Título : | Glosario del área del conocimiento de lenguas del programa de Educación Inicial y Primaria 2008 | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | María Noel Guidali Leunda, Autor ; Luciana Aznárez, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Marianela Fernández Trinidad, Autor ; Alejandra Galli, Autor ; María José Gómez González, Autor ; Macarena González Zunini, Autor ; Ruth Kaufman, Autor ; María Claudia López Fernández, Autor ; Eliana Lucián Vargha, Autor ; Paola Melgar, Autor ; Sandra Román, Autor ; María del Carmen Rodríguez Botinelli, Autor | Editorial: | Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) | Fecha de publicación: | 2016 | Número de páginas: | 174 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-7117-7-8 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]LENGUA [Palabras claves]PUNTUACIÓN [Palabras claves]SINÓNIMOS
| Resumen: | Estas glosas apuntan directamente a la profesionalización docente, por lo que el principalcriterio para su elaboración fue el formativo. Por un lado, se pensaron como material de estudio, de profundización teórica, que permita comprender el término glosado y ubicarlo en una red conceptual más amplia. Por otro, se subraya el hecho de que la información que se presenta está destinada al
docente y, por lo tanto, su abordaje en el aula demandará la consabida transposición didáctica. Algunas veces el término glosado pertenece a una categoría mayor, que no está contemplada en el Programa (2008). Por ejemplo, en el caso de antónimos, sinónimos y parónimos, la decisión tomada no fue glosar simplemente estos conceptos, sino la de elaborar una glosa mayor: relaciones léxicas,
el tema más general en el cual se inserta este fenómeno. Se busca, así, presentar al docente tanto la generalidad de la temática como los conceptos relacionados con ella, que implícita o explícitamente, están presentes en el ciclo escolar. El mismo objetivo se tuvo en cuenta a la hora de elaborar las glosas para cubrir el vasto y complejo tema de nexos, de figuras retóricas y transtextualidad, entre
otros. Apuntamos también a que este material sea uno más de los que permitan la profundización teórica del docente. Profundización que está dada por el abordaje del concepto en sí mismo. Este material no trae aparejadas estrategias didácticas o pedagógicas de cómo abordarlo en clase, sino que hace un enfoque directo en el concepto teórico. Por ejemplo: si bien el programa habla de «La progresión
tema-rema», la glosa hablará de los conceptos «tema» y «rema». En la búsqueda de la profesionalización docente y de la profundización teórica advertimos que las explicaciones vertidas sobre los términos son escuetas e insuficientes para su estudio en profundidad,
por lo que será fundamental referirse a otras obras en las que continuar el estudio de los aspectos planteados en las glosas. Además de las referencias bibliográficas que hallarán en el final de este documento, sugerimos consultar los artículos disponibles en la página de ProLEE.1 | Licencia : | Dominio Público | En línea: | https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/bibliotecaweb/GlosarioProLEE_web.pdf |
Glosario del área del conocimiento de lenguas del programa de Educación Inicial y Primaria 2008 [documento electrónico] / María Noel Guidali Leunda, Autor ; Luciana Aznárez, Autor ; Santiago Cardozo, Autor ; Marianela Fernández Trinidad, Autor ; Alejandra Galli, Autor ; María José Gómez González, Autor ; Macarena González Zunini, Autor ; Ruth Kaufman, Autor ; María Claudia López Fernández, Autor ; Eliana Lucián Vargha, Autor ; Paola Melgar, Autor ; Sandra Román, Autor ; María del Carmen Rodríguez Botinelli, Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), 2016 . - 174 p. ISBN : 978-9974-7117-7-8 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]LENGUA [Palabras claves]PUNTUACIÓN [Palabras claves]SINÓNIMOS
| Resumen: | Estas glosas apuntan directamente a la profesionalización docente, por lo que el principalcriterio para su elaboración fue el formativo. Por un lado, se pensaron como material de estudio, de profundización teórica, que permita comprender el término glosado y ubicarlo en una red conceptual más amplia. Por otro, se subraya el hecho de que la información que se presenta está destinada al
docente y, por lo tanto, su abordaje en el aula demandará la consabida transposición didáctica. Algunas veces el término glosado pertenece a una categoría mayor, que no está contemplada en el Programa (2008). Por ejemplo, en el caso de antónimos, sinónimos y parónimos, la decisión tomada no fue glosar simplemente estos conceptos, sino la de elaborar una glosa mayor: relaciones léxicas,
el tema más general en el cual se inserta este fenómeno. Se busca, así, presentar al docente tanto la generalidad de la temática como los conceptos relacionados con ella, que implícita o explícitamente, están presentes en el ciclo escolar. El mismo objetivo se tuvo en cuenta a la hora de elaborar las glosas para cubrir el vasto y complejo tema de nexos, de figuras retóricas y transtextualidad, entre
otros. Apuntamos también a que este material sea uno más de los que permitan la profundización teórica del docente. Profundización que está dada por el abordaje del concepto en sí mismo. Este material no trae aparejadas estrategias didácticas o pedagógicas de cómo abordarlo en clase, sino que hace un enfoque directo en el concepto teórico. Por ejemplo: si bien el programa habla de «La progresión
tema-rema», la glosa hablará de los conceptos «tema» y «rema». En la búsqueda de la profesionalización docente y de la profundización teórica advertimos que las explicaciones vertidas sobre los términos son escuetas e insuficientes para su estudio en profundidad,
por lo que será fundamental referirse a otras obras en las que continuar el estudio de los aspectos planteados en las glosas. Además de las referencias bibliográficas que hallarán en el final de este documento, sugerimos consultar los artículos disponibles en la página de ProLEE.1 | Licencia : | Dominio Público | En línea: | https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/bibliotecaweb/GlosarioProLEE_web.pdf |
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