TÃtulo : | Ser profesor : Palabras sobre la docencia universitaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Begoña Gros Salvat, Autor ; Teresa Romańá, Autor | Editorial: | Barcelona : Universitat de Barcelona | Fecha de publicación: | 1999 | Colección: | Textos docentes num. 35 | Número de páginas: | 68 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8338-104-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
| Resumen: | A partir de nuestras conversaciones con 24 profesores y profesoras de la Universidad de Barcelona, abordamos en este trabajo algunas formas de entender y afrontar la docencia de la universidad. En la obra hablan estos profesores y profesoras, formados como docentes dando clases en los primeros ciclos de las carreras, cargados de alumnos, y que imparten asignaturas troncales o básicas y quizá alguna de especialidad o doctorado. Profesores y profesoras que no sólo se preocupan de saber más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más. Que además son crÃticos con la escasa valoración institucional de su función docente. Y que, por encima de todo, tienen en común una actitud: la docencia les interesa por sà misma, disfrutan (y a veces padecen) con ella. |
Ser profesor : Palabras sobre la docencia universitaria [texto impreso] / Begoña Gros Salvat, Autor ; Teresa Romańá, Autor . - Universitat de Barcelona, 1999 . - 68 p. - ( Textos docentes; 35) . ISBN : 978-84-8338-104-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]DOCENTES [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
| Resumen: | A partir de nuestras conversaciones con 24 profesores y profesoras de la Universidad de Barcelona, abordamos en este trabajo algunas formas de entender y afrontar la docencia de la universidad. En la obra hablan estos profesores y profesoras, formados como docentes dando clases en los primeros ciclos de las carreras, cargados de alumnos, y que imparten asignaturas troncales o básicas y quizá alguna de especialidad o doctorado. Profesores y profesoras que no sólo se preocupan de saber más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más de su materia, sino de cómo impartirla mejor, cómo hacer que sus alumnos aprendan más. Que además son crÃticos con la escasa valoración institucional de su función docente. Y que, por encima de todo, tienen en común una actitud: la docencia les interesa por sà misma, disfrutan (y a veces padecen) con ella. |
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