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Autor Hernán Lahore
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Refinar búsquedaCartografías socioeducativas con adolescentes : La ciudad como ambiente para aprender / Silva Balerio, Diego (2022)
Título : Cartografías socioeducativas con adolescentes : La ciudad como ambiente para aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Silva Balerio, Diego, Autor ; Paola Pastore, Autor ; Hernán Lahore, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Isadora Ediciones Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 63 p ISBN/ISSN/DL: 978-991-541-343-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL PEDAGOGÍA SOCIAL INVESTIGACION PEDAGOGICA PRACTICAS EDUCATIVAS ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS CIUDAD APRENDIZAJE SISTEMA-DE-PROTECCION Clasificación: 370.19 SILc 2022 Resumen: Esta publicación es producto del proyecto de investigación "Cartografía analítica sobre práctica de enseñanza con adolescentes institucionalizados en hogares del INAU de Montevideo", que contó con el apoyo del Fondo CFE Investiga de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII). El proyecto lo desarrolló el grupo de investigación: Red de Estudios sobre Pedagogía Social y [de] subjetivación (REPES), en el marco del Departamento de Pedagogía Social, Instituto Académico de Educación Social, CFE.
Se estudiaron las prácticas de enseñanza de las educadoras y los aprendizajes adquiridos por adolescentes que conviven en hogares de INAU a partir de la participación en un conjunto de instituciones y espacios sociales, culturales y urbanos de la ciudad de Montevideo. Toda práctica educativa, deliberadamente o no, promueve relaciones con el saber, y es relevante reconocer cómo estos procesos se sostienen desde el sistema de protección.Nota de contenido: Prólogo. Cap.1. Por qué investigar prácticas educativas del sistema de protección desde la pedagogía social. Sobre el enseñar, una relación desafiante. Cap.2. Cartografías con adolescentes en el sistema de protección. Cartografías pedagógicas. Un ejercicio de mapeo colectivo con adolescentes institucionalizados. Guía y kit para mapeos. Momento 1-Espacios de la ciudad. Momento 2-Trayectos realizados. Momento 3-Relatos adolescentes. Momento 1-Importancia de los espacios sociales. Momento 2-Identificar los aprendizajes que realizan en cada espacio. Momento 3-Valoraciones sobre los aprendizajes realizados. Cap.3. Diálogos sobre mapas, cartografías, aprendizajes y la ciudad como escenario de aprendizaje. Prácticas de enseñanza con adolescentes que viven bajo protección estatal. La metodología, principios que organizan una regularidad reflexiva. Actividades en la ciudad, una oportunidad para los aprendizajes adolescentes. Lineas de errancia y planificar el desorden. Cap.4. Aprender por inmersión en la ciudad: planificación educativa del desorden. La ciudad como ambiente de aprendizaje. Relación entre prácticas de enseñanza y aprendizajes de adolescentes. Bibliografía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2323 Cartografías socioeducativas con adolescentes : La ciudad como ambiente para aprender [texto impreso] / Silva Balerio, Diego, Autor ; Paola Pastore, Autor ; Hernán Lahore, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Isadora Ediciones, 2022 . - 63 p.
ISBN : 978-991-541-343-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL PEDAGOGÍA SOCIAL INVESTIGACION PEDAGOGICA PRACTICAS EDUCATIVAS ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS CIUDAD APRENDIZAJE SISTEMA-DE-PROTECCION Clasificación: 370.19 SILc 2022 Resumen: Esta publicación es producto del proyecto de investigación "Cartografía analítica sobre práctica de enseñanza con adolescentes institucionalizados en hogares del INAU de Montevideo", que contó con el apoyo del Fondo CFE Investiga de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII). El proyecto lo desarrolló el grupo de investigación: Red de Estudios sobre Pedagogía Social y [de] subjetivación (REPES), en el marco del Departamento de Pedagogía Social, Instituto Académico de Educación Social, CFE.
