondo Editorial QUEDUCA Fecha de publicación: 2016 Colección: Matemática num. nº 1 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: Tr5964 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-de-las-Matemáticas Clasificación: 372.7 Resumen: Este libro forma parte de una colección integrada por cuatro producciones que abordan distintos temas matemáticos, y recogen preocupaciones de maestros y profesores sobre su enseñanza. Cada volumen aporta elementos para pensar recorridos posibles desde la Educación Inicial hasta la Educación Media. ¿Cómo lograr avances? ¿Cómo generar mayores niveles de autonomía a lo largo de todo el ciclo de la educación obligatoria? Cada libro integra cuestiones que devienen de la investigación actual, y abren un abanico de interrogantes con el fin de generar discusiones y nuevas reflexiones en los equipos docentes. Recorren aspectos medulares de distintos contenidos programáticos. Estos son analizados como objetos de enseñanza y de aprendizaje en los diferentes niveles de la enseñanza básica (Inicial, Primaria y Secundaria).
En esta primera publicación, EL HACER MATEMÁTICA EN EL AULA. Un puente hacia la autonomía, se desarrollan los siguientes aspectos: la lectura y la escritura, la descripción, la explicación y la validación en Matemática. Leer y escribir en Matemática al igual que describir, explicar y validar son actividades inherentes al trabajo matemático y corresponde que los alumnos las desarrollen. Todas ellas se constituyen en potentes herramientas propias del hacer matemático y exigen la interacción con diversas representaciones semióticas. Su dominio otorga mayor confianza y autonomía a los alumnos en la producción y la validación matemáticas.
El libro analiza distintos aspectos vinculados a la enseñanza y al aprendizaje de estas herramientas, integrando diversas actividades y secuencias de enseñanza. Su análisis didáctico profundiza en el estudio de procedimientos de resolución y de intervenciones docentes que promuevan avances de los aprendizajes de los alumnos para el logro de mayores niveles de autonomía en el hacer Matemática.
Nota de contenido: La clase de Matemática como espacio de construcción de conocimiento. La lectura y la escritura como objetos de enseñanza en Matemática. La descripción, la explicación y la validación como objetos de enseñanza en Matemática.
El hacer matemática en el aula : Un puente hacia la autonomía [texto impreso] / Beatriz Rodriguez Rava, Compilador ; Graciela Arámburu, Compilador ; Ana Laura Lujambio Fernández, Autor ; Rosario Ortega Ataídes, Autor ; Andrea Rajchman, Autor ; Gabriel Requena Artegoytia, Autor . - Fondo Editorial QUEDUCA, 2016 . - 190 p. - (Matemática; nº 1) .
ISSN : Tr5964
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-de-las-Matemáticas Clasificación: 372.7 Resumen: Este libro forma parte de una colección integrada por cuatro producciones que abordan distintos temas matemáticos, y recogen preocupaciones de maestros y profesores sobre su enseñanza. Cada volumen aporta elementos para pensar recorridos posibles desde la Educación Inicial hasta la Educación Media. ¿Cómo lograr avances? ¿Cómo generar mayores niveles de autonomía a lo largo de todo el ciclo de la educación obligatoria? Cada libro integra cuestiones que devienen de la investigación actual, y abren un abanico de interrogantes con el fin de generar discusiones y nuevas reflexiones en los equipos docentes. Recorren aspectos medulares de distintos contenidos programáticos. Estos son analizados como objetos de enseñanza y de aprendizaje en los diferentes niveles de la enseñanza básica (Inicial, Primaria y Secundaria).
En esta primera publicación, EL HACER MATEMÁTICA EN EL AULA. Un puente hacia la autonomía, se desarrollan los siguientes aspectos: la lectura y la escritura, la descripción, la explicación y la validación en Matemática. Leer y escribir en Matemática al igual que describir, explicar y validar son actividades inherentes al trabajo matemático y corresponde que los alumnos las desarrollen. Todas ellas se constituyen en potentes herramientas propias del hacer matemático y exigen la interacción con diversas representaciones semióticas. Su dominio otorga mayor confianza y autonomía a los alumnos en la producción y la validación matemáticas.
El libro analiza distintos aspectos vinculados a la enseñanza y al aprendizaje de estas herramientas, integrando diversas actividades y secuencias de enseñanza. Su análisis didáctico profundiza en el estudio de procedimientos de resolución y de intervenciones docentes que promuevan avances de los aprendizajes de los alumnos para el logro de mayores niveles de autonomía en el hacer Matemática.
Nota de contenido: La clase de Matemática como espacio de construcción de conocimiento. La lectura y la escritura como objetos de enseñanza en Matemática. La descripción, la explicación y la validación como objetos de enseñanza en Matemática.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5964 372.7 RODh Libros Biblioteca IFD - Trinidad Matemática Excluido de préstamo La enseñanza de la geometría / Beatriz Rodriguez Rava
Título : La enseñanza de la geometría : Reflexiones y propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Rodriguez Rava, Compilador ; Alicia Xavier de Mello, Compilador ; Graciela Arámburu, Autor ; Lucía Brusa, Autor ; María del Carmen Curti, Autor ; Carla Damisa, Autor ; Alejandro Duarte, Autor ; Matías Guichón, Autor ; Valentina Jung, Autor ; Fabián Luaces Noria, Autor ; Milena Martín Fasciolo ; Virginia Méndez, Autor ; Liliana Pazos, Autor Editorial: Fondo Editorial QUEDUCA Fecha de publicación: 2016 Colección: Matemática num. nº 3 Número de páginas: 228 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7910-2-2 Idioma : Español (spa) Resumen: Este libro forma parte de una colección integrada por cuatro producciones que abordan distintos temas matemáticos, y recogen preocupaciones de maestros y profesores sobre su enseñanza. Cada volumen aporta elementos para pensar recorridos posibles desde la Educación Inicial hasta la Educación Media. ¿Cómo lograr avances? ¿Cómo generar mayores niveles de autonomía a lo largo de todo el ciclo de la educación obligatoria? Cada libro integra cuestiones que devienen de la investigación actual, y abren un abanico de interrogantes con el fin de generar discusiones y nuevas reflexiones en los equipos docentes. Recorren aspectos medulares de distintos contenidos programáticos. Estos son analizados como objetos de enseñanza y de aprendizaje en los diferentes niveles de la enseñanza básica (Inicial, Primaria y Secundaria).
Esta tercera publicación, LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA. Reflexiones y propuestas, se enfoca en la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría, y se centra en distintos aspectos a considerar en la actividad geométrica. Describe un posible enfoque del trabajo geométrico que contribuya a superar algunas prácticas habituales, caracterizadas por la ostensión, el nominalismo y la aritmetización. Se presentan y analizan las diferencias entre los conocimientos geométricos y los conocimientos espaciales.
El libro rescata y profundiza el valor de las construcciones en el aprendizaje geométrico y sus distintas puertas de entrada. Se analiza la importancia de la incorporación de las nuevas tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría. En esta publicación se integran además distintos capítulos que abordan el tratamiento de algunas figuras geométricas a lo largo del ciclo escolar.
Cada uno de los capítulos se centra en la problematización de los contenidos geométricos. en la búsqueda y la exploración de relaciones entre figuras y en el análisis de las decisiones que el docente toma en torno a las figuras y a las relaciones geométricas.
Nota de contenido: Reflexiones sobre la enseñanza de la geometría. Conocimientos espaciales y geométricos. Aportes para el debate. Las distintas entradas a la Geometría. Implicancias de la enseñanza en el aprendizaje. Las tecnologías digitales y la enseñanza de la Geometría. En torno al estudio de las figuras. El camino de las validaciones. Decisiones docentes. La adquisición de conocimientos geométricos a partir de construcciones. Aprender Geometría a través de las construcciones.
La enseñanza de la geometría : Reflexiones y propuestas [texto impreso] / Beatriz Rodriguez Rava, Compilador ; Alicia Xavier de Mello, Compilador ; Graciela Arámburu, Autor ; Lucía Brusa, Autor ; María del Carmen Curti, Autor ; Carla Damisa, Autor ; Alejandro Duarte, Autor ; Matías Guichón, Autor ; Valentina Jung, Autor ; Fabián Luaces Noria, Autor ; Milena Martín Fasciolo ; Virginia Méndez, Autor ; Liliana Pazos, Autor . - Fondo Editorial QUEDUCA, 2016 . - 228 p. - (Matemática; nº 3) .
