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Editorial UDELAR. FHUCE
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Refinar búsquedaDisputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay / Pablo Martinis (2022)
Título : Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : UDELAR. FHUCE Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-891-4 Nota general: Incluye bibliografía al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICA EDUCACIONAL; EDUCACIÓN PÚBLICA; EDUCACIÓN-URUGUAY; EDUCACIÓN-FINANZAS; EDUCACIÓN PRIVADA; LIBERTAD DE ENSEÑANZA; PRIVATIZACIÓN; EDUCACIÓN-PRIVATIZACIÓN; EDUCACIÓN-OBLIGATORIEDAD; EDUCACIÓN DOMICILIARIA; LIDERAZGO; ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL ENSEÑA URUGUAY; FORMACIÓN DOCENTE; PRÁCTICA PEDAGÓGICA; PEDAGOGÍA DE SOSTÉN; ENSEÑANZA SECUNDARIA; PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO 2020-2024-ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA (ANEP); EQUIDAD; RED GLOBAL DE APRENDIZAJES; INICIATIVA CIUDADANA EDUY21 Clasificación: 379.895 DIS Nota de contenido: Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. / Cecilia Sánchez, Gabriela Rodríguez y Cristian López.
La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación desde una perspectiva histórica. / Eduardo Sánchez Martínez.
En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación. / Cecilia Sánchez.
Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De Teach for América a la Red Teach for all. / Guillermo Moyá.
Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Enseña Uruguay y su impronta neoliberal./ Victoria Sosa.
Prácticas educativas en liceos gratuitos de gestión privada, una pedagogía de sostén. / Marcelo Alfonzo.
Equidad y focalización en el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión. / Stefanía Conde, Camila Falkin y Gabriela Rodríguez.
EDUY21 y Red Global de Aprendizajes: construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual. / Stefanía Conde, Camila Falkin y Gabriela Rodríguez.
Apuntes para la continuidad de una investigación. / Pablo MartinisDisputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay [texto impreso] / Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : UDELAR. FHUCE, 2022 . - 202 p.
ISBN : 978-9974-01-891-4
Incluye bibliografía al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICA EDUCACIONAL; EDUCACIÓN PÚBLICA; EDUCACIÓN-URUGUAY; EDUCACIÓN-FINANZAS; EDUCACIÓN PRIVADA; LIBERTAD DE ENSEÑANZA; PRIVATIZACIÓN; EDUCACIÓN-PRIVATIZACIÓN; EDUCACIÓN-OBLIGATORIEDAD; EDUCACIÓN DOMICILIARIA; LIDERAZGO; ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL ENSEÑA URUGUAY; FORMACIÓN DOCENTE; PRÁCTICA PEDAGÓGICA; PEDAGOGÍA DE SOSTÉN; ENSEÑANZA SECUNDARIA; PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO 2020-2024-ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA (ANEP); EQUIDAD; RED GLOBAL DE APRENDIZAJES; INICIATIVA CIUDADANA EDUY21 Clasificación: 379.895 DIS Nota de contenido: Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. / Cecilia Sánchez, Gabriela Rodríguez y Cristian López.
La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación desde una perspectiva histórica. / Eduardo Sánchez Martínez.
En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación. / Cecilia Sánchez.
Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De Teach for América a la Red Teach for all. / Guillermo Moyá.
Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Enseña Uruguay y su impronta neoliberal./ Victoria Sosa.
Prácticas educativas en liceos gratuitos de gestión privada, una pedagogía de sostén. / Marcelo Alfonzo.
Equidad y focalización en el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión. / Stefanía Conde, Camila Falkin y Gabriela Rodríguez.
EDUY21 y Red Global de Aprendizajes: construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual. / Stefanía Conde, Camila Falkin y Gabriela Rodríguez.
Apuntes para la continuidad de una investigación. / Pablo MartinisReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001694 379.895 DIS Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001697 379.895 DIS ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001748 379.895 DIS ej.3 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Lectores ecuánimes / Helena Modzelewski (2020)
Título : Lectores ecuánimes : Una educación en ciudadanía a través de narraciones y emociones Tipo de documento: texto impreso Autores: Helena Modzelewski, Autor Editorial: Montevideo : UDELAR. FHUCE Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-826-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN EMOCIONAL; HERMENÉUTICA; ANÁLISIS DEL DISCURSO NARRATIVO Clasificación: 370.115 MODl Nota de contenido: Bases para la dupla educación cívica-narraciones. Educación emocional y ciudadanía. Educabilidad de las emociones. Educación cívica y relatos. Narraciones, autorreflexión y comunidad de indagación. Los aportes de la ética del discurso.
Educación emocional, narraciones y hermenéutica. Una forma de leer. Narración como condición trascendental de compresión. Un criterio dinámico. El peligro del adoctrinamiento. La pregunta filosófica como antídoto al adoctrinamiento. La crítica ético-narrativa como hermenéutica.
Claves para la selección de textos para una crítica ético-narrativa. Tipos de relatos. La polifonía. La lectura ecuánime.
Crónica de una experiencia. Rescatando al antagonista de la monodia. La pregunta filosófica como posibilitadora de la apertura a la polifonía. Cosechar los frutos.Lectores ecuánimes : Una educación en ciudadanía a través de narraciones y emociones [texto impreso] / Helena Modzelewski, Autor . - Montevideo : UDELAR. FHUCE, 2020 . - 156 p.
ISBN : 978-9974-01-826-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN EMOCIONAL; HERMENÉUTICA; ANÁLISIS DEL DISCURSO NARRATIVO Clasificación: 370.115 MODl Nota de contenido: Bases para la dupla educación cívica-narraciones. Educación emocional y ciudadanía. Educabilidad de las emociones. Educación cívica y relatos. Narraciones, autorreflexión y comunidad de indagación. Los aportes de la ética del discurso.
Educación emocional, narraciones y hermenéutica. Una forma de leer. Narración como condición trascendental de compresión. Un criterio dinámico. El peligro del adoctrinamiento. La pregunta filosófica como antídoto al adoctrinamiento. La crítica ético-narrativa como hermenéutica.
Claves para la selección de textos para una crítica ético-narrativa. Tipos de relatos. La polifonía. La lectura ecuánime.
Crónica de una experiencia. Rescatando al antagonista de la monodia. La pregunta filosófica como posibilitadora de la apertura a la polifonía. Cosechar los frutos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 006055 370.115 MODl Libro Biblioteca INET Educación Disponible El derecho a la educación en el Uruguay progresista / Eloísa Bordoli (2021)
Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : UDELAR. FHUCE Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 149 p Il.: il., tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-860-0 Nota general: Prólogo de Flavia Terigi.
Incluye bibliografía al final de cada capítuloIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY; POLÍTICA EDUCATIVA; EDUCACIÓN INCLUSIVA Clasificación: 379.2 BORd Nota de contenido: Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Stefanía Conde, María Darrigol y Silvina Páez.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa Bordoli y Paola Dogliotti.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria Díaz, Felipe Stevenazzi, Juan Pablo García.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia Barreiro, Gabriela Rodríguez, Felipe Stevenazzi.
Derecho a la educación y posiciones docentes. El plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica Grosso.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa Flous, Marcelo Morales, Agustina Sidi.El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : UDELAR. FHUCE, 2021 . - 149 p : il., tabs.
ISBN : 978-9974-01-860-0
Prólogo de Flavia Terigi.
Incluye bibliografía al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY; POLÍTICA EDUCATIVA; EDUCACIÓN INCLUSIVA Clasificación: 379.2 BORd Nota de contenido: Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Stefanía Conde, María Darrigol y Silvina Páez.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa Bordoli y Paola Dogliotti.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria Díaz, Felipe Stevenazzi, Juan Pablo García.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia Barreiro, Gabriela Rodríguez, Felipe Stevenazzi.
Derecho a la educación y posiciones docentes. El plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica Grosso.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa Flous, Marcelo Morales, Agustina Sidi.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002325 379.2 BORd Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002326 379.2 BORd ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli (2019)
Título : Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor Editorial: Montevideo : UDELAR. FHUCE Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p. Il.: il., tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general: Prólogo de Inés Dussel.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICA EDUCACIONAL; ENSEÑANZA PRIMARIA; PROGRAMA DE MAESTROS COMUNITARIOS (PMC); EDUCACIÓN-URUGUAY Clasificación: 372.07 BORf Nota de contenido: Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Aspectos metodológicos. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. La vacuidad del significante Programa Maestras Comunitarios: Sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. Disputas en el campo pedagógico. ¿Qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Conclusiones generales. Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor . - Montevideo : UDELAR. FHUCE, 2019 . - 332 p. : il., tabs.
ISBN : 978-9974-01-703-0
Prólogo de Inés Dussel.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICA EDUCACIONAL; ENSEÑANZA PRIMARIA; PROGRAMA DE MAESTROS COMUNITARIOS (PMC); EDUCACIÓN-URUGUAY Clasificación: 372.07 BORf Nota de contenido: Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Aspectos metodológicos. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. La vacuidad del significante Programa Maestras Comunitarios: Sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. Disputas en el campo pedagógico. ¿Qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Conclusiones generales. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003302 372.07 BORf Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003374 372.07 BORf ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible