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Escuela, lenguaje y poder / Beatríz Gabbiani (2005)
Título : Escuela, lenguaje y poder : la organización de la conversación como un medio de regulación del poder en el salón de clase Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatríz Gabbiani, Autor Mención de edición: 2ª ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República Fecha de publicación: 2005 Otro editor: Montevideo : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 9789974001331 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]TEORÍA Y PRÁCTICAResumen: "Este libro es el resultado de la investigación realizada en el marco de la tesis de Doctorado en Letras realizado en la Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca, Argentina. El lema de la tesis se inscribe en el proyecto mayor "Matriz Social de la Pedagogía Lingüística en Montevideo", para la realización del cual la autora tiene el régimen de dedicación exclusiva en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República. Mi objetivo general de la presente investigación consiste en determinar cómo se produce y mantiene la estructura social del salón de clase. Para ello se analizan, por un lado, las estrategias de los maestros para regular el poder y la distancia social, y, por otro, las estrategias de reconocimiento, aceptación y rechazo de las mismas por parte de los niños. La investigación parte de una discusión teórica acerca de la naturaleza del lenguaje y aplica una metodología que propone un equilibrio entre la etnografía de la comunicación y el análisis conversacional. Los resultados aquí expuestos pueden servir de base para la reflexión sobre posibles cambios en el cotidiano del aula." Escuela, lenguaje y poder : la organización de la conversación como un medio de regulación del poder en el salón de clase [texto impreso] / Beatríz Gabbiani, Autor . - 2ª ed . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República : Montevideo : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2005 . - 214 p.
ISSN : 9789974001331
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]TEORÍA Y PRÁCTICAResumen: "Este libro es el resultado de la investigación realizada en el marco de la tesis de Doctorado en Letras realizado en la Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca, Argentina. El lema de la tesis se inscribe en el proyecto mayor "Matriz Social de la Pedagogía Lingüística en Montevideo", para la realización del cual la autora tiene el régimen de dedicación exclusiva en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República. Mi objetivo general de la presente investigación consiste en determinar cómo se produce y mantiene la estructura social del salón de clase. Para ello se analizan, por un lado, las estrategias de los maestros para regular el poder y la distancia social, y, por otro, las estrategias de reconocimiento, aceptación y rechazo de las mismas por parte de los niños. La investigación parte de una discusión teórica acerca de la naturaleza del lenguaje y aplica una metodología que propone un equilibrio entre la etnografía de la comunicación y el análisis conversacional. Los resultados aquí expuestos pueden servir de base para la reflexión sobre posibles cambios en el cotidiano del aula." Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002336 371.3 GABe Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002337 371.3 GABe c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002338 371.3 GABe c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002339 371.3 GABe c. 4 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible El español lengua de especialidad: enseñanza y aprendizaje / Josefa Gómez de Enterría Sánchez (2009)
Título : El español lengua de especialidad: enseñanza y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Josefa Gómez de Enterría Sánchez, Autor Editorial: Madrid [España] : Arco/Libros Fecha de publicación: 2009 Colección: Manuales de formación de profesores de español 2/L Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-740-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: La importancia del Español Lengua de Especialidad como L2 para la formación de profesores de Español está hoy fuera de toda duda, ya que la demanda alcanzada durante los últimos años para el aprendizaje de las lenguas profesionales, científicas y técnicas ha aumentado de forma patente. En este volumen se aborda la enseñanza-aprendizaje de las Lenguas de Especialidad dentro del marco ya tradicional de la investigación en Lingüística Teórica y Aplicada, junto con la valoración de los discursos de especialidad, orales y escritos, y bajo el paraguas de la nueva Teoría Comunicativa de la Terminología. De ahí que al proporcionar al futuro profesor los conocimientos necesarios para su enseñanza haya sido imprescindible considerar todos los aspectos lingüísticos y didácticos que condicionan este aprendizaje, teniendo en cuenta además la importancia que, para su desarrollo en el aula, adquieren la delimitación del ámbito de especialidad, la demanda de los alumnos y la competencia lingüística meta que estos deben adquirir.Es por esto por lo que el presente trabajo se ocupa tanto de la descripción de las lenguas de especialidad como de los aspectos metodológicos y funcionales que van a condicionar la enseñanza de estas lenguas. De acuerdo con estos planteamientos, el profesor de Español Lengua de Especialidad, al que va destinado este libro, abordará la enseñanza-aprendizaje de la L2 como un mediador lingüístico, aplicando en el aula las estrategias de aprendizaje que requiere el ‘profesional especializado’ al que va enfocada su tarea docente, es decir, al aprendiz. Nota de contenido: Introducción
1. Las lenguas de especialidad
2. Los vocabularios especializados
3. Los diccionarios especializados
4. Los textos especializados
5. Compilación de corpus textuales
6. Delimitación de los ámbitos de especialidad con fines didácticos
7. La enseñanza-aprendizaje de las lenguas de especialidad
8. Materiales de apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje
9. La formación del profesor de español con fines profesionales
10. La comunicación oral en la empresa
11. La negociación
12. La comunicación escrita en el ámbito empresarial
13. La traducción en la enseñanza del español lengua de especialidad
Soluciones de los ejercicios
Bibliografía general
Anexo
El español lengua de especialidad: enseñanza y aprendizaje [texto impreso] / Josefa Gómez de Enterría Sánchez, Autor . - Arco/Libros, 2009 . - 191 p. - (Manuales de formación de profesores de español 2/L) .
ISBN : 978-84-7635-740-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LENGUA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZAResumen: La importancia del Español Lengua de Especialidad como L2 para la formación de profesores de Español está hoy fuera de toda duda, ya que la demanda alcanzada durante los últimos años para el aprendizaje de las lenguas profesionales, científicas y técnicas ha aumentado de forma patente. En este volumen se aborda la enseñanza-aprendizaje de las Lenguas de Especialidad dentro del marco ya tradicional de la investigación en Lingüística Teórica y Aplicada, junto con la valoración de los discursos de especialidad, orales y escritos, y bajo el paraguas de la nueva Teoría Comunicativa de la Terminología. De ahí que al proporcionar al futuro profesor los conocimientos necesarios para su enseñanza haya sido imprescindible considerar todos los aspectos lingüísticos y didácticos que condicionan este aprendizaje, teniendo en cuenta además la importancia que, para su desarrollo en el aula, adquieren la delimitación del ámbito de especialidad, la demanda de los alumnos y la competencia lingüística meta que estos deben adquirir.Es por esto por lo que el presente trabajo se ocupa tanto de la descripción de las lenguas de especialidad como de los aspectos metodológicos y funcionales que van a condicionar la enseñanza de estas lenguas. De acuerdo con estos planteamientos, el profesor de Español Lengua de Especialidad, al que va destinado este libro, abordará la enseñanza-aprendizaje de la L2 como un mediador lingüístico, aplicando en el aula las estrategias de aprendizaje que requiere el ‘profesional especializado’ al que va enfocada su tarea docente, es decir, al aprendiz. Nota de contenido: Introducción
1. Las lenguas de especialidad
2. Los vocabularios especializados
3. Los diccionarios especializados
4. Los textos especializados
5. Compilación de corpus textuales
6. Delimitación de los ámbitos de especialidad con fines didácticos
7. La enseñanza-aprendizaje de las lenguas de especialidad
8. Materiales de apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje
9. La formación del profesor de español con fines profesionales
10. La comunicación oral en la empresa
11. La negociación
12. La comunicación escrita en el ámbito empresarial
13. La traducción en la enseñanza del español lengua de especialidad
Soluciones de los ejercicios
Bibliografía general
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005200 460 GOMe Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Estrategias docentes para un aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo (2002)
Título : Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : Una interpretación constructivista Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernández Rojas, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: México : McGraw Hill Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 465 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-970-10-3526-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN
[Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJEResumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa.- 2.Constructivismo y aprendizaje significativo.- 3.La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.- 4.Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza.- 5.Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.- 6.Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención.- 7.Estrategias para el aprendizaje significativo II:comprensión y composición de textos.- 8.Constructivismo y evaluación psicoeducativa. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : Una interpretación constructivista [texto impreso] / Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernández Rojas, Autor . - 2a. ed. . - México : McGraw Hill, 2002 . - 465 p. : il.
ISBN : 978-970-10-3526-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN
[Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJEResumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa.- 2.Constructivismo y aprendizaje significativo.- 3.La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.- 4.Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza.- 5.Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.- 6.Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención.- 7.Estrategias para el aprendizaje significativo II