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/ Mario Dalcin (s.f.)
TÃtulo : | Un estudio de las creencias de los estudiantes de profesorado sobre la matemática y sus orÃgenes : Qué puede aportar la historia de la matemática en la formación inicial | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Mario Dalcin, Autor ; Cristina Ochoviet, Autor ; Mónica Olave, Autor | Editorial: | Montevideo : ANEP.CFE.IPES | Fecha de publicación: | s.f. | Número de páginas: | 75 p | Nota general: | Resumen realizado por los autores | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | FORMACION DOCENTE PROFESORADO MATEMATICA HISTORIA DE LA MATEMATICA | Resumen: | En este trabajo reportamos una investigación que abordó por un lado, el estudio de las creencias de los estudiantes sobre la matemática, y por otro, el análisis de sus reacciones frente a situaciones de enseñanza que utilizaron a la historia de la matemática como recurso didáctico. Nuestra meta es ir generando elementos que contribuyan a la comprensión de los procesos de cambio de las creencias de los futuros profesores de matemática en nuestro sistema de formación de profesores. Las secuencias de enseñanza que diseñamos no intentan, como se verá más adelante, reproducir el proceso histórico de construcción de los conocimientos en forma acrÃtica sino de incorporar elementos de la historia que aporten a la comprensión de las ideas matemáticas y contribuyan a una visión de la matemática como construcción social. |
Un estudio de las creencias de los estudiantes de profesorado sobre la matemática y sus orÃgenes : Qué puede aportar la historia de la matemática en la formación inicial [texto impreso] / Mario Dalcin, Autor ; Cristina Ochoviet, Autor ; Mónica Olave, Autor . - Montevideo : ANEP.CFE.IPES, s.f. . - 75 p. Resumen realizado por los autores Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | FORMACION DOCENTE PROFESORADO MATEMATICA HISTORIA DE LA MATEMATICA | Resumen: | En este trabajo reportamos una investigación que abordó por un lado, el estudio de las creencias de los estudiantes sobre la matemática, y por otro, el análisis de sus reacciones frente a situaciones de enseñanza que utilizaron a la historia de la matemática como recurso didáctico. Nuestra meta es ir generando elementos que contribuyan a la comprensión de los procesos de cambio de las creencias de los futuros profesores de matemática en nuestro sistema de formación de profesores. Las secuencias de enseñanza que diseñamos no intentan, como se verá más adelante, reproducir el proceso histórico de construcción de los conocimientos en forma acrÃtica sino de incorporar elementos de la historia que aporten a la comprensión de las ideas matemáticas y contribuyan a una visión de la matemática como construcción social. |
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9140 | INF 9 | Libro | Investigación CFE-IPES | Investigación CFE-IPES | Documento en Buen Estado Disponible |
9912 | INF 9 ej.2 | Libro | Investigación CFE-IPES | Investigación CFE-IPES | Documento en Buen Estado Disponible |