Se estudiaron las prácticas de enseñanza de las educadoras y los aprendizajes adquiridos por adolescentes que conviven en hogares de INAU a partir de la participación en un conjunto de instituciones y espacios sociales, culturales y urbanos de la ciudad de Montevideo. Toda práctica educativa, deliberadamente o no, promueve relaciones con el saber, y es relevante reconocer cómo estos procesos se sostienen desde el sistema de protección.Nota de contenido: Prólogo. Cap.1. Por qué investigar prácticas educativas del sistema de protección desde la pedagogía social. Sobre el enseñar, una relación desafiante. Cap.2. Cartografías con adolescentes en el sistema de protección. Cartografías pedagógicas. Un ejercicio de mapeo colectivo con adolescentes institucionalizados. Guía y kit para mapeos. Momento 1-Espacios de la ciudad. Momento 2-Trayectos realizados. Momento 3-Relatos adolescentes. Momento 1-Importancia de los espacios sociales. Momento 2-Identificar los aprendizajes que realizan en cada espacio. Momento 3-Valoraciones sobre los aprendizajes realizados. Cap.3. Diálogos sobre mapas, cartografías, aprendizajes y la ciudad como escenario de aprendizaje. Prácticas de enseñanza con adolescentes que viven bajo protección estatal. La metodología, principios que organizan una regularidad reflexiva. Actividades en la ciudad, una oportunidad para los aprendizajes adolescentes. Lineas de errancia y planificar el desorden. Cap.4. Aprender por inmersión en la ciudad: planificación educativa del desorden. La ciudad como ambiente de aprendizaje. Relación entre prácticas de enseñanza y aprendizajes de adolescentes. Bibliografía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2323 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 002490 370.19 SILc 2022 c.1 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002491 370.19 SILc 2022 c.2 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible 002492 370.19 SILc 2022 c.3 Libro Biblioteca IFES Colección General Disponible Ciudad y memoria: extensión en la formación de educadores y educadoras sociales / Hernán Lahore en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 7 (Agosto 2022)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 7 (Agosto 2022) . - pp. 29-42
Título : Ciudad y memoria: extensión en la formación de educadores y educadoras sociales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hernán Lahore, Autor ; Paola Fryd, Autor Fecha de publicación: 2023 Artículo en la página: pp. 29-42 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MEMORIA CIUDAD EDUCACION SOCIAL Resumen: A partir de la experiencia que estamos transitando en la línea de extensión “Educación, ciudad y memoria” desarrollada en el marco de la formación de educadores y educadoras sociales (CFE-ANEP), se proponen una serie de conceptualizaciones sobre el vínculo entre memoria y educación, haciendo foco en los modos en que la memoria se inscribe en la ciudad que habitamos. En este entramado, se narran y analizan dos actividades de mapeo colectivo de la memoria en la que participaron diferentes actores sociales junto a estudiantes de la formación y docentes. A partir de estas prácticas concretas presentamos enlaces que nos habilitan a construir un conjunto de saberes e interrogantes que seguimos indagando. En línea: https://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/1160/785 [artículo] Ciudad y memoria: extensión en la formación de educadores y educadoras sociales [documento electrónico] / Hernán Lahore, Autor ; Paola Fryd, Autor . - 2023 . - pp. 29-42.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 7 (Agosto 2022) . - pp. 29-42
Palabras clave: MEMORIA CIUDAD EDUCACION SOCIAL Resumen: A partir de la experiencia que estamos transitando en la línea de extensión “Educación, ciudad y memoria” desarrollada en el marco de la formación de educadores y educadoras sociales (CFE-ANEP), se proponen una serie de conceptualizaciones sobre el vínculo entre memoria y educación, haciendo foco en los modos en que la memoria se inscribe en la ciudad que habitamos. En este entramado, se narran y analizan dos actividades de mapeo colectivo de la memoria en la que participaron diferentes actores sociales junto a estudiantes de la formación y docentes. A partir de estas prácticas concretas presentamos enlaces que nos habilitan a construir un conjunto de saberes e interrogantes que seguimos indagando. En línea: https://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/1160/785 Hacia una participación protagónica del educando en la relación educativa / Hernán Lahore (2003)
Título : Hacia una participación protagónica del educando en la relación educativa : Reflexiones sobre la acción educativo social con niños y niñas en situación de calle barrial Tipo de documento: texto impreso Autores: Hernán Lahore, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 104 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: SITUACIÓN DE CALLE BARRIAL NIÑOS NIÑAS EDUCACIÓN PARTICIPACIÓN Clasificación: T211 Resumen: El presente trabajo aborda como tema la promoción de la participación protagónica de niños y niñas en "situación de calle" en la relación educativa. Entendiendo que existen diversas situaciones de calle, se restringirá el trabajo específicamente a la "situación de calle barrial". Se reflexionará en torno a la promoción protagónica del niño o niña en "situación de calle barrial" en la relación educativa. Cabe aclarar que el desarrollo del tema no pretende agotar la temática en cuestión, sino tan sólo explicitar un determinado posicionamiento. Nota de contenido: Introducción.- Primeras palabras.- Capítulo !. Perplejidades de comienzo de siglo.- Capítulo II. Hacia una concepción de educación social.- Capítulo III. Niños y niñas en situación de calle: entre la caza de duendes y la construcción de la ciudadanía como práctica deseable.- capítulo IV. La participación del educando en la relación educativa.- Conclusión.- Primeras conclusiones Hacia una participación protagónica del educando en la relación educativa : Reflexiones sobre la acción educativo social con niños y niñas en situación de calle barrial [texto impreso] / Hernán Lahore, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2003 . - 104 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SITUACIÓN DE CALLE BARRIAL NIÑOS NIÑAS EDUCACIÓN PARTICIPACIÓN Clasificación: T211 Resumen: El presente trabajo aborda como tema la promoción de la participación protagónica de niños y niñas en "situación de calle" en la relación educativa. Entendiendo que existen diversas situaciones de calle, se restringirá el trabajo específicamente a la "situación de calle barrial". Se reflexionará en torno a la promoción protagónica del niño o niña en "situación de calle barrial" en la relación educativa. Cabe aclarar que el desarrollo del tema no pretende agotar la temática en cuestión, sino tan sólo explicitar un determinado posicionamiento. Nota de contenido: Introducción.- Primeras palabras.- Capítulo !. Perplejidades de comienzo de siglo.- Capítulo II. Hacia una concepción de educación social.- Capítulo III. Niños y niñas en situación de calle: entre la caza de duendes y la construcción de la ciudadanía como práctica deseable.- capítulo IV. La participación del educando en la relación educativa.- Conclusión.- Primeras conclusiones Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T211 T211 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Historias mínimas del aprender / Hernán Lahore en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 2 (Mayo 2018)
[artículo]
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 2 (Mayo 2018) . - pp. 57-73
Título : Historias mínimas del aprender Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hernán Lahore, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: pp. 57-73 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ADOLESCENCIA APRENDER NARRACIÓN Resumen: Este artículo aborda cuestiones del aprender en relación a las adolescencias. Haciendo foco en: los lugares institucionales que los adolescentes transitan para su educación, en los educadores que allí encuentran y en los tiempos del adolescente, se presentan una serie de conceptos, reflexiones e interrogantes atravesadas por lo particular de un quehacer profesional. Al finalizar la lectura, el itinerario a reconstruir quizás pueda ser el siguiente: aprendizaje a lo “ancho” de la vida y trayectorias educativas; relación con el saber,relación de saber y deseo de saber; saberes necesarios que los adolescentes aprendan y saberes necesarios para el ejercicio del oficio de educar; tiempo de la enseñanza y tiempos subjetivos (del aprender y de la experiencia). De forma secundaria, el artículo propone reivindicar el hecho de contar historias en la educación, y el lugar del narrador. [artículo] Historias mínimas del aprender [documento electrónico] / Hernán Lahore, Autor . - 2021 . - pp. 57-73.
Idioma : Español (spa)
in Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU) > N° 2 (Mayo 2018) . - pp. 57-73
Palabras clave: ADOLESCENCIA APRENDER NARRACIÓN Resumen: Este artículo aborda cuestiones del aprender en relación a las adolescencias. Haciendo foco en: los lugares institucionales que los adolescentes transitan para su educación, en los educadores que allí encuentran y en los tiempos del adolescente, se presentan una serie de conceptos, reflexiones e interrogantes atravesadas por lo particular de un quehacer profesional. Al finalizar la lectura, el itinerario a reconstruir quizás pueda ser el siguiente: aprendizaje a lo “ancho” de la vida y trayectorias educativas; relación con el saber,relación de saber y deseo de saber; saberes necesarios que los adolescentes aprendan y saberes necesarios para el ejercicio del oficio de educar; tiempo de la enseñanza y tiempos subjetivos (del aprender y de la experiencia). De forma secundaria, el artículo propone reivindicar el hecho de contar historias en la educación, y el lugar del narrador. Itinerarios para educadores / Pablo Domínguez (2013)
Título : Itinerarios para educadores : aproximación al trabajo socioeducativo con adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Domínguez, Autor ; Hernán Lahore, Autor ; Silva Balerio, Diego, Autor Editorial: Montevideo : INAU Fecha de publicación: 2013 Otro editor: Montevideo : La Barca Número de páginas: 87 p Il.: il., tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-988958-- Nota general: Soporte digital: SD27 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ADOLESCENTES URUGUAY ROL DEL EDUCADOR SOCIAL Clasificación: 362.7 DOMi 2013 Resumen: Este material propone una mirada reflexiva y autocrítica sobre el accionar cotidiano; ver y pensar el trabajo desde
una perspectiva educativa. Ser y sentirse educador, en tanto adulto que es capaz de ir más allá de ese mandato institucional inicial, capaz de promover aprendizajes en los adolescentes, capaz de pensar y actuar en función de un proyecto educativo que nos necesita para ser posible.Nota de contenido: Lo socioeducativo: Ideas y conceptos con potencia práctica. Relación educativa: dos lugares, un punto de encuentro. Metodología: conceptos de acción. Temáticas: las que no pueden faltar. Referencias bibliográficas Itinerarios para educadores : aproximación al trabajo socioeducativo con adolescentes [texto impreso] / Pablo Domínguez, Autor ; Hernán Lahore, Autor ; Silva Balerio, Diego, Autor . - Montevideo : INAU : Montevideo : La Barca, 2013 . - 87 p : il., tabs.
ISBN : 978-9974-988958--
Soporte digital: SD27
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ADOLESCENTES URUGUAY ROL DEL EDUCADOR SOCIAL Clasificación: 362.7 DOMi 2013 Resumen: Este material propone una mirada reflexiva y autocrítica sobre el accionar cotidiano; ver y pensar el trabajo desde
una perspectiva educativa. Ser y sentirse educador, en tanto adulto que es capaz de ir más allá de ese mandato institucional inicial, capaz de promover aprendizajes en los adolescentes, capaz de pensar y actuar en función de un proyecto educativo que nos necesita para ser posible.Nota de contenido: Lo socioeducativo: Ideas y conceptos con potencia práctica. Relación educativa: dos lugares, un punto de encuentro. Metodología: conceptos de acción. Temáticas: las que no pueden faltar. Referencias bibliográficas Reserva
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DisponibleReflexiones sobre educación social y TIC. Posibles lineamientos para un desarrollo potencial / Hernán Lahore en Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), N° 8 (Diciembre 2022)
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