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/ Alfredo Gadino
TÃtulo : | La construcción del pensamiento reflexivo : Procedimiento para aprender a razonar en el Nivel Inicial y 1er. ciclo de la E.G.B. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Alfredo Gadino, Autor | Editorial: | HomoSapiens | Fecha de publicación: | 1998 | Colección: | Educación | Número de páginas: | 138 p | ISBN/ISSN/DL: | 98-950-808-166-X | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Actividad de razonamiento en la vida escolar. ¿Qué es razonar? La intervención docente en los procesos de razonar. Aspectos que integran una conducta razonada. Un ejemplo de propuesta integrada en una unidad didáctica. Propuestas de estimulación de razonamiento para el primer ciclo de E.G.B., correspondiente a los grados escolares 1º, 2º y 3º.
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La construcción del pensamiento reflexivo : Procedimiento para aprender a razonar en el Nivel Inicial y 1er. ciclo de la E.G.B. [texto impreso] / Alfredo Gadino, Autor . - HomoSapiens, 1998 . - 138 p. - ( Educación) . ISSN : 98-950-808-166-X Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Actividad de razonamiento en la vida escolar. ¿Qué es razonar? La intervención docente en los procesos de razonar. Aspectos que integran una conducta razonada. Un ejemplo de propuesta integrada en una unidad didáctica. Propuestas de estimulación de razonamiento para el primer ciclo de E.G.B., correspondiente a los grados escolares 1º, 2º y 3º.
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6022 | GADc | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ Norberto Boggino
TÃtulo : | Los problemas de aprendizaje no existen : Propuestas alternativas desde el pensamiento de la complejidad | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Norberto Boggino, Autor | Editorial: | HomoSapiens | Fecha de publicación: | 2010 | Colección: | Educación | Número de páginas: | 129 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-8086-09-9 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Del pensamiento de la simplicidad al pensamiento de la complejidad. Breves consideraciones sobre la categoría "problemas de aprendizaje". La categoría "Violencia escolar" y los modos de pensamiento. Interretroacciones entre "problemas de aprendizaje", contexto, integración, exclusión, violencia.
Uso y desuso de la categoría "problemas de aprendizaje". Las representaciones sociales y las concepciones teóricas, como obstáculo para el aprendizaje escolar. Diferentes perspectivas para la comprensión del (no) aprender. Aldea global, sociedad, escuela y socialización. Pluralismo cultural o discriminación cultural: dos caminos posibles. Modernidad y lógica cultural de la posmodernidad. Alteridad, diferencia y "problemas de aprendizaje". Reflexión crítica y metacognición. Análisis de casos de alumnos con "problemas de aprendizaje" La complejidad como alternativa para la prevención y resolución de "problemas escolares".
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Los problemas de aprendizaje no existen : Propuestas alternativas desde el pensamiento de la complejidad [texto impreso] / Norberto Boggino, Autor . - HomoSapiens, 2010 . - 129 p. - ( Educación) . ISBN : 978-950-8086-09-9 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Del pensamiento de la simplicidad al pensamiento de la complejidad. Breves consideraciones sobre la categoría "problemas de aprendizaje". La categoría "Violencia escolar" y los modos de pensamiento. Interretroacciones entre "problemas de aprendizaje", contexto, integración, exclusión, violencia.
Uso y desuso de la categoría "problemas de aprendizaje". Las representaciones sociales y las concepciones teóricas, como obstáculo para el aprendizaje escolar. Diferentes perspectivas para la comprensión del (no) aprender. Aldea global, sociedad, escuela y socialización. Pluralismo cultural o discriminación cultural: dos caminos posibles. Modernidad y lógica cultural de la posmodernidad. Alteridad, diferencia y "problemas de aprendizaje". Reflexión crítica y metacognición. Análisis de casos de alumnos con "problemas de aprendizaje" La complejidad como alternativa para la prevención y resolución de "problemas escolares".
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6067 | BOGp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |