[artÃculo] in Temas > 5/6 (mayo 2014) . - p.25-37 TÃtulo : | Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los Profesorados de FÃsica y QuÃmica en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Alejandra Yoldi, Autor ; Alejandra Delgado, Autor ; Elizabeth Flores, Autor ; Myriam Freitas, Autor | Fecha de publicación: | 2014 | ArtÃculo en la página: | p.25-37 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | INVESTIGACION EDUCACIONAL, PAPEL DEL DOCENTE, PERCEPCION DEL PAPEL, APRENDIZAJE, DIDACTICA, ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, FORMACION DE DOCENTES, URUGUAY | Resumen: | El presente trabajo es un avance de una investigación cuali-cuantitativa realizada durante 2012, enmarcada en la lÃnea de investigación del pensamiento del Profesor. Las concepciones que un docente posee, condicionan su forma de interpretar y de actuar en el aula. Es por ello que consideramos fundamental conocerlas. En este sentido, pretende ser una contribución desde el marco de la didáctica especÃfica a la formación docente de grado. |
[artÃculo] Indagación sobre las concepciones de ciencia, aprendizaje y enseñanza en estudiantes de primer año de Formación Docente de los Profesorados de FÃsica y QuÃmica en IPA, CeRP Sur y Modalidad Semipresencial [texto impreso] / Alejandra Yoldi, Autor ; Alejandra Delgado, Autor ; Elizabeth Flores, Autor ; Myriam Freitas, Autor . - 2014 . - p.25-37. Idioma : Español ( spa) in Temas > 5/6 (mayo 2014) . - p.25-37 Palabras clave: | INVESTIGACION EDUCACIONAL, PAPEL DEL DOCENTE, PERCEPCION DEL PAPEL, APRENDIZAJE, DIDACTICA, ENSEÑANZA DE LA CIENCIA, FORMACION DE DOCENTES, URUGUAY | Resumen: | El presente trabajo es un avance de una investigación cuali-cuantitativa realizada durante 2012, enmarcada en la lÃnea de investigación del pensamiento del Profesor. Las concepciones que un docente posee, condicionan su forma de interpretar y de actuar en el aula. Es por ello que consideramos fundamental conocerlas. En este sentido, pretende ser una contribución desde el marco de la didáctica especÃfica a la formación docente de grado. |
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