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Colección Escritura en Ciencia
- Editorial : Ministerio de Educación
- ISSN : sin ISSN
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Título : El Big Bang y la física del Cosmos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lia Celina Acosta, Autor ; Eugenio Valiero, Autor ; Roberto Ferrari, Autor ; Daniel Stigliano, Autor ; David Merlo, Autor Editorial: Ministerio de Educación Fecha de publicación: 2013 Colección: Escritura en Ciencia num. 9 Número de páginas: 196 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0988-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]COSMO
[Palabras claves]FÍSICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTELicencia : Reconocimiento (BY) En línea: https://infolibros.org/pdfview/6848-el-big-bang-y-la-fisica-del-cosmos-roberto-c [...] El Big Bang y la física del Cosmos [documento electrónico] / Lia Celina Acosta, Autor ; Eugenio Valiero, Autor ; Roberto Ferrari, Autor ; Daniel Stigliano, Autor ; David Merlo, Autor . - Ministerio de Educación, 2013 . - 196 p. - (Escritura en Ciencia; 9) .
ISBN : 978-950-00-0988-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA Y TECNOLOGÍA
[Palabras claves]COSMO
[Palabras claves]FÍSICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTELicencia : Reconocimiento (BY) En línea: https://infolibros.org/pdfview/6848-el-big-bang-y-la-fisica-del-cosmos-roberto-c [...] Ejemplares
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Título : Ecosistemas terrestres Tipo de documento: documento electrónico Autores: Eduardo Agustín Mendoza, Autor ; Silvia Noemí Passarino, Autor ; Carlos Raúl Quiroga, Autor ; Francis María Suárez, Autor Editorial: Ministerio de Educación Fecha de publicación: 2013 Colección: Escritura en Ciencia num. 7 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0986-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]BIODIVERSIDAD
[Palabras claves]ECOSISTEMANota de contenido: En el capitulo I desarrollamos el concepto de ecosistema para luego abordar
los ecosistemas terrestres. El tratamiento de esta temática se realiza desde el con-
texto histórico en el que se desarrolló hasta la actualidad. Se aborda el concepto
de ecosistema desde una perspectiva que toma elementos del paradigma de la
complejidad, que ve a los ecosistemas desde una visión más integrada y dinámica.
Los ecosistemas terrestres se analizan desde una visión ecológica y se desarrolla
la perspectiva espacial de los ecosistemas terrestres: como se estructuran en el
espacio, en regiones, dominios, provincias, etc. En este marco se comparan los sistemas de delimitación clásicos y otros sistemas de delimitación contempo-ráneos, que toman criterios provenientes de metodologías de la Biogeografía. Se focaliza en el territorio argentino. En relación a lo anterior, expondremos lgunas
incertidumbres que se producen en el proceso de delimitación de áreas. A partir
de la fragmentación de los hábitats y la consecuente perdida de biodiversidad de
los ecosistemas terrestres, analizamos la nueva configuración de los mapas que
tienen en cuenta dichas problemáticas y que reflejan mejor la “realidad” de los ecosistemas; utilizando como herramientas la tecnología de imágenes satelitales y los sistemas de información geográfica. Por último, explicamos la problemática de los ecosistemas y el tiempo, en base al conocimiento de cómo las especies que constituyen las comunidades de los ecosistemas, van evolucionando en un paisaje que va cambiando constantemente, a lo largo del tiempo. Para ello se toman las evidencias provenientes de restos fósiles de animales extintos del centro argentino, y otras evidencias geológicas que permiten reconstruir los paleoclimas y regiones posibles en el Pleistoceno.
