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Autor Rudyard Pereyra
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Refinar búsquedaDel hacer pensante y la formación continua para profesionales de la educación social / Rudyard Pereyra en Revista de Educación Social y PedagogÃa Social del Uruguay (RESPU), N° 5 (Agosto 2021)
[artÃculo]
in Revista de Educación Social y PedagogÃa Social del Uruguay (RESPU) > N° 5 (Agosto 2021) . - pp.48-61
TÃtulo : Del hacer pensante y la formación continua para profesionales de la educación social Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rudyard Pereyra, Autor Fecha de publicación: 2021 ArtÃculo en la página: pp.48-61 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL FORMACIÓN CONTINUA PROFESIÓN Resumen: En el presente artÃculo se plantean algunas reflexiones y propuestas sobre la formación continua de educadores sociales. Comenzamos delineando los contextos en que emerge la necesidad dela formación continua como aporte a la praxis, apartada del reciclaje de recursos humanos y la lógica de la renovación instrumentalista. Proponemos algunas caracterÃsticas básicas para una formación continua que permita a educadores sociales, componer relaciones y saberes situados en el campo de acción educativa. Finalmente sugerimos un posible recorrido centrado en modalidades de laboratorio-taller, concebidos comunidades de aprendizaje y producción desconocimiento, que habilitan el desarrollo de funciones y competencias profesionales. En lÃnea: http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/946/617 [artÃculo] Del hacer pensante y la formación continua para profesionales de la educación social [documento electrónico] / Rudyard Pereyra, Autor . - 2021 . - pp.48-61.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y PedagogÃa Social del Uruguay (RESPU) > N° 5 (Agosto 2021) . - pp.48-61
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL FORMACIÓN CONTINUA PROFESIÓN Resumen: En el presente artÃculo se plantean algunas reflexiones y propuestas sobre la formación continua de educadores sociales. Comenzamos delineando los contextos en que emerge la necesidad dela formación continua como aporte a la praxis, apartada del reciclaje de recursos humanos y la lógica de la renovación instrumentalista. Proponemos algunas caracterÃsticas básicas para una formación continua que permita a educadores sociales, componer relaciones y saberes situados en el campo de acción educativa. Finalmente sugerimos un posible recorrido centrado en modalidades de laboratorio-taller, concebidos comunidades de aprendizaje y producción desconocimiento, que habilitan el desarrollo de funciones y competencias profesionales. En lÃnea: http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/946/617 Reflexiones sobre educación social y TIC. Posibles lineamientos para un desarrollo potencial / Hernán Lahore en Revista de Educación Social y PedagogÃa Social del Uruguay (RESPU), N° 8 (Diciembre 2022)
[artÃculo]
in Revista de Educación Social y PedagogÃa Social del Uruguay (RESPU) > N° 8 (Diciembre 2022) . - pp. 26-43
TÃtulo : Reflexiones sobre educación social y TIC. Posibles lineamientos para un desarrollo potencial Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hernán Lahore, Autor ; Gonzalo López, Autor ; Rudyard Pereyra, Autor Fecha de publicación: 2023 ArtÃculo en la página: pp. 26-43 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL TIC ENTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: El artÃculo aborda algunos lineamientos para pensar la articulación entre educación social y tecnologÃas de la información y la comunicación (TIC). Primeramente, se postulan anclajes teóricos desde los cuales fundamentar el trabajo educativo social, integrando consideraciones sobre tecnologÃa y aprendizaje. En segunda instancia, se plantean potenciales lÃneas de desarrollo a través de la ciudadanÃa digital, el pensamiento computacional y las prácticas maker, atendiendo a las funciones de la educación social. Finalmente, se presentan cinco principios orientadores para el diseño de entornos de aprendizajes mediados por las TIC, en tanto espacios sociales entendidos como ensamblajes de actantes. Quien educa se configura como parte de una red, en busca de la promoción de aprendizajes que trascienden lo instrumental, incorporando la dimensión ético-polÃtica de la educación. En lÃnea: https://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/1196/814 [artÃculo] Reflexiones sobre educación social y TIC. Posibles lineamientos para un desarrollo potencial [documento electrónico] / Hernán Lahore, Autor ; Gonzalo López, Autor ; Rudyard Pereyra, Autor . - 2023 . - pp. 26-43.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y PedagogÃa Social del Uruguay (RESPU) > N° 8 (Diciembre 2022) . - pp. 26-43
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL TIC ENTORNOS DE APRENDIZAJE Resumen: El artÃculo aborda algunos lineamientos para pensar la articulación entre educación social y tecnologÃas de la información y la comunicación (TIC). Primeramente, se postulan anclajes teóricos desde los cuales fundamentar el trabajo educativo social, integrando consideraciones sobre tecnologÃa y aprendizaje. En segunda instancia, se plantean potenciales lÃneas de desarrollo a través de la ciudadanÃa digital, el pensamiento computacional y las prácticas maker, atendiendo a las funciones de la educación social. Finalmente, se presentan cinco principios orientadores para el diseño de entornos de aprendizajes mediados por las TIC, en tanto espacios sociales entendidos como ensamblajes de actantes. Quien educa se configura como parte de una red, en busca de la promoción de aprendizajes que trascienden lo instrumental, incorporando la dimensión ético-polÃtica de la educación. En lÃnea: https://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/1196/814