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El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar / Thomas S. Popkewitz (2008)

Público ISBD Título : El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar : La ciencia, la educación y la construcción de la sociedad mediante la construcción de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas S. Popkewitz, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-529-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable». La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares. Nota de contenido: Cosmopolitismo: un objeto de estudio 15|La razón en cuestión: el cosmopolitismo y los procesos de abyección 38|LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57|El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización 61|Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro 78|La sociología y la psicología de la educación: la planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad 94|La alquimia de las asignaturas y del alumnado: la esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110|LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127|El cosmopolita inconcluso: la tesis cultural del estudiante permanente 131|La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: el diseño del futuro y de sus zonas inhabitables 149|El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: los procesos de abyección. La agencia y los miedos de aquellos que la instrucción y la investigación dejan atrás 170|La razón de la pedagogía escolar, la investigación y los límites del cosmopolitismo 187 El cosmopolitismo y la era de la reforma escolar : La ciencia, la educación y la construcción de la sociedad mediante la construcción de la infancia [texto impreso] / Thomas S. Popkewitz, Autor . - Madrid : Morata, 2008 . - 227 p. ISBN : 978-84-7112-529-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: Thomas S. POPKEWITZ muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable». La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares. Nota de contenido: Cosmopolitismo: un objeto de estudio 15|La razón en cuestión: el cosmopolitismo y los procesos de abyección 38|LAS REFORMAS DEL SIGLO XX, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 57|El cosmopolitismo, el excepcionalismo americano y la construcción de la escolarización 61|Las ciencias pedagógicas en el diseño del futuro 78|La sociología y la psicología de la educación: la planificación de agencia y el ordenamiento de la comunidad 94|La alquimia de las asignaturas y del alumnado: la esperanza de rescate y los temores a la diferencia 110|LAS REFORMAS DEL SIGLO XXI, EL COSMOPOLITA INCONCLUSO Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 127|El cosmopolita inconcluso: la tesis cultural del estudiante permanente 131|La alquimia de las asignaturas y los sujetos escolares: el diseño del futuro y de sus zonas inhabitables 149|El diseño de las personas en la instrucción y la investigación: los procesos de abyección. La agencia y los miedos de aquellos que la instrucción y la investigación dejan atrás 170|La razón de la pedagogía escolar, la investigación y los límites del cosmopolitismo 187

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Sociología política de las reformas educativas / Thomas S. Popkewitz (2000)

Público ISBD Título : Sociología política de las reformas educativas : El poder/saber en la enseńanza, la formación del profesorado y la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas S. Popkewitz, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2000 Colección: Pedagogía. Educación Crítica Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-385-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: -¿En qué consisten las reformas educativas? -¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? -¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigados desde un punto de vista temático más que cronológico. El libro comienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales e históricas en el estudio de los cambios en educación; se revisa también la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptos como reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. A continuación el autor considera la ecología de las reformas de la década de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en el contexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta qué punto las reformas funcionan como discurso de regulación y organización social. Por último, relaciona las teorías del cambio e innovación educativa con los roles que desempeñan quienes investigan en este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre el conocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libro imprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría y sociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, en general, para investigar sobre el curriculum y la política educativa. Nota de contenido: La sociología política de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. -- La identidad social y la profesionalización: la construcción de la enseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del estado. -- La ciencia social durante los años de formación de la escolarización de masas: la política del estado y la Universidad. -- La enseñanza contemporánea y las reformas de la formación de los docentes: la reconstrucción del aparato burocrático del estado y la formación del discurso político. -- La reforma educativa como discurso de organización y regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. -- Las ciencias cognitivas de la educación como saber y poder. -- La enseñanza, la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. -- El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobre las relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientos sociales. Sociología política de las reformas educativas : El poder/saber en la enseńanza, la formación del profesorado y la investigación [texto impreso] / Thomas S. Popkewitz, Autor  . -  3a. ed . - Morata, 2000 . - 295 p. - (Pedagogía. Educación Crítica) . ISBN : 978-84-7112-385-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Resumen: En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: -¿En qué consisten las reformas educativas? -¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? -¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigados desde un punto de vista temático más que cronológico. El libro comienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales e históricas en el estudio de los cambios en educación; se revisa también la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptos como reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. A continuación el autor considera la ecología de las reformas de la década de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en el contexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta qué punto las reformas funcionan como discurso de regulación y organización social. Por último, relaciona las teorías del cambio e innovación educativa con los roles que desempeñan quienes investigan en este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre el conocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libro imprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría y sociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, en general, para investigar sobre el curriculum y la política educativa. Nota de contenido: La sociología política de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. -- La identidad social y la profesionalización: la construcción de la enseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del estado. -- La ciencia social durante los años de formación de la escolarización de masas: la política del estado y la Universidad. -- La enseñanza contemporánea y las reformas de la formación de los docentes: la reconstrucción del aparato burocrático del estado y la formación del discurso político. -- La reforma educativa como discurso de organización y regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. -- Las ciencias cognitivas de la educación como saber y poder. -- La enseñanza, la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. -- El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobre las relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientos sociales.

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