En el capitulo II abordamos la importancia del concepto ecosistema y la evolución que ha tenido este concepto en el tiempo. La descripción de las escalas de percepción ayudan a cómo se delimitaron los ecosistemas. En el final del marco conceptual se detallan y describen cuáles son los ecosistemas más representativos de Argentina junto a una visión histórica de la descripción de los ET en Argentina. Con la finalidad de interpretar el funcionamiento de los ecosistemas en la escala temporal, se describe el régimen de disturbios y la perspectiva de la dinámica de parches, como factores modificadores que nos pueden acercar respuestas en relación con los cambios a los que están sujetos los ecosistemas en el tiempo. Se trata de comprender que los ecosistemas funcionan como una entidad regida por leyes propias, las cuales aún necesitan de mucha investigación. En el marco funcional y temporal de los ET se caracterizan las etapas sucesionales como una manera de comprender cómo ha cambiado la comprensión acerca del funcionamiento y la evolución de los ecosistemas, principalmente de los bosques. Los bosques se han analizado, desde el punto de vista ecológico, empleando atributos vitales (propiedades emergentes de las especies) y nuevos paradigmas hacia el no equilibrio en su desarrollo natural.
El capítulo III nos propone una mirada sobre las múltiples interacciones entre
las especies dentro de un ecosistema. Considera los factores ambientales que limitan o sostienen la comunidad biótica, y las respuestas de determinados organismos a los factores físico-químicos. Incluye conceptos como hábitat y nicho ecológico desde una perspectiva contextualizada e histórica. A partir del estudio de las redes tróficas en los ecosistemas permite analizar no sólo las interacciones entre las especies sino conocer el flujo de energía dentro del mismo.
En el capítulo IV se intenta analizar el concepto de biodiversidad y de qué manera ese concepto fue evolucionando a medida que los especialistas avanza-
ban en sus estudios. La biodiversidad es la propiedad de la vida en la naturaleza.
Los tres niveles que se consideran son: la diversidad genética, la diversidad de especies y la diversidad de ecosistemas. Se hace referencia a la complejidad de la biodiversidad como un nuevo paradigma para realizar estudios interdisciplinarios. Como señalan los autores, para comprender la biodiversidad no sólo hay que tener en cuenta las funciones, las estructuras y la composición de la biodiversidad, sino también las relaciones que se establecen entre estos tres componentes y la acción del hombre. Una discusión clave es la biodiversidad en el contexto de la conservación y sus prioridades, el uso y su protección con una visión integradora. Frente a los cambios drásticos de la biodiversidad y la consecuente pérdida de los servicios ecosistémicos, se tratan algunos enfoques de conservación que intentan mitigar las acciones realizadas. Y, en este sentido, se hace referencia a la relación directa entre los grupos humanos y el medio donde desarrollan las múltiples actividades propias de su cultura.
Al estudiar la biodiversidad, es necesario tener una visión integradora, para
comprender las relaciones que se establecen en los diferentes niveles de la com-
posición, estructura y función y con cada nivel de organización. El programa de Trabajo de Áreas Protegidas (Convenio de Diversidad Biológica, 2004) presenta tres objetivos para la acción: la conservación, el uso sostenible y la distribución justa y equitativa de los bienes y servicios de la biodiversidad.
Además, se aborda la biodiversidad “invisible”, no sólo la de la genética de
los organismos, sino también el mundo microscópico del reino Monera y Protista.
También se incluye la biodiversidad agrícola, menos conocida, y seriamente per-
judicada por las prácticas que actualmente se realizan en los cultivos.
El capitulo V propone describir uno de los desafíos que el hombre se ha plan-
teado en relación a la naturaleza: la interacción entre los seres vivos y el medio
físico que los rodea, incluido el clima.. En este sentido estudiamos algunos com-
ponentes de la biocenosis en Argentina en relación con el clima. Analizaremos ejemplos de cómo el clima puede inducir al desarrollo de un tipo muy particular de vegetación como lo es la vegetación de halófitas, en la provincia de San Luis en el centro de Argentina. Un bioindicador (actualmente en estudio) podría colaborar en el estudio de las condiciones de la atmósfera. Finalmente describimos
cómo el clima puede influenciar sobre el grado de humedad de los bosques de montaña e inducir a incendios forestales, en un rango altitudinal entre los 600-
1300 m snm, en la eco-rregion de la “Selva Montaña”.
