TÃtulo : | La enseñanza y el aprendizaje de matemática en el primer ciclo de educación media | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | ANEP-CODICEN (Uruguay), Autor ; Santiago Cardozo, Autor | Editorial: | Montevideo : CODICEN | Fecha de publicación: | 2007 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | MATEMATICA; ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, URUGUAY | Resumen: | : Investigación realizada por el autor con los comentarios de los panelistas. Se analizan los resultados en Matemática tomando como base las últimas evaluaciones estandarizadas realizadas en ese nivel. Describe las caracterÃsticas de los docentes de la materia desde la opinión de encuestados y de los registros administrativos, su nivel de titulación, más relevante en el interior del paÃs. Opinión de los encuestados (inspectores, docentes y matemáticos universitarios), intentando detectar la causa del rechazo estudiantil, siendo geometrÃa y álgebra las más problemáticas. El grado de cobertura del programa y las prà cticas y criterios de evaluación, son también analizados, concluyendo con un análisis del Plan 96, su diseño, instrumentación. Aunque no está vigente, el registro de las experiencias es clave para el aprendizaje institucional. Finaliza comparando los desempeños del Plan 96 y el Plan 86 en PISA, donde se demostró que los cambios curriculares no son relevantes en el mejoramiento de la enseñanza de esta disciplina. |
La enseñanza y el aprendizaje de matemática en el primer ciclo de educación media [texto impreso] / ANEP-CODICEN (Uruguay), Autor ; Santiago Cardozo, Autor . - Montevideo : CODICEN, 2007. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | MATEMATICA; ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, URUGUAY | Resumen: | : Investigación realizada por el autor con los comentarios de los panelistas. Se analizan los resultados en Matemática tomando como base las últimas evaluaciones estandarizadas realizadas en ese nivel. Describe las caracterÃsticas de los docentes de la materia desde la opinión de encuestados y de los registros administrativos, su nivel de titulación, más relevante en el interior del paÃs. Opinión de los encuestados (inspectores, docentes y matemáticos universitarios), intentando detectar la causa del rechazo estudiantil, siendo geometrÃa y álgebra las más problemáticas. El grado de cobertura del programa y las prà cticas y criterios de evaluación, son también analizados, concluyendo con un análisis del Plan 96, su diseño, instrumentación. Aunque no está vigente, el registro de las experiencias es clave para el aprendizaje institucional. Finaliza comparando los desempeños del Plan 96 y el Plan 86 en PISA, donde se demostró que los cambios curriculares no son relevantes en el mejoramiento de la enseñanza de esta disciplina. |
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