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La autoevaluación y la evaluación entre pares como forma de desarrollo de competencias docen - tes en estudiantes de formación inicial / Gabriel Díaz Maggioli en Anales del Instituto de Profesores "Artigas", N° 4 (Segunda época, 2010)

Público ISBD [artículo]  in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 4 (Segunda época, 2010) . - pp. 271-290 Título : La autoevaluación y la evaluación entre pares como forma de desarrollo de competencias docen - tes en estudiantes de formación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: pp. 271-290 Idioma : Español (spa) [artículo] La autoevaluación y la evaluación entre pares como forma de desarrollo de competencias docen - tes en estudiantes de formación inicial [texto impreso] / Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Autor . - 2010 . - pp. 271-290. Idioma : Español (spa) in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 4 (Segunda época, 2010) . - pp. 271-290

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R2760	Anales del IPA Segunda época, N° 4	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R2761	Anales del IPA Segunda época, N° 4 c. 2	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R2763	Anales del IPA Segunda época, N° 4 c. 3	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible
R2762	Anales del IPA Segunda época, N° 4 c. 4	Publicaciones periódicas	Hemeroteca	Publicaciones periódicas	Domicilio Disponible

English Language Teaching in South America / Lía D. Kamhi-Stein (2017)

Público ISBD Título : English Language Teaching in South America : Policy, Preparation and Practices Tipo de documento: texto impreso Autores: Lía D. Kamhi-Stein, Editor científico ; Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Editor científico ; Luciana C. de Olivera, Editor científico Editorial: Bristol [Inglaterra] : Multilingual Matters Fecha de publicación: 2017 Colección: Bilingual Education & Bilingualismo num. 109 Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-1-7830-9797-5 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: This book investigates new English language policies and initiatives which have been introduced and implemented across Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Ecuador, Uruguay and Venezuela. Chapters are organized around three themes. Chapters in the first section critically examine newly-implemented English language policies, as well as factors that contribute to and prevent the implementation of such policies. Chapters in the second section describe and analyze current teacher preparation and teacher development initiatives, in addition to the challenges and opportunities associated with such initiatives. Finally, the third section features school- and classroom-based research designed to investigate the status of English language teaching and the implementation of innovative programs. All authors have a first-hand understanding of the South American context and draw on references and resources which originate beyond Inner Circle countries. The book showcases examples of innovation and success in a variety of complex contexts and will serve as a starting point for researchers, as well as being of interest to students, policymakers and stakeholders. English Language Teaching in South America : Policy, Preparation and Practices [texto impreso] / Lía D. Kamhi-Stein, Editor científico ; Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Editor científico ; Luciana C. de Olivera, Editor científico . - Multilingual Matters, 2017 . - 248 p. - (Bilingual Education & Bilingualismo; 109) . ISBN : 978-1-7830-9797-5 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: This book investigates new English language policies and initiatives which have been introduced and implemented across Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Ecuador, Uruguay and Venezuela. Chapters are organized around three themes. Chapters in the first section critically examine newly-implemented English language policies, as well as factors that contribute to and prevent the implementation of such policies. Chapters in the second section describe and analyze current teacher preparation and teacher development initiatives, in addition to the challenges and opportunities associated with such initiatives. Finally, the third section features school- and classroom-based research designed to investigate the status of English language teaching and the implementation of innovative programs. All authors have a first-hand understanding of the South American context and draw on references and resources which originate beyond Inner Circle countries. The book showcases examples of innovation and success in a variety of complex contexts and will serve as a starting point for researchers, as well as being of interest to students, policymakers and stakeholders.

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Mentoring in a mint / Gabriel Díaz Maggioli (2010)