En el capítulo final los autores incluimos algunas propuestas didácticas que
incluyen la salida de campo como situación de aprendizaje que posibilita a los alumnos la comprensión de algunos conceptos abstractos de ecología en su con-
texto regional y local para darle mayor significatividad a los mismos. Las múl-
tiples ecorregiones de nuestro país, el canto de las ranas, los colinizadores, las llamativas flores y las plantas espinosas fueron nuestra inspiración. En definitiva nuestros ecosistemas están presentes desde el principio al final de este libro. Nos apasiona estudiar la naturaleza, nos sorprendemos continuamente con las maravillosas interacciones entre los organismos y no esperamos otra cosa que poder transmitir esta forma de mirar nuestro entorno y de esta manera poder apreciarlo, valorarlo y cuidarlo.
Licencia : Dominio Público En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005257.pdf Ecosistemas terrestres [documento electrónico] / Eduardo Agustín Mendoza, Autor ; Silvia Noemí Passarino, Autor ; Carlos Raúl Quiroga, Autor ; Francis María Suárez, Autor . - Ministerio de Educación, 2013 . - 150 p. - (Escritura en Ciencia; 7) .
ISBN : 978-950-00-0986-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]BIODIVERSIDAD
[Palabras claves]ECOSISTEMANota de contenido: En el capitulo I desarrollamos el concepto de ecosistema para luego abordar
los ecosistemas terrestres. El tratamiento de esta temática se realiza desde el con-
texto histórico en el que se desarrolló hasta la actualidad. Se aborda el concepto
de ecosistema desde una perspectiva que toma elementos del paradigma de la
complejidad, que ve a los ecosistemas desde una visión más integrada y dinámica.
Los ecosistemas terrestres se analizan desde una visión ecológica y se desarrolla
la perspectiva espacial de los ecosistemas terrestres: como se estructuran en el
espacio, en regiones, dominios, provincias, etc. En este marco se comparan los sistemas de delimitación clásicos y otros sistemas de delimitación contempo-ráneos, que toman criterios provenientes de metodologías de la Biogeografía. Se focaliza en el territorio argentino. En relación a lo anterior, expondremos lgunas
incertidumbres que se producen en el proceso de delimitación de áreas. A partir
de la fragmentación de los hábitats y la consecuente perdida de biodiversidad de
los ecosistemas terrestres, analizamos la nueva configuración de los mapas que
tienen en cuenta dichas problemáticas y que reflejan mejor la “realidad” de los ecosistemas; utilizando como herramientas la tecnología de imágenes satelitales y los sistemas de información geográfica. Por último, explicamos la problemática de los ecosistemas y el tiempo, en base al conocimiento de cómo las especies que constituyen las comunidades de los ecosistemas, van evolucionando en un paisaje que va cambiando constantemente, a lo largo del tiempo. Para ello se toman las evidencias provenientes de restos fósiles de animales extintos del centro argentino, y otras evidencias geológicas que permiten reconstruir los paleoclimas y regiones posibles en el Pleistoceno.
En el capitulo II abordamos la importancia del concepto ecosistema y la evolución que ha tenido este concepto en el tiempo. La descripción de las escalas de percepción ayudan a cómo se delimitaron los ecosistemas. En el final del marco conceptual se detallan y describen cuáles son los ecosistemas más representativos de Argentina junto a una visión histórica de la descripción de los ET en Argentina. Con la finalidad de interpretar el funcionamiento de los ecosistemas en la escala temporal, se describe el régimen de disturbios y la perspectiva de la dinámica de parches, como factores modificadores que nos pueden acercar respuestas en relación con los cambios a los que están sujetos los ecosistemas en el tiempo. Se trata de comprender que los ecosistemas funcionan como una entidad regida por leyes propias, las cuales aún necesitan de mucha investigación. En el marco funcional y temporal de los ET se caracterizan las etapas sucesionales como una manera de comprender cómo ha cambiado la comprensión acerca del funcionamiento y la evolución de los ecosistemas, principalmente de los bosques. Los bosques se han analizado, desde el punto de vista ecológico, empleando atributos vitales (propiedades emergentes de las especies) y nuevos paradigmas hacia el no equilibrio en su desarrollo natural.
