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Adolescentes e inclusión educativa / Marcelo Krichesky (2008)
Título : Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Compilador ; Ana Vitar, Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Alberto César Croce, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Dana Borzese, Autor ; Leandro Bottinelli, Autor ; Elena Duro, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-147-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Presentación
Alberto César Croce
Prólogo
Marcelo Krichesky
Primera Parte
Capítulo 1
Adolescencias y políticas públicas.
De la invisibilidad a la necesaria centralidad
Elena Duro
Capítulo 2
Escuelas que hacen inclusión
Ana Vitar
Capítulo 3
Currículo e inclusión educativa
Daniel Feldman
Capítulo 4
De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo
Alberto César Croce
Capítulo 5
Subjetividad y educación.
¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy?
Carina Kaplan
Capítulo 6
Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes
Algunos datos para la reflexión y la acción
Dana Borzese y Leandro Bottinelli
Segunda parte
Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo.
Estrategias, metodologías y actores
Nota de contenido: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia.
América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica.
(Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES)
Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Compilador ; Ana Vitar, Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Alberto César Croce, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Dana Borzese, Autor ; Leandro Bottinelli, Autor ; Elena Duro, Autor . - Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2008 . - 182 p.
ISBN : 978-987-538-147-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Presentación
Alberto César Croce
Prólogo
Marcelo Krichesky
Primera Parte
Capítulo 1
Adolescencias y políticas públicas.
De la invisibilidad a la necesaria centralidad
Elena Duro
Capítulo 2
Escuelas que hacen inclusión
Ana Vitar
Capítulo 3
Currículo e inclusión educativa
Daniel Feldman
Capítulo 4
De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo
Alberto César Croce
Capítulo 5
Subjetividad y educación.
¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy?
Carina Kaplan
Capítulo 6
Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes
Algunos datos para la reflexión y la acción
Dana Borzese y Leandro Bottinelli
Segunda parte
Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo.
Estrategias, metodologías y actores
Nota de contenido: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia.
América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica.
(Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42837 371.9 KRIa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43395 371.9 KRIa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Alberto Masferrer / Luis Alonso Aparicio (2007)
Título : Alberto Masferrer : Pedagogo . Político Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alonso Aparicio (1918), Autor Editorial: San Salvador [El Salvador] : Universidad Pedagógica de El Salvador Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 173 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMERICA CENTRAL-POLÍTICA Y GOBIERNO
[Palabras claves]BIOGRAFÍAS
[Palabras claves]EL SALVADOR-HISTORIA
[Palabras claves]MASFERRER, ALBERTO, 1868-1932
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAAlberto Masferrer : Pedagogo . Político [texto impreso] / Luis Alonso Aparicio (1918), Autor . - San Salvador (El Salvador) : Universidad Pedagógica de El Salvador, 2007 . - 173 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMERICA CENTRAL-POLÍTICA Y GOBIERNO
[Palabras claves]BIOGRAFÍAS
[Palabras claves]EL SALVADOR-HISTORIA
[Palabras claves]MASFERRER, ALBERTO, 1868-1932
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 62091 370.19 MAS-APA 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Alternativas de reforma de la Educación Secundaria / Germán W. Rama (2002?)
Título : Alternativas de reforma de la Educación Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Germán W. Rama (1932-2020) Editorial: Washington, D.C. : BID Fecha de publicación: 2002? Número de páginas: 251 p. Il.: cuadros Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Se recogen las descripciones de las reformas en curso de la educación secundaria, las propuestas de nuevas reformas, así como las reflexiones sobre el estado actual de ese tramo educativo, presentadas en oportunidad del Seminario convocado por el Banco Interamericano de Desarrollo. Alternativas de reforma de la Educación Secundaria [texto impreso] / Germán W. Rama (1932-2020) . - Washington, D.C. : BID, 2002? . - 251 p. : cuadros.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Se recogen las descripciones de las reformas en curso de la educación secundaria, las propuestas de nuevas reformas, así como las reflexiones sobre el estado actual de ese tramo educativo, presentadas en oportunidad del Seminario convocado por el Banco Interamericano de Desarrollo. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35710 379.2 RAMa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Análisis del documento Metas Educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Organización de Estados Iberoamericanos para la educación la ciencia y la cultura (OEI) Madrid, 2010 / Claudia Rodríguez Reyes en Anales del Instituto de Profesores "Artigas", N° 7 (Segunda época, 2014)
[artículo]
in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 7 (Segunda época, 2014) . - pp. 23-32
Título : Análisis del documento Metas Educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Organización de Estados Iberoamericanos para la educación la ciencia y la cultura (OEI) Madrid, 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Rodríguez Reyes, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: pp. 23-32 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA[artículo] Análisis del documento Metas Educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Organización de Estados Iberoamericanos para la educación la ciencia y la cultura (OEI) Madrid, 2010 [texto impreso] / Claudia Rodríguez Reyes, Autor . - 2014 . - pp. 23-32.
Idioma : Español (spa)
in Anales del Instituto de Profesores "Artigas" > N° 7 (Segunda época, 2014) . - pp. 23-32
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R4756 Anales del IPA, Segunda época N° 7 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4757 Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4758 Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 3 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4759 Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 4 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR4760 Anales del IPA, Segunda época N° 7 c. 5 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Análisis de las políticas que atienden las desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay / Santiago Arias (2018)
Título : Análisis de las políticas que atienden las desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay : Análisis documental de: la Ley General de Educación n° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Arias, Autor ; Sebastián González, Autor ; Pablo Martinis, Director de tesi Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR). Facultad de Ciencias Sociales (FCS) Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 98 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-586-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Indaga sobre las políticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas políticas educativas, que son analizadas aquí como objeto de estudio. Nota de contenido: Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
Marco teórico-analítico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vigentes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.Análisis de las políticas que atienden las desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay : Análisis documental de: la Ley General de Educación n° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos [texto impreso] / Santiago Arias, Autor ; Sebastián González, Autor ; Pablo Martinis, Director de tesi . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR). Facultad de Ciencias Sociales (FCS), 2018 . - 98 p.
ISBN : 978-9974-01-586-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESERCIÓN ESTUDIANTIL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Indaga sobre las políticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas políticas educativas, que son analizadas aquí como objeto de estudio. Nota de contenido: Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
Marco teórico-analítico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vigentes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67188 379.989 5 ARIa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor 67189 379.989 5 ARIa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor 68880 379.989 5 ARIa c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Aportes para la construcción de un sistema de educación terciaria pública / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) (2014)
Título : Aportes para la construcción de un sistema de educación terciaria pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) , Autor ; Andrea López, Director de publicación ; Gustavo Cánepa, Director de publicación Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-362-52-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAEn línea: http://www.snep.edu.uy/files/2013/06/Aportes-para-la-construccion-web-CCSNETP.pd [...] Aportes para la construcción de un sistema de educación terciaria pública [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) , Autor ; Andrea López, Director de publicación ; Gustavo Cánepa, Director de publicación . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN), 2014 . - 112 p.
ISBN : 978-9974-362-52-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAEn línea: http://www.snep.edu.uy/files/2013/06/Aportes-para-la-construccion-web-CCSNETP.pd [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56454 378.989 5 SISa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación MEC 62447 378.989 5 SISa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación MEC 66879 378.989 5 SISa c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Aportes para (re)pensar el vínculo entre Educación y Tic en la región Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Báez Sus, Compilador ; José Miguel García, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-991194-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Continuidades y rupturas en el vínculo entre educación y tecnologías / Mónica BAEZ SUS, José Miguel GARCIA.
Claves para mirar las políticas educativas de la región / Guillermina TIRAMONTI.
Educación e inclusión. Los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación primaria y la inclusión digital. Un estudio de casos en Uruguay / Angela BEHRENDT.
Formar decisores. La formación de funcionarios: alertas y claves para diseñar propuestas de capacitación virtual / María Teresa LUGO.
Mirar la trama. Educación, tecnología y formación docente en tiempos líquidos / Rosita Inés ANGELO.
Sociedad de la Información. La educación en contexto geoeco-histórico / Gabriela BAÑULS.En línea: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Uruguay/flacso-uy/20170111051549/pdf_1329.pdf Aportes para (re)pensar el vínculo entre Educación y Tic en la región [texto impreso] / Mónica Báez Sus, Compilador ; José Miguel García, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. FLACSO, 2013 . - 143 p.
