TÃtulo : | Matemática para los más chicos : Discusiones y proyectos para la enseñanza del espacio, la geometrÃa y el número | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Adriana Castro, Autor ; Fernanda Penas, Autor | Editorial: | Buenos Aires : Novedades Educativas | Fecha de publicación: | 2009 | Colección: | 0a5 la educación en los primeros años | Número de páginas: | 120 p | Dimensiones: | 26 x 17 cm | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-538-214-5 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | matemáticas, educación inicial | Resumen: | Además de posibilitar una aproximación temprana a los conocimientos numéricos, espaciales y geométricos, la educación infantil tiene un gran compromiso en posibilitar que los niños se enfrenten con una particular actividad: el quehacer matemático.
Las autoras se detienen en el recitado de números -diferente del conteo, pero relevante para contar-, y elaboran propuestas para enseñar el recitado, para enseñar a contar y para aproximarse al cálculo.
Cuando es el turno de la geometrÃa escolar, las orientaciones no omiten la dificultad de enseñar a niños tan pequeños conceptos que pertenecen a un espacio teórico.
Los juegos de recorrido, “clásicos” en el jardÃn, son analizados pensando qué conocimientos numéricos están involucrados y qué contenidos del área se garantizan, entre otras preguntas.
Finalmente, al abordar la enseñanza del espacio, hace hincapié en el problema del sentido de los conocimientos espaciales y en el sentido de su enseñanza, para luego relatar actividades que seguramente serán recreadas y aprovechadas en los diferentes contextos de trabajo. |
Matemática para los más chicos : Discusiones y proyectos para la enseñanza del espacio, la geometrÃa y el número [texto impreso] / Adriana Castro, Autor ; Fernanda Penas, Autor . - Novedades Educativas, 2009 . - 120 p ; 26 x 17 cm. - ( 0a5 la educación en los primeros años) . ISBN : 978-987-538-214-5 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | matemáticas, educación inicial | Resumen: | Además de posibilitar una aproximación temprana a los conocimientos numéricos, espaciales y geométricos, la educación infantil tiene un gran compromiso en posibilitar que los niños se enfrenten con una particular actividad: el quehacer matemático.
Las autoras se detienen en el recitado de números -diferente del conteo, pero relevante para contar-, y elaboran propuestas para enseñar el recitado, para enseñar a contar y para aproximarse al cálculo.
Cuando es el turno de la geometrÃa escolar, las orientaciones no omiten la dificultad de enseñar a niños tan pequeños conceptos que pertenecen a un espacio teórico.
Los juegos de recorrido, “clásicos” en el jardÃn, son analizados pensando qué conocimientos numéricos están involucrados y qué contenidos del área se garantizan, entre otras preguntas.
Finalmente, al abordar la enseñanza del espacio, hace hincapié en el problema del sentido de los conocimientos espaciales y en el sentido de su enseñanza, para luego relatar actividades que seguramente serán recreadas y aprovechadas en los diferentes contextos de trabajo. |
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