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Autor Eloísa Bordoli
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Refinar búsquedaDidáctica mínima / Luis E. Behares (2004)
Título : Didáctica mínima : Los acontecimientos del saber Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis E. Behares, Director de publicación ; Eloísa Bordoli, Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor Editorial: Montevideo : Psicolibros-Waslala Fecha de publicación: 2004 Colección: Humanidades Número de páginas: 145 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7851-1-3 Palabras clave: Didáctica Aprendizaje Transposición Resumen: Hace referencia a tres parámetros fundamentales que se destacan en los trabajos que la integran: mínimo, acontecimiento, saber. "Mínimo" apunta a un ejercicio investigativo que se exige el establecimiento minimalista de una materialidad, en la cual se reconozca la posibilidad de refutación de los dispositivos descriptivos y hermenúticos de la teoría. "Acontecimiento" remite a la configuración de un fenómeno, en el cual la materialidad didáctica se construye en lo didáctico, que es del orden de la ocurrencia, del devinir, del acontecer, y supone la posibilidad de proponer una materialidad estudiable a la vez en su dimensiones recurrente y singular. "Saber" apunta a la jerarquización de las composiciones representacionales, heurísticas o en-falta que transitan el acontecimiento, en ocasión de las cuales se producen como efectos relaciones interaccionales e intersubjetivas. Didáctica mínima : Los acontecimientos del saber [texto impreso] / Luis E. Behares, Director de publicación ; Eloísa Bordoli, Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor . - Psicolibros-Waslala, 2004 . - 145 p.. - (Humanidades) .
ISBN : 978-9974-7851-1-3
Palabras clave: Didáctica Aprendizaje Transposición Resumen: Hace referencia a tres parámetros fundamentales que se destacan en los trabajos que la integran: mínimo, acontecimiento, saber. "Mínimo" apunta a un ejercicio investigativo que se exige el establecimiento minimalista de una materialidad, en la cual se reconozca la posibilidad de refutación de los dispositivos descriptivos y hermenúticos de la teoría. "Acontecimiento" remite a la configuración de un fenómeno, en el cual la materialidad didáctica se construye en lo didáctico, que es del orden de la ocurrencia, del devinir, del acontecer, y supone la posibilidad de proponer una materialidad estudiable a la vez en su dimensiones recurrente y singular. "Saber" apunta a la jerarquización de las composiciones representacionales, heurísticas o en-falta que transitan el acontecimiento, en ocasión de las cuales se producen como efectos relaciones interaccionales e intersubjetivas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000138 370.102 BEHd Libro Biblioteca INET Educación Disponible El derecho a la educación en el Uruguay progresista / Eloísa Bordoli (2021)
Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : UDELAR. FHUCE Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 149 p Il.: il., tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-860-0 Nota general: Prólogo de Flavia Terigi.
Incluye bibliografía al final de cada capítuloIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY; POLÍTICA EDUCATIVA; EDUCACIÓN INCLUSIVA Clasificación: 379.2 BORd Nota de contenido: Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Stefanía Conde, María Darrigol y Silvina Páez.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa Bordoli y Paola Dogliotti.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria Díaz, Felipe Stevenazzi, Juan Pablo García.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia Barreiro, Gabriela Rodríguez, Felipe Stevenazzi.
Derecho a la educación y posiciones docentes. El plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica Grosso.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa Flous, Marcelo Morales, Agustina Sidi.El derecho a la educación en el Uruguay progresista : Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Compilador ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : UDELAR. FHUCE, 2021 . - 149 p : il., tabs.
ISBN : 978-9974-01-860-0
Prólogo de Flavia Terigi.
Incluye bibliografía al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY; POLÍTICA EDUCATIVA; EDUCACIÓN INCLUSIVA Clasificación: 379.2 BORd Nota de contenido: Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Stefanía Conde, María Darrigol y Silvina Páez.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa Bordoli y Paola Dogliotti.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria Díaz, Felipe Stevenazzi, Juan Pablo García.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia Barreiro, Gabriela Rodríguez, Felipe Stevenazzi.
Derecho a la educación y posiciones docentes. El plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica Grosso.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa Flous, Marcelo Morales, Agustina Sidi.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002325 379.2 BORd Libro Biblioteca INET Educación Disponible 002326 379.2 BORd ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli (2019)
Título : Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor Editorial: Montevideo : UDELAR. FHUCE Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p. Il.: il., tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general: Prólogo de Inés Dussel.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICA EDUCACIONAL; ENSEÑANZA PRIMARIA; PROGRAMA DE MAESTROS COMUNITARIOS (PMC); EDUCACIÓN-URUGUAY Clasificación: 372.07 BORf Nota de contenido: Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Aspectos metodológicos. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. La vacuidad del significante Programa Maestras Comunitarios: Sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. Disputas en el campo pedagógico. ¿Qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Conclusiones generales. Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor . - Montevideo : UDELAR. FHUCE, 2019 . - 332 p. : il., tabs.
ISBN : 978-9974-01-703-0
Prólogo de Inés Dussel.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICA EDUCACIONAL; ENSEÑANZA PRIMARIA; PROGRAMA DE MAESTROS COMUNITARIOS (PMC); EDUCACIÓN-URUGUAY Clasificación: 372.07 BORf Nota de contenido: Aspectos conceptuales que estructuran la investigación. Aspectos metodológicos. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios. La vacuidad del significante Programa Maestras Comunitarios: Sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización. Disputas en el campo pedagógico. ¿Qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios? Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Conclusiones generales. Reserva
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