ISBN : 978-9974-991194--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: Continuidades y rupturas en el vínculo entre educación y tecnologías / Mónica BAEZ SUS, José Miguel GARCIA.
Claves para mirar las políticas educativas de la región / Guillermina TIRAMONTI.
Educación e inclusión. Los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación primaria y la inclusión digital. Un estudio de casos en Uruguay / Angela BEHRENDT.
Formar decisores. La formación de funcionarios: alertas y claves para diseñar propuestas de capacitación virtual / María Teresa LUGO.
Mirar la trama. Educación, tecnología y formación docente en tiempos líquidos / Rosita Inés ANGELO.
Sociedad de la Información. La educación en contexto geoeco-histórico / Gabriela BAÑULS.En línea: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Uruguay/flacso-uy/20170111051549/pdf_1329.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51923 371.334 BAEa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36101 371.334 BAEa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Avances y desafíos en la evaluación educativa / Elena Martín (2009)
Título : Avances y desafíos en la evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Martín, Compilador ; Felipe Martínez Rizo, Compilador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas num. 2021 Número de páginas: 181 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-194-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsa tiene también poca tradición en nuestro entorno. El presente libro ofrece una panorámica de estos diversos niveles y ámbitos de la evaluación destacando los avances y los retos aún pendientes. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Elena Martín y Felipe Martínez Rizo 11
La evaluación educativa hoy 15
Evaluación y cambio educativo: los debates actuales sobre las ventajas
y los riesgos de la evaluación, Alejandro Tiana 17
La evaluación de la calidad de los sistemas educativos: propuesta de
un modelo, Felipe Martínez Rizo 27
Las evaluaciones internacionales, Enrique Roca 41
Las evaluaciones regionales y nacionales en América Latina, Guillermo
Ferrer 53
Las múltiples caras de la evaluación 65
Indicadores y desafíos de los sistemas educativos en América Latina,
Margarita Poggi 67
La evaluación de políticas y programas: desafíos para la
gestión en educación, Marta Kisilevsky 81
Currículo y evaluación estandarizada: colaboración o tensión,
Elena Martín 89
La evaluación de centros: riesgos y posibilidades, Leda Badilla 99
La evaluación del desempeño docente para el desarrollo de las
competencias profesionales, Pedro Ravela 113
Evaluación de los aprendizajes en el aula: una conceptualización
renovada,
Juan Manuel Esquivel 127
El sentido de la evaluación 145
Difusión y uso de resultados de evaluaciones educativas a gran escala
en América Latina, Patricia McLauchlan de Arregui 147
Los resultados de las evaluaciones y su papel en las políticas educativas,
Álvaro Marchesi 161
Bibliografía 169
Los autores 179Avances y desafíos en la evaluación educativa [texto impreso] / Elena Martín, Compilador ; Felipe Martínez Rizo, Compilador . - Santillana, 2009 . - 181 p. - (Metas Educativas; 2021) .
ISBN : 978-84-7666-194-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsa tiene también poca tradición en nuestro entorno. El presente libro ofrece una panorámica de estos diversos niveles y ámbitos de la evaluación destacando los avances y los retos aún pendientes. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi 7
Introducción, Elena Martín y Felipe Martínez Rizo 11
La evaluación educativa hoy 15
Evaluación y cambio educativo: los debates actuales sobre las ventajas
y los riesgos de la evaluación, Alejandro Tiana 17
La evaluación de la calidad de los sistemas educativos: propuesta de
un modelo, Felipe Martínez Rizo 27
Las evaluaciones internacionales, Enrique Roca 41
Las evaluaciones regionales y nacionales en América Latina, Guillermo
Ferrer 53
Las múltiples caras de la evaluación 65
Indicadores y desafíos de los sistemas educativos en América Latina,
Margarita Poggi 67
La evaluación de políticas y programas: desafíos para la
gestión en educación, Marta Kisilevsky 81
Currículo y evaluación estandarizada: colaboración o tensión,
Elena Martín 89
La evaluación de centros: riesgos y posibilidades, Leda Badilla 99
La evaluación del desempeño docente para el desarrollo de las
competencias profesionales, Pedro Ravela 113
Evaluación de los aprendizajes en el aula: una conceptualización
renovada,
Juan Manuel Esquivel 127
El sentido de la evaluación 145
Difusión y uso de resultados de evaluaciones educativas a gran escala
en América Latina, Patricia McLauchlan de Arregui 147
Los resultados de las evaluaciones y su papel en las políticas educativas,
Álvaro Marchesi 161
Bibliografía 169
Los autores 179Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42334 371.26 MARa 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible En busca del sentido de la educación / José Gimeno Sacristán (2013)
Título : En busca del sentido de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid : Morata, 2013 . - 270 p.
ISBN : 978-84-7112-687-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educación como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retóricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluación externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuación y en el desarrollo práctico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalización del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes válidos para reavivar la esperanza en que la educación nos haga más cultos, más capaces, más críticos, más autónomos, mejores ciudadanos, más sensibles ante la injusticia, más resistentes ante la manipulación, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educación. El fracaso escolar es un síntoma de que la educación moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educación al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revisión de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender más al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza. Reserva
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Título : Calidad, equidad y reformas en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Álvaro Marchesi, Compilador ; Juan Carlos Tedesco, Compilador ; César Coll, Compilador Editorial: Madrid : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Reformas Educativas. Metas Educativas 2021 Número de páginas: 170 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-195-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll). Los retos de la educación en Iberoamérica. Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario (Juan Eduardo García-Huidobro). Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina (Néstor López). Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias (Sylvia Schmelkes). Las políticas educativas a debate. La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? (Marcela Gajardo). Los temas de la agenda sobre gobierno y dirección de los sistemas educativos en América Latina, Juan (Carlos Tedesco). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas (Rosa Blanco). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares (César Coll). Calidad, evaluación y estándares: algunas lecciones de las reformas recientes (Alejandro Tiana). Educar para la paz y la ciudadanía en América Latina (Fernando M. Reimers). Repensar la escuela como escenario del cambio educativo (Margarita Zorrilla). En línea: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf Calidad, equidad y reformas en la enseñanza [texto impreso] / Álvaro Marchesi, Compilador ; Juan Carlos Tedesco, Compilador ; César Coll, Compilador . - Santillana, 2009 . - 170 p. - (Reformas Educativas. Metas Educativas 2021) .
ISBN : 978-84-7666-195-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAResumen: Aunque se han producido avances importantes en las últimas décadas, no parece previsible que con la misma dinámica pueda lograrse el enorme salto educativo requerido para responder a los retrasos históricos. Son precisos nuevos modelos y estrategias para lograr la transformación de las estructuras educativas y sociales. El presente libro aborda los retos actuales de la educación en Iberoamérica, la orientación de los cambios necesarios, los desafíos que supone la diversidad, la interculturalidad y la equidad, el sentido de los aprendizajes escolares y su evaluación, la centralidad de una educación para la ciudadanía democrática y el papel de la institución escolar. Nota de contenido: Preámbulo (Álvaro Marchesi). Introducción (Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll). Los retos de la educación en Iberoamérica. Una nueva meta para la educación latinoamericana en el Bicentenario (Juan Eduardo García-Huidobro). Las metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina (Néstor López). Equidad, diversidad, interculturalidad: las rupturas necesarias (Sylvia Schmelkes). Las políticas educativas a debate. La educación tras dos décadas de cambio. ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué debemos transformar? (Marcela Gajardo). Los temas de la agenda sobre gobierno y dirección de los sistemas educativos en América Latina, Juan (Carlos Tedesco). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas (Rosa Blanco). Enseñar y aprender en el siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares (César Coll). Calidad, evaluación y estándares: algunas lecciones de las reformas recientes (Alejandro Tiana). Educar para la paz y la ciudadanía en América Latina (Fernando M. Reimers). Repensar la escuela como escenario del cambio educativo (Margarita Zorrilla). En línea: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf Reserva
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Disponible Cambiar la educación / Guillermo Pérez Gomar (2013)
Título : Cambiar la educación : entre deseos y realidades. De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-8-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. 1.Políticas educativas y políticas del cambio. 2.Aproximaciones al cambio educativo.- El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. 3.El centro como unidad de cambio. Enfoques. 4.La organización escolar. 5.La cultura en la organización escolar. 6.Poder y cambio.- El profesorado y los procesos de cambio en acción. 7.Los agentes involucrados y sus prácticas. 8.Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio.- Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. 9.Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. 10.Aportes y propuestas para los agentes educativos. Cambiar la educación : entre deseos y realidades. De las políticas educativas a las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2013 . - 299 p.
ISBN : 978-9974-8352-8-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: Relaciones entre políticas educativas, reformas, innovación y cambio. 1.Políticas educativas y políticas del cambio. 2.Aproximaciones al cambio educativo.- El fenómeno del cambio educativo y su aterrizaje en los centros. 3.El centro como unidad de cambio. Enfoques. 4.La organización escolar. 5.La cultura en la organización escolar. 6.Poder y cambio.- El profesorado y los procesos de cambio en acción. 7.Los agentes involucrados y sus prácticas. 8.Algunos significados y aprendizajes a partir de la práctica y dinámica del cambio.- Reflexiones actuales desde la teoría del cambio educativo. 9.Las dimensiones fundamentales y sus significados para pensar el cambio en tiempos de complejidad. 10.Aportes y propuestas para los agentes educativos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56430 370.1 PERc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible El camino / Eugenio Petit Muñoz (1932)
Título : El camino : etapas de una política educacional vivida Tipo de documento: texto impreso Autores: Eugenio Petit Muñoz (1896-1977), Autor Editorial: Montevideo : La Cruz del Sur Fecha de publicación: 1932 Número de páginas: 551 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: La cruzada de la cultura desinteresada -- La cruzada de los parques escolares -- La cruzada de la música -- La tregua
El camino : etapas de una política educacional vivida [texto impreso] / Eugenio Petit Muñoz (1896-1977), Autor . - Montevideo : La Cruz del Sur, 1932 . - 551 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: La cruzada de la cultura desinteresada -- La cruzada de los parques escolares -- La cruzada de la música -- La tregua
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 45155 370.989 5 PETc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El capital humano / Gary S. Bocker (gráficas)
Título : El capital humano : Un análisis teórico y empírico referido fundamentalmente a la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gary S. Bocker, Autor Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: gráficas Colección: Alianza Universidad num. 63 Número de páginas: 284 p Clasificación: [Palabras claves]CAPITAL HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Efectúa un análisis teórico de la inversión en capital humano: sus efectos sobre las retribuciones y tasas de rendimiento; luego un análisis empírico de las tasas de rendimiento de la educación universitaria y secundaria. Abarca edad, retribuciones y riqueza. El capital humano : Un análisis teórico y empírico referido fundamentalmente a la educación [texto impreso] / Gary S. Bocker, Autor . - Alianza, gráficas . - 284 p. - (Alianza Universidad; 63) .
Clasificación: [Palabras claves]CAPITAL HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS ECONÓMICOS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Efectúa un análisis teórico de la inversión en capital humano: sus efectos sobre las retribuciones y tasas de rendimiento; luego un análisis empírico de las tasas de rendimiento de la educación universitaria y secundaria. Abarca edad, retribuciones y riqueza. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31634 370.1 BECc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Capital profesional / Andy Hargreaves (2014)
Título : Capital profesional : Transforma la enseñanza en cada escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves (1951-), Autor ; Michael Fullan (1940-), Autor ; Cristina Mimiaga Bretón, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 239 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-725-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: Una idea capital.- Las perspectivas enfrentadas de la enseñanza.- Estereotipos de la enseñanza. ¿Qué es la enseñanza? .- Invertir en capacidad y compromiso .- Capital profesional .- Cultura y comunidades profesionales.- Instaurar el cambio. Capital profesional : Transforma la enseñanza en cada escuela [texto impreso] / Andy Hargreaves (1951-), Autor ; Michael Fullan (1940-), Autor ; Cristina Mimiaga Bretón, Traductor . - Madrid : Morata, 2014 . - 239 p.
ISBN : 978-84-7112-725-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVONota de contenido: Una idea capital.- Las perspectivas enfrentadas de la enseñanza.- Estereotipos de la enseñanza. ¿Qué es la enseñanza? .- Invertir en capacidad y compromiso .- Capital profesional .- Cultura y comunidades profesionales.- Instaurar el cambio. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57103 370.73 HARc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Concepción presupuestal de la política educativa / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (1989)
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