Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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/ Margarita Ramírez de Arellano (1994)
Título : | Modelo de secuencia para lengua y literatura castellanas : enseñanza secundaria obligatoria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Margarita Ramírez de Arellano, Autor ; Alicia Fernández, Autor ; Estrella Espada, Autor ; María Angeles Rodríguez, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Síntesis | Fecha de publicación: | 1994 | Colección: | Aplicación en el Aula num. 12 | Número de páginas: | 192 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7738-245-4 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
| Resumen: | Las autoras recogen en este trabajo un modelo de secuencia de contenidos en el área de Lengua y Literatura en la que parten de una serie de consideraciones generales sobre el marco normativo de la LOGSE y la función social de la Educación Secundaria Obligatoria para analizar más tarde el modelo de profesor que subyace en la reforma educativa, "un profesional crítico y autónomo que reflexiona sobre su práctica docente, se autoevalúa y se replantea su teoría implícita de la enseñanza-aprendizaje".
Más adelante se detiene en la descripción de algunos aspectos disciplinares, como el paradigma comunicativo de la enseñanza de la lengua, las aportaciones de la psicolingüística, la ciencia cognitiva, la lingüística y la crítica literaria, para presentar finalmente un modelo de secuencia para toda la etapa y un modelo de unidad didáctica, que las autoras ejemplifican con un trabajo sobre la imagen de la mujer en los textos informativos. | Nota de contenido: | Introducción al modelo de secuencia -- El área de lengua y literatura -- Qué significa secuenciar -- Modelo de secuencia -- Modelo de unidad didáctica |
Modelo de secuencia para lengua y literatura castellanas : enseñanza secundaria obligatoria [texto impreso] / Margarita Ramírez de Arellano, Autor ; Alicia Fernández, Autor ; Estrella Espada, Autor ; María Angeles Rodríguez, Autor . - Síntesis, 1994 . - 192 p. - ( Aplicación en el Aula; 12) . ISBN : 978-84-7738-245-4 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LITERATURA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
| Resumen: | Las autoras recogen en este trabajo un modelo de secuencia de contenidos en el área de Lengua y Literatura en la que parten de una serie de consideraciones generales sobre el marco normativo de la LOGSE y la función social de la Educación Secundaria Obligatoria para analizar más tarde el modelo de profesor que subyace en la reforma educativa, "un profesional crítico y autónomo que reflexiona sobre su práctica docente, se autoevalúa y se replantea su teoría implícita de la enseñanza-aprendizaje".
Más adelante se detiene en la descripción de algunos aspectos disciplinares, como el paradigma comunicativo de la enseñanza de la lengua, las aportaciones de la psicolingüística, la ciencia cognitiva, la lingüística y la crítica literaria, para presentar finalmente un modelo de secuencia para toda la etapa y un modelo de unidad didáctica, que las autoras ejemplifican con un trabajo sobre la imagen de la mujer en los textos informativos. | Nota de contenido: | Introducción al modelo de secuencia -- El área de lengua y literatura -- Qué significa secuenciar -- Modelo de secuencia -- Modelo de unidad didáctica |
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49699 | 372.414 RAMm | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |
/ Antonio González Fernández (2004)
Título : | Estrategias de comprensión lectora | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Antonio González Fernández, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Síntesis | Fecha de publicación: | 2004 | Colección: | Aplicación en el Aula num. 17 | Número de páginas: | 222 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-975618-4-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COMPRENSIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTURA
| Resumen: | La lectura es, el mecanismo más importante de transmisión de conocimientos en las sociedades cultas actuales. Ser experto en esta destreza es fundamental en todas las etapas del sistema educativo. Así, en los niveles elementales, uno de los objetivos básicos es que el alumno obtenga un dominio aceptable de la lectura. | Nota de contenido: | 1. Comprensión lectora. --2. Condicionantes de la comprensión lectora. --3. Dificultades de la comprensión lectora. --4. entrenamiento en estrategias de comprensión. --Mejora de la comprensión lectora: 5. Modificación de los textos. --6. Adquisición y activación del conocimiento. --7. Motivación. --8. Realización de resúmenes. --9.Formulación y contestación de preguntas. --10. Supervisión de la comprensión.--11. Supervisión de la memoria. --12. aprendizaje autorregulado |
Estrategias de comprensión lectora [texto impreso] / Antonio González Fernández, Autor . - Síntesis, 2004 . - 222 p. - ( Aplicación en el Aula; 17) . ISBN : 978-84-975618-4-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]COMPRENSIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]LECTURA
| Resumen: | La lectura es, el mecanismo más importante de transmisión de conocimientos en las sociedades cultas actuales. Ser experto en esta destreza es fundamental en todas las etapas del sistema educativo. Así, en los niveles elementales, uno de los objetivos básicos es que el alumno obtenga un dominio aceptable de la lectura. | Nota de contenido: | 1. Comprensión lectora. --2. Condicionantes de la comprensión lectora. --3. Dificultades de la comprensión lectora. --4. entrenamiento en estrategias de comprensión. --Mejora de la comprensión lectora: 5. Modificación de los textos. --6. Adquisición y activación del conocimiento. --7. Motivación. --8. Realización de resúmenes. --9.Formulación y contestación de preguntas. --10. Supervisión de la comprensión.--11. Supervisión de la memoria. --12. aprendizaje autorregulado |
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/ José Manuel García Ramos (1994)
Título : | Bases pedagógicas de la evaluación : guía práctica para educadores | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | José Manuel García Ramos, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Síntesis | Fecha de publicación: | 1994 | Colección: | Aplicación en el Aula num. 2 | Número de páginas: | 174 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7738-055-9 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
| Resumen: | Especialmente dirigido a futuros profesores y a los profesores en ejercicio, a quienes facilitará la comprensión de los principios fundamentales en que se basa la evaluación educativa, esta obra sirve como herramientay palanca del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de aplicación a un centro escolar. | Nota de contenido: | La evaluación educativa: concepto y problemática -- Técnicas e instrumentos de recogida de información y medida del rendimiento educativo y de otras variables cercanas al proceso educativo -- La práctica evaluadora en el centro escolar |
Bases pedagógicas de la evaluación : guía práctica para educadores [texto impreso] / José Manuel García Ramos, Autor . - Síntesis, 1994 . - 174 p. - ( Aplicación en el Aula; 2) . ISBN : 978-84-7738-055-9 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
| Resumen: | Especialmente dirigido a futuros profesores y a los profesores en ejercicio, a quienes facilitará la comprensión de los principios fundamentales en que se basa la evaluación educativa, esta obra sirve como herramientay palanca del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de aplicación a un centro escolar. | Nota de contenido: | La evaluación educativa: concepto y problemática -- Técnicas e instrumentos de recogida de información y medida del rendimiento educativo y de otras variables cercanas al proceso educativo -- La práctica evaluadora en el centro escolar |
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49825 | 371.26 GARb | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |
/ Juan E. Jiménez González (2001)
Título : | Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura : un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Juan E. Jiménez González, Autor ; Ceferino Artiles Hernández, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Síntesis | Fecha de publicación: | 2001 | Colección: | Aplicación en el Aula num. 5 | Número de páginas: | 157 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7738-072-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LECTOESCRITURA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
| Resumen: | PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Concepto de madurez lectora -- Principales predictores del rendimiento en lectoescritura -- Pruebas estandarizadas para la evaluación de la madurez lectora -- Eficacia predictiva de las pruebas de madurez lectora -- ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA. -- Objetivos y actividades en el área linguistica en niños de tres a ocho años -- Objetivos y actividades en el área cognoscitiva en niños de tres a ocho años -- ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO. -- Métodos de enseñanza de la lectoescritura: descripción y clasificación -- Eficacia de los métodos para la enseñanza de la lectoescritura -- ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Análisis de las dificultades en lectoescritura -- Programa instruccional para el entrenamiento en lectoescritura. | Nota de contenido: | PROLOGO
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE: PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA
TERCERA PARTE: ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
CUARTA PARTE: ANALISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
BIBLIOGRAFIA |
Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura : un manual para profesores de preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación [texto impreso] / Juan E. Jiménez González, Autor ; Ceferino Artiles Hernández, Autor . - Síntesis, 2001 . - 157 p. - ( Aplicación en el Aula; 5) . ISBN : 978-84-7738-072-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LECTOESCRITURA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
| Resumen: | PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Concepto de madurez lectora -- Principales predictores del rendimiento en lectoescritura -- Pruebas estandarizadas para la evaluación de la madurez lectora -- Eficacia predictiva de las pruebas de madurez lectora -- ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA. -- Objetivos y actividades en el área linguistica en niños de tres a ocho años -- Objetivos y actividades en el área cognoscitiva en niños de tres a ocho años -- ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO. -- Métodos de enseñanza de la lectoescritura: descripción y clasificación -- Eficacia de los métodos para la enseñanza de la lectoescritura -- ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. -- Análisis de las dificultades en lectoescritura -- Programa instruccional para el entrenamiento en lectoescritura. | Nota de contenido: | PROLOGO
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE: PREPARACION PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
SEGUNDA PARTE: ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA MADUREZ LECTORA
TERCERA PARTE: ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
CUARTA PARTE: ANALISIS Y TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
BIBLIOGRAFIA |
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49767 | 372.41 JIMc | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |