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Autor Alejandra Yoldi
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Refinar búsquedaDificultades de aprendizaje / Alejandra Yoldi en Temas, 4 (diciembre 2011)
[artÃculo]
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p.11-21
TÃtulo : Dificultades de aprendizaje : Abordaje pedagógico a partir de la singularidad del alumno de Enseñanza Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Yoldi, Autor ; Stella Porro, Autor Fecha de publicación: 2011 ArtÃculo en la página: p.11-21 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA SECUNDARIA, BIENESTAR DEL ALUMNO Resumen: Uno de los grandes desafÃos de los sistemas educativos de hoy es la atención a la diversidad, marco en el que se inscriben las dificultades del aprendizaje. A través de este artÃculo, nos proponemos compartir un repertorio de estrategias para abordarlas, que pueden instrumentarse en una institución educativa, especialmente en el aula, tanto en el trabajo pedagógico como en la evaluación. Abordamos el conjunto de recursos y herramientas que pueden implementarse y coordinarse desde los espacios educativos formales. [artÃculo] Dificultades de aprendizaje : Abordaje pedagógico a partir de la singularidad del alumno de Enseñanza Secundaria [texto impreso] / Alejandra Yoldi, Autor ; Stella Porro, Autor . - 2011 . - p.11-21.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 4 (diciembre 2011) . - p.11-21
Palabras clave: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA SECUNDARIA, BIENESTAR DEL ALUMNO Resumen: Uno de los grandes desafÃos de los sistemas educativos de hoy es la atención a la diversidad, marco en el que se inscriben las dificultades del aprendizaje. A través de este artÃculo, nos proponemos compartir un repertorio de estrategias para abordarlas, que pueden instrumentarse en una institución educativa, especialmente en el aula, tanto en el trabajo pedagógico como en la evaluación. Abordamos el conjunto de recursos y herramientas que pueden implementarse y coordinarse desde los espacios educativos formales. Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los Profesorados de FÃsica y QuÃmica en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial / Alejandra Yoldi en Temas, 5/6 (mayo 2014)
[artÃculo]
in Temas > 5/6 (mayo 2014) . - p.25-37
TÃtulo : Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los Profesorados de FÃsica y QuÃmica en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Yoldi, Autor ; Alejandra Delgado, Autor ; Elizabeth Flores, Autor ; Myriam Freitas, Autor Fecha de publicación: 2014 ArtÃculo en la página: p.25-37 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INVESTIGACION EDUCACIONAL, PAPEL DEL DOCENTE, PERCEPCION DEL PAPEL, APRENDIZAJE, DIDACTICA, ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, FORMACION DE DOCENTES, URUGUAY Resumen: El presente trabajo es un avance de una investigación cuali-cuantitativa realizada durante 2012, enmarcada en la lÃnea de investigación del pensamiento del Profesor. Las concepciones que un docente posee, condicionan su forma de interpretar y de actuar en el aula. Es por ello que consideramos fundamental conocerlas. En este sentido, pretende ser una contribución desde el marco de la didáctica especÃfica a la formación docente de grado. [artÃculo] Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los Profesorados de FÃsica y QuÃmica en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial [texto impreso] / Alejandra Yoldi, Autor ; Alejandra Delgado, Autor ; Elizabeth Flores, Autor ; Myriam Freitas, Autor . - 2014 . - p.25-37.
Idioma : Español (spa)
in Temas > 5/6 (mayo 2014) . - p.25-37
Palabras clave: INVESTIGACION EDUCACIONAL, PAPEL DEL DOCENTE, PERCEPCION DEL PAPEL, APRENDIZAJE, DIDACTICA, ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, FORMACION DE DOCENTES, URUGUAY Resumen: El presente trabajo es un avance de una investigación cuali-cuantitativa realizada durante 2012, enmarcada en la lÃnea de investigación del pensamiento del Profesor. Las concepciones que un docente posee, condicionan su forma de interpretar y de actuar en el aula. Es por ello que consideramos fundamental conocerlas. En este sentido, pretende ser una contribución desde el marco de la didáctica especÃfica a la formación docente de grado.