Público ISBD Título : Mentoring in a mint Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Editor científico ; Gabriela Kaplan, Editor científico Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE). Departamento de Lenguas Extranjeras (DELEX) Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-18-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GUÍA PARA DOCENTES [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Nota de contenido: Teacher learning in the age of possibility / Gabriel DIAZ MAGGIOLI. The nature of Mentoring / Gabriela KAPLAN. Communication issues in Mentoring relationships / Marina GONZALEZ. Starting the Mentoring relationship / Estela CIRIMELLO, Oscar VAIRO, Rosario ESTRADA. Mentoring : the ethical dimension / Fabiana FARIAS, Aldo RODRIGUEZ, Gabriela MARCENARO. Mentoring strategies and skills / Henriette DESPAUX, María Laura VIDAL, María Elena SCHNEYDER. Sustaining the Mentoring relationship / Shirley ROMANO, Gabriela ZAZPE, Lilia FERRAGUT. The challenge of feedback / María Margarita ERICO, Andrea SORONDO, Elena GARCIA PAULLIER, Gabriela GAIONE. Some other views on feedback with close reference to our reality / Liliana CABRERA, Roselaine ANTUNEZ. Mentoring teachers in the elementary school setting / María Virginia CANABAL GALLINAL, Gretel ARRARTE. Mentoring in a mint [texto impreso] / Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Editor científico ; Gabriela Kaplan, Editor científico . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo de Formación en Educación (CFE). Departamento de Lenguas Extranjeras (DELEX), 2010 . - 128 p. ISBN : 978-9974-688-18-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GUÍA PARA DOCENTES [Palabras claves]LENGUA INGLESA-ENSEÑANZA [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Nota de contenido: Teacher learning in the age of possibility / Gabriel DIAZ MAGGIOLI. The nature of Mentoring / Gabriela KAPLAN. Communication issues in Mentoring relationships / Marina GONZALEZ. Starting the Mentoring relationship / Estela CIRIMELLO, Oscar VAIRO, Rosario ESTRADA. Mentoring : the ethical dimension / Fabiana FARIAS, Aldo RODRIGUEZ, Gabriela MARCENARO. Mentoring strategies and skills / Henriette DESPAUX, María Laura VIDAL, María Elena SCHNEYDER. Sustaining the Mentoring relationship / Shirley ROMANO, Gabriela ZAZPE, Lilia FERRAGUT. The challenge of feedback / María Margarita ERICO, Andrea SORONDO, Elena GARCIA PAULLIER, Gabriela GAIONE. Some other views on feedback with close reference to our reality / Liliana CABRERA, Roselaine ANTUNEZ. Mentoring teachers in the elementary school setting / María Virginia CANABAL GALLINAL, Gretel ARRARTE.

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66758	420 DIAm	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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66760	420 DIAm c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
66761	420 DIAm c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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Teaching language teachers / Gabriel Díaz Maggioli (2012)

Público ISBD Título : Teaching language teachers : Scaffolding professional learning Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Autor Editorial: Plymouth : Rowman & Littlefield Education Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 177 p. ISBN/ISSN/DL: 978-1-610-48622-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Teaching Language Teachers: Scaffolding Professional Learning provides an updated view of as well as a reader-friendly introduction to the field of Teaching Teachers, with special reference to language teaching. By taking a decidedly Sociocultural perspective, the book addresses the main role of the Teacher of Teachers (ToT) as that of scaffolding the professional learning of aspiring teachers. Each of the eight chapters deals with a particular view of this scaffolding process, from understanding and reviewing the learning needs of aspiring teachers, to designing and delivering courses and materials, observing teachers, teaching online and engaging in continuous professional development. Authoritatively written, though accessible to newcomers to the field, this book will prove to be an invaluable addition to your library whether you are a seasoned teacher educator, a new coordinator, director of studies, supervisor or teacher trainer. Teaching language teachers : Scaffolding professional learning [texto impreso] / Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Autor . - Plymouth : Rowman & Littlefield Education, 2012 . - 177 p. ISBN : 978-1-610-48622-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Teaching Language Teachers: Scaffolding Professional Learning provides an updated view of as well as a reader-friendly introduction to the field of Teaching Teachers, with special reference to language teaching. By taking a decidedly Sociocultural perspective, the book addresses the main role of the Teacher of Teachers (ToT) as that of scaffolding the professional learning of aspiring teachers. Each of the eight chapters deals with a particular view of this scaffolding process, from understanding and reviewing the learning needs of aspiring teachers, to designing and delivering courses and materials, observing teachers, teaching online and engaging in continuous professional development. Authoritatively written, though accessible to newcomers to the field, this book will prove to be an invaluable addition to your library whether you are a seasoned teacher educator, a new coordinator, director of studies, supervisor or teacher trainer.