El capítulo III nos propone una mirada sobre las múltiples interacciones entre
las especies dentro de un ecosistema. Considera los factores ambientales que limitan o sostienen la comunidad biótica, y las respuestas de determinados organismos a los factores físico-químicos. Incluye conceptos como hábitat y nicho ecológico desde una perspectiva contextualizada e histórica. A partir del estudio de las redes tróficas en los ecosistemas permite analizar no sólo las interacciones entre las especies sino conocer el flujo de energía dentro del mismo.
En el capítulo IV se intenta analizar el concepto de biodiversidad y de qué manera ese concepto fue evolucionando a medida que los especialistas avanza-
ban en sus estudios. La biodiversidad es la propiedad de la vida en la naturaleza.
Los tres niveles que se consideran son: la diversidad genética, la diversidad de especies y la diversidad de ecosistemas. Se hace referencia a la complejidad de la biodiversidad como un nuevo paradigma para realizar estudios interdisciplinarios. Como señalan los autores, para comprender la biodiversidad no sólo hay que tener en cuenta las funciones, las estructuras y la composición de la biodiversidad, sino también las relaciones que se establecen entre estos tres componentes y la acción del hombre. Una discusión clave es la biodiversidad en el contexto de la conservación y sus prioridades, el uso y su protección con una visión integradora. Frente a los cambios drásticos de la biodiversidad y la consecuente pérdida de los servicios ecosistémicos, se tratan algunos enfoques de conservación que intentan mitigar las acciones realizadas. Y, en este sentido, se hace referencia a la relación directa entre los grupos humanos y el medio donde desarrollan las múltiples actividades propias de su cultura.
Al estudiar la biodiversidad, es necesario tener una visión integradora, para
comprender las relaciones que se establecen en los diferentes niveles de la com-
posición, estructura y función y con cada nivel de organización. El programa de Trabajo de Áreas Protegidas (Convenio de Diversidad Biológica, 2004) presenta tres objetivos para la acción: la conservación, el uso sostenible y la distribución justa y equitativa de los bienes y servicios de la biodiversidad.
Además, se aborda la biodiversidad “invisible”, no sólo la de la genética de
los organismos, sino también el mundo microscópico del reino Monera y Protista.
También se incluye la biodiversidad agrícola, menos conocida, y seriamente per-
judicada por las prácticas que actualmente se realizan en los cultivos.
El capitulo V propone describir uno de los desafíos que el hombre se ha plan-
teado en relación a la naturaleza: la interacción entre los seres vivos y el medio
físico que los rodea, incluido el clima.. En este sentido estudiamos algunos com-
ponentes de la biocenosis en Argentina en relación con el clima. Analizaremos ejemplos de cómo el clima puede inducir al desarrollo de un tipo muy particular de vegetación como lo es la vegetación de halófitas, en la provincia de San Luis en el centro de Argentina. Un bioindicador (actualmente en estudio) podría colaborar en el estudio de las condiciones de la atmósfera. Finalmente describimos
cómo el clima puede influenciar sobre el grado de humedad de los bosques de montaña e inducir a incendios forestales, en un rango altitudinal entre los 600-
1300 m snm, en la eco-rregion de la “Selva Montaña”.
En el capítulo final los autores incluimos algunas propuestas didácticas que
incluyen la salida de campo como situación de aprendizaje que posibilita a los alumnos la comprensión de algunos conceptos abstractos de ecología en su con-
texto regional y local para darle mayor significatividad a los mismos. Las múl-
tiples ecorregiones de nuestro país, el canto de las ranas, los colinizadores, las llamativas flores y las plantas espinosas fueron nuestra inspiración. En definitiva nuestros ecosistemas están presentes desde el principio al final de este libro. Nos apasiona estudiar la naturaleza, nos sorprendemos continuamente con las maravillosas interacciones entre los organismos y no esperamos otra cosa que poder transmitir esta forma de mirar nuestro entorno y de esta manera poder apreciarlo, valorarlo y cuidarlo.
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Título : Cambio climático Tipo de documento: documento electrónico Autores: Santa Recalde, Autor ; María Josefa Mandón, Autor ; Pablo Torres, Autor ; Marcelo Alejandro Diez, Autor Editorial: Ministerio de Educación Fecha de publicación: 2013 Colección: Escritura en Ciencia num. 10 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0989-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO CLIMATICO
[Palabras claves]CIENCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: ¿Qué es el Cambio Climático? Veamos algunas definiciones:
Según la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climáti-
co, éste es un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad
humana que altera la composición de la atmosfera mundial y que se suma a la va-
riabilidad climática natural observada durante periodos de tiempo comparables.
Los investigadores por su parte, también lo caracterizan. Duarte (2011) lo
define como el efecto de la actividad humana sobre el sistema climático global,
que siendo consecuencia del cambio global afecta, a su vez, a otros procesos fun-
damentales del funcionamiento del sistema Tierra.Licencia : Dominio Público En línea: https://cedoc.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/01/10Cambio_climatico.pdf Cambio climático [documento electrónico] / Santa Recalde, Autor ; María Josefa Mandón, Autor ; Pablo Torres, Autor ; Marcelo Alejandro Diez, Autor . - Ministerio de Educación, 2013 . - 152 p. - (Escritura en Ciencia; 10) .
ISBN : 978-950-00-0989-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CAMBIO CLIMATICO
[Palabras claves]CIENCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: ¿Qué es el Cambio Climático? Veamos algunas definiciones:
Según la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climáti-
co, éste es un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad
humana que altera la composición de la atmosfera mundial y que se suma a la va-
riabilidad climática natural observada durante periodos de tiempo comparables.
Los investigadores por su parte, también lo caracterizan. Duarte (2011) lo
define como el efecto de la actividad humana sobre el sistema climático global,
que siendo consecuencia del cambio global afecta, a su vez, a otros procesos fun-
damentales del funcionamiento del sistema Tierra.Licencia : Dominio Público En línea: https://cedoc.infd.edu.ar/wp-content/uploads/2020/01/10Cambio_climatico.pdf Ejemplares
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Título : Ecosistemas acuáticos Tipo de documento: documento electrónico Autores: María Sol Caríssimo, Autor ; Patricia V. Del Cero, Autor ; Paula Mariela Silva, Autor Editorial: Ministerio de Educación Fecha de publicación: 2013 Colección: Escritura en Ciencia num. 8 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0987-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA
[Palabras claves]ECOSISTEMA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: En este libro planteamos la importancia del agua en el planeta. Las relaciones
entre los factores bióticos y abióticos de los ambientes acuáticos, cómo inciden
las plataformas de hielo antártico en el ciclo reproductivo de algunas especies de
pingüinos y otras interacciones son parte del desarrollo del capítulo 1.
El capítulo 2 explica cómo se forman las olas, cómo incide el mar en las costas y como es la vida en las profundidades marinas.
El capítulo 3 desarrolla de qué forma los factores tales como la salinidad, luz,
temperatura, entre otros, inciden en el desarrollo de la vida de peces, crustáceos,
algas y otros organismos acuáticos. También, explica qué ocurre con la materia
y la energía en los ambientes acuáticos donde su disponibilidad es muy limitada.
La diversidad de la vida acuática se manifiesta en las profundidades de las
aguas. Fenómenos tales como la bioluminiscencia o alocromias marinas y las invasiones de especies forman parte de los temas actuales. Sobre ellos, habla el
capítulo 4.
El impacto profundo, especialmente el producido por el hombre en los ambientes acuáticos, tanto por el aprovechamiento industrial y recreativo es desarrollado e ilustrado con casos en Argentina. Pero también constituyen intervención antropica, las acciones para minimizar o mitigar los efectos desarrollados,tales como la creacion de areas protegidas en sitios clave de Argentina. De esto habla el capítulo 5. En el capítulo 6, reflexionamos sobre una propuesta de trabajo de campo realizada en nuestro país en diferentes I.S.F.DLicencia : Dominio Público En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005258.pdf Ecosistemas acuáticos [documento electrónico] / María Sol Caríssimo, Autor ; Patricia V. Del Cero, Autor ; Paula Mariela Silva, Autor . - Ministerio de Educación, 2013 . - 150 p. - (Escritura en Ciencia; 8) .
ISBN : 978-950-00-0987-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA
[Palabras claves]ECOSISTEMA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: En este libro planteamos la importancia del agua en el planeta. Las relaciones
entre los factores bióticos y abióticos de los ambientes acuáticos, cómo inciden
las plataformas de hielo antártico en el ciclo reproductivo de algunas especies de
pingüinos y otras interacciones son parte del desarrollo del capítulo 1.
El capítulo 2 explica cómo se forman las olas, cómo incide el mar en las costas y como es la vida en las profundidades marinas.
El capítulo 3 desarrolla de qué forma los factores tales como la salinidad, luz,
temperatura, entre otros, inciden en el desarrollo de la vida de peces, crustáceos,
algas y otros organismos acuáticos. También, explica qué ocurre con la materia
y la energía en los ambientes acuáticos donde su disponibilidad es muy limitada.
La diversidad de la vida acuática se manifiesta en las profundidades de las
aguas. Fenómenos tales como la bioluminiscencia o alocromias marinas y las invasiones de especies forman parte de los temas actuales. Sobre ellos, habla el
capítulo 4.
El impacto profundo, especialmente el producido por el hombre en los ambientes acuáticos, tanto por el aprovechamiento industrial y recreativo es desarrollado e ilustrado con casos en Argentina. Pero también constituyen intervención antropica, las acciones para minimizar o mitigar los efectos desarrollados,tales como la creacion de areas protegidas en sitios clave de Argentina. De esto habla el capítulo 5. En el capítulo 6, reflexionamos sobre una propuesta de trabajo de campo realizada en nuestro país en diferentes I.S.F.DLicencia : Dominio Público En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005258.pdf Ejemplares
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Título : Energía : Características y contexto Tipo de documento: documento electrónico Autores: Juan Manuel Martínez, Autor ; Nancy Sisca, Autor ; Ebiana Marey, Autor ; Sandra Caminaur, Autor ; Mario Rolando Molina, Autor Editorial: Ministerio de Educación Fecha de publicación: 2013 Colección: Escritura en Ciencia num. 11 Número de páginas: 196 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-00-0991-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA
[Palabras claves]ENERGÍA
[Palabras claves]FÍSICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: ¿Qué es la energía? no es sencilla por tratarse de un concepto muy amplio y complejo. Por eso, quienes escribimos este libro, dedicamos muchas horas de encuentros virtuales y presenciales para poder acordar su abordaje. Entendiendo que no hay una definición única, desarrollamos en el primer capítulo los aspectos o características asociadas a la energía que consideramos fundamentales, en particular al momento de enseñar el tema a los alumnos del profesorado, como son: la transformación, Transferencia, conservación y degradación de la energía. Opinamos que también es importante describir los recursos que posibilitan transformaciones en la energía y permiten procesos aprovechables para la vida en el planeta, por lo cual en el segundo capítulo caracterizamos dichos recursos,particularmente los disponibles en nuestro país. Los tres capítulos que siguen tienen el mismo nivel de prevalencia, pues se
toman algunos de los recursos presentados en el segundo capítulo y se analiza su uso para la transformación de energía, fundamentalmente a eléctrica y térmica, tanto a nivel global, como en el contexto argentino. Así tenemos un tercer capítulo que aborda la energía asociada con el agua, el cuarto capítulo, que presenta al sol y al aire como recursos a los que se relacionan la energía solar y eólica, y por último el quinto capítulo que toma la biomasa y las posibles transformaciones energéticas que pueden darse a partir de ella. La elección de estos recursos, y no otros, se basó en las posibilidades que brindan para el desarrollo de emprendimientos energéticos de pequeña y mediana escala, dirigidos a una generación distribuida y más sustentable de transformaciones que minimicen la degradación de la energía para una mejor condición de vida de nuestras sociedades presentes y futuras. Finalmente, el sexto capítulo presenta algunas reflexiones didácticas y sugerencias para la enseñanza de esta temática, con una mirada crítica y global, basada en nuestra experiencia y en numerosas investigaciones educativas al respecto.Cabe mencionar que existe un hilo conductor que atraviesa todo el libro, que tiene la intención de permitir el intercambio con ustedes, nuestros lectores. En los distintos encuentros y reuniones de trabajo nos acompañó la idea de que no estábamos escribiendo un libro cerrado ni acabado sobre energía, sino un punto de partida para la construcción de su significado científico y sentido sociocultural. En todo momento tuvimos claro que quien leyera este libro tiene su opinión, conceptos alternativos, dudas, aportes, ideas y novedades sobre los temas aquí tratados y que sería muy valioso recoger todo ello para generar en conjunto nuevos conocimientos.Licencia : Dominio Público En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005261.pdf Energía : Características y contexto [documento electrónico] / Juan Manuel Martínez, Autor ; Nancy Sisca, Autor ; Ebiana Marey, Autor ; Sandra Caminaur, Autor ; Mario Rolando Molina, Autor . - Ministerio de Educación, 2013 . - 196 p. - (Escritura en Ciencia; 11) .
ISBN : 978-950-00-0991-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIA
[Palabras claves]ENERGÍA
[Palabras claves]FÍSICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTEResumen: ¿Qué es la energía? no es sencilla por tratarse de un concepto muy amplio y complejo. Por eso, quienes escribimos este libro, dedicamos muchas horas de encuentros virtuales y presenciales para poder acordar su abordaje. Entendiendo que no hay una definición única, desarrollamos en el primer capítulo los aspectos o características asociadas a la energía que consideramos fundamentales, en particular al momento de enseñar el tema a los alumnos del profesorado, como son: la transformación, Transferencia, conservación y degradación de la energía. Opinamos que también es importante describir los recursos que posibilitan transformaciones en la energía y permiten procesos aprovechables para la vida en el planeta, por lo cual en el segundo capítulo caracterizamos dichos recursos,particularmente los disponibles en nuestro país. Los tres capítulos que siguen tienen el mismo nivel de prevalencia, pues se
toman algunos de los recursos presentados en el segundo capítulo y se analiza su uso para la transformación de energía, fundamentalmente a eléctrica y térmica, tanto a nivel global, como en el contexto argentino. Así tenemos un tercer capítulo que aborda la energía asociada con el agua, el cuarto capítulo, que presenta al sol y al aire como recursos a los que se relacionan la energía solar y eólica, y por último el quinto capítulo que toma la biomasa y las posibles transformaciones energéticas que pueden darse a partir de ella. La elección de estos recursos, y no otros, se basó en las posibilidades que brindan para el desarrollo de emprendimientos energéticos de pequeña y mediana escala, dirigidos a una generación distribuida y más sustentable de transformaciones que minimicen la degradación de la energía para una mejor condición de vida de nuestras sociedades presentes y futuras. Finalmente, el sexto capítulo presenta algunas reflexiones didácticas y sugerencias para la enseñanza de esta temática, con una mirada crítica y global, basada en nuestra experiencia y en numerosas investigaciones educativas al respecto.Cabe mencionar que existe un hilo conductor que atraviesa todo el libro, que tiene la intención de permitir el intercambio con ustedes, nuestros lectores. En los distintos encuentros y reuniones de trabajo nos acompañó la idea de que no estábamos escribiendo un libro cerrado ni acabado sobre energía, sino un punto de partida para la construcción de su significado científico y sentido sociocultural. En todo momento tuvimos claro que quien leyera este libro tiene su opinión, conceptos alternativos, dudas, aportes, ideas y novedades sobre los temas aquí tratados y que sería muy valioso recoger todo ello para generar en conjunto nuevos conocimientos.Licencia : Dominio Público En línea: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005261.pdf Ejemplares
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