ISBN : 978-9974-7910-2-2
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este libro forma parte de una colección integrada por cuatro producciones que abordan distintos temas matemáticos, y recogen preocupaciones de maestros y profesores sobre su enseñanza. Cada volumen aporta elementos para pensar recorridos posibles desde la Educación Inicial hasta la Educación Media. ¿Cómo lograr avances? ¿Cómo generar mayores niveles de autonomía a lo largo de todo el ciclo de la educación obligatoria? Cada libro integra cuestiones que devienen de la investigación actual, y abren un abanico de interrogantes con el fin de generar discusiones y nuevas reflexiones en los equipos docentes. Recorren aspectos medulares de distintos contenidos programáticos. Estos son analizados como objetos de enseñanza y de aprendizaje en los diferentes niveles de la enseñanza básica (Inicial, Primaria y Secundaria).
Esta tercera publicación, LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA. Reflexiones y propuestas, se enfoca en la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría, y se centra en distintos aspectos a considerar en la actividad geométrica. Describe un posible enfoque del trabajo geométrico que contribuya a superar algunas prácticas habituales, caracterizadas por la ostensión, el nominalismo y la aritmetización. Se presentan y analizan las diferencias entre los conocimientos geométricos y los conocimientos espaciales.
El libro rescata y profundiza el valor de las construcciones en el aprendizaje geométrico y sus distintas puertas de entrada. Se analiza la importancia de la incorporación de las nuevas tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría. En esta publicación se integran además distintos capítulos que abordan el tratamiento de algunas figuras geométricas a lo largo del ciclo escolar.
Cada uno de los capítulos se centra en la problematización de los contenidos geométricos. en la búsqueda y la exploración de relaciones entre figuras y en el análisis de las decisiones que el docente toma en torno a las figuras y a las relaciones geométricas.
Nota de contenido: Reflexiones sobre la enseñanza de la geometría. Conocimientos espaciales y geométricos. Aportes para el debate. Las distintas entradas a la Geometría. Implicancias de la enseñanza en el aprendizaje. Las tecnologías digitales y la enseñanza de la Geometría. En torno al estudio de las figuras. El camino de las validaciones. Decisiones docentes. La adquisición de conocimientos geométricos a partir de construcciones. Aprender Geometría a través de las construcciones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5966 RODe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Matemática Excluido de préstamo Formación Profesional y Prácticas de Enseñanza de la Matemática / Graciela Arámburu
Título : Formación Profesional y Prácticas de Enseñanza de la Matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Arámburu, Autor ; María Magdalena Gutiérrez Varela, Autor ; Gabriel Requena Artegoytia, Autor ; Beatriz Rodriguez Rava, Autor Editorial: ANEP-PAEPU Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7113-5-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza-Matemáticas Formación-Profesional Clasificación: 378.01 Resumen: El Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública Uruguaya ha desarrollado una larga experiencia en el diseño y concreción de propuestas de formación profesional, para maestros de Educación Inicial y Primaria en el área de Matemática. A partir de estas acciones, surgió el interés por investigar algunos aspectos de la compleja relación entre la formación profesional y las prácticas de enseñanza de la Matemática.
Para ello se seleccionó el Curso de Apoyo a la Calidad del Egreso Escolar destinado a maestros de sexto grado, directores e inspectores de escuelas de Tiempo Completo y del Programa APRENDER. Este Curso tiene la particularidad de centrar el trabajo en cuatro ejes vinculados a las formas de hacer propias de la Matemática: la Lectura, la Escritura, la Explicación y la Validación.
De la investigación, surgieron evidencias de la valoración positiva del Curso por parte de los participantes y de la incidencia que tuvo en su formación profesional. Se identificaron algunas de las dificultades de los docentes para apropiarse de los nuevos objetos matemáticos y didácticos planteados en el Curso e integrarlos en sus prácticas.
Las determinantes de las prácticas de enseñanza de la Matemática, sus características de improvisación y certeza, los múltiples momentos que suponen y la exigencia de los distintos planos de actuación, hacen de ellas un entramado difícil de modificar.
Este libro pretende aportar a los docentes perspectivas teóricas y el análisis de supuestos, así como propuestas relativas a la formación profesional y a las prácticas de enseñanza de la Matemática. A su vez, procura ser un insumo para responsables de las políticas de formación, en la medida que sintetiza e interpreta la perspectiva de un grupo de docentes.
El texto intenta contribuir a la reflexión de aquellos actores de la educación que consideran que la formación profesional y las prácticas de enseñanza integran una relación compleja que requiere un estudio permanente.
Nota de contenido: Curso de apoyo a la Calidad del Egreso Escolar. Metodología de investigación. La formación profesional: complejidades,enfoques y propuestas. La enseñanza y el aprendizaje de la Matemática. Las prácticas de enseñanza de la Matemática. Valoraciones e impacto del Curso de Apoyo a la Calidad del Egreso Escolar. Conclusiones, interrogantes y posibles líneas de acción.
Formación Profesional y Prácticas de Enseñanza de la Matemática [texto impreso] / Graciela Arámburu, Autor ; María Magdalena Gutiérrez Varela, Autor ; Gabriel Requena Artegoytia, Autor ; Beatriz Rodriguez Rava, Autor . - [S.l.] : ANEP-PAEPU, 2014 . - 188 p.
ISBN : 978-9974-7113-5-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza-Matemáticas Formación-Profesional Clasificación: 378.01 Resumen: El Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública Uruguaya ha desarrollado una larga experiencia en el diseño y concreción de propuestas de formación profesional, para maestros de Educación Inicial y Primaria en el área de Matemática. A partir de estas acciones, surgió el interés por investigar algunos aspectos de la compleja relación entre la formación profesional y las prácticas de enseñanza de la Matemática.
Para ello se seleccionó el Curso de Apoyo a la Calidad del Egreso Escolar destinado a maestros de sexto grado, directores e inspectores de escuelas de Tiempo Completo y del Programa APRENDER. Este Curso tiene la particularidad de centrar el trabajo en cuatro ejes vinculados a las formas de hacer propias de la Matemática: la Lectura, la Escritura, la Explicación y la Validación.
De la investigación, surgieron evidencias de la valoración positiva del Curso por parte de los participantes y de la incidencia que tuvo en su formación profesional. Se identificaron algunas de las dificultades de los docentes para apropiarse de los nuevos objetos matemáticos y didácticos planteados en el Curso e integrarlos en sus prácticas.
Las determinantes de las prácticas de enseñanza de la Matemática, sus características de improvisación y certeza, los múltiples momentos que suponen y la exigencia de los distintos planos de actuación, hacen de ellas un entramado difícil de modificar.
Este libro pretende aportar a los docentes perspectivas teóricas y el análisis de supuestos, así como propuestas relativas a la formación profesional y a las prácticas de enseñanza de la Matemática. A su vez, procura ser un insumo para responsables de las políticas de formación, en la medida que sintetiza e interpreta la perspectiva de un grupo de docentes.
El texto intenta contribuir a la reflexión de aquellos actores de la educación que consideran que la formación profesional y las prácticas de enseñanza integran una relación compleja que requiere un estudio permanente.
Nota de contenido: Curso de apoyo a la Calidad del Egreso Escolar. Metodología de investigación. La formación profesional: complejidades,enfoques y propuestas. La enseñanza y el aprendizaje de la Matemática. Las prácticas de enseñanza de la Matemática. Valoraciones e impacto del Curso de Apoyo a la Calidad del Egreso Escolar. Conclusiones, interrogantes y posibles líneas de acción.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4595 378.01 ARAf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible 4591 378.01 ARAf Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible Pensando en una escuela que se piensa / Graciela Arámburu en Quehacer educativo, 150 (Agosto 2018)
PermalinkSecuencia de la enseñanza de las fracciones / Graciela Arámburu en Quehacer educativo, 75 (Febrero de 2006)
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