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56393	418.0071 DIAt	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación del autor

Didáctica Práctica, v. 2. Enseñar a comprender / Eduardo Fiore Ferrari (2012)

Público ISBD Título de serie: Didáctica Práctica, v. 2 Título : Enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Ada Czerwonogora, Colaborador ; Ángeles Beri, Colaborador ; Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Colaborador ; Richard A. Fariña, Colaborador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-4-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA Resumen: Didáctica Práctica 2: enseñar a comprender tiene como propósito continuar compartiendo saberes, experiencias y reflexiones, desde el campo práctico de la enseñanza. Es producto de años de trabajo colaborativo en la línea de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). En el libro les proponemos, además del marco conceptual de la EpC algunas vivencias prácticas, que hemos ido hilvanando, como es nuestro estilo, con las reflexiones y aportes de colegas que han enriquecido esta obra. En nuestro segundo libro de la serie Didáctica Práctica, desde un enfoque didáctico innovador, colocamos a la comprensión en el centro del escenario de las prácticas de enseñanza. Pretendemos mostrar que la EpC es una teoría de acción para la enseñanza y el aprendizaje, con un eje constructivista, que brinda conceptos específicos y organizados en torno a la práctica. El énfasis está puesto en el papel activo que desarrolla el que aprende tanto en la elaboración de los conceptos como en su uso activo. Por ser una teoría para la acción permite construir puentes sobre la brecha existente entre las ideas y las acciones, brecha en la cual suelen naufragar las intenciones de cambio de las prácticas educativas. Esperamos que los docentes en ejercicio, así como los estudiantes en proceso de formarse como docentes, encuentren en éste libro, posibles respuestas a sus inquietudes sobre las formas de abordar la situación de acción didáctica en éste contexto de creciente diversidad. La articulación de los capítulos habilita al docente a leerlo en forma ordenada, siguiendo la secuencia numérica indicada. Pero también es posible abordarlo desde cada uno de sus capítulos, los cuales presentan temas que se cierran en sí mismos. Invitamos a los lectores a reflexionar sobre las propuestas de este libro, con el mismo disfrute con que los autores lo hemos elaborado. Nota de contenido: Una didáctica innovadora -- La comprensión -- "Algo se gana y algo se pierde": paleontología para la compresión en un curso universitario -- Tópicos generativos -- Metas y desempeños de comprensión -- la evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones y nuestras prácticas-- El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión Didáctica Práctica, v. 2. Enseñar a comprender [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Ada Czerwonogora, Colaborador ; Ángeles Beri, Colaborador ; Gabriel Díaz Maggioli (1963-), Colaborador ; Richard A. Fariña, Colaborador . - Montevideo : Grupo Magro, 2012 . - 139 p. ISBN : 978-9974-8352-4-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA Resumen: Didáctica Práctica 2: enseñar a comprender tiene como propósito continuar compartiendo saberes, experiencias y reflexiones, desde el campo práctico de la enseñanza. Es producto de años de trabajo colaborativo en la línea de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). En el libro les proponemos, además del marco conceptual de la EpC algunas vivencias prácticas, que hemos ido hilvanando, como es nuestro estilo, con las reflexiones y aportes de colegas que han enriquecido esta obra. En nuestro segundo libro de la serie Didáctica Práctica, desde un enfoque didáctico innovador, colocamos a la comprensión en el centro del escenario de las prácticas de enseñanza. Pretendemos mostrar que la EpC es una teoría de acción para la enseñanza y el aprendizaje, con un eje constructivista, que brinda conceptos específicos y organizados en torno a la práctica. El énfasis está puesto en el papel activo que desarrolla el que aprende tanto en la elaboración de los conceptos como en su uso activo. Por ser una teoría para la acción permite construir puentes sobre la brecha existente entre las ideas y las acciones, brecha en la cual suelen naufragar las intenciones de cambio de las prácticas educativas. Esperamos que los docentes en ejercicio, así como los estudiantes en proceso de formarse como docentes, encuentren en éste libro, posibles respuestas a sus inquietudes sobre las formas de abordar la situación de acción didáctica en éste contexto de creciente diversidad. La articulación de los capítulos habilita al docente a leerlo en forma ordenada, siguiendo la secuencia numérica indicada. Pero también es posible abordarlo desde cada uno de sus capítulos, los cuales presentan temas que se cierran en sí mismos. Invitamos a los lectores a reflexionar sobre las propuestas de este libro, con el mismo disfrute con que los autores lo hemos elaborado. Nota de contenido: Una didáctica innovadora -- La comprensión -- "Algo se gana y algo se pierde": paleontología para la compresión en un curso universitario -- Tópicos generativos -- Metas y desempeños de comprensión -- la evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones y nuestras prácticas-- El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión

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Nro. de Inventario	Ubicación Física	Préstamo	Localización	Sección	Estado	Origen
48799	371.3 DID v. 2	1 día	Colección general	Libros	Consulta en sala Disponible
47539	371.3 DID v. 2 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41034	371.3 DID v. 2 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
41035	371.3 DID v. 2 c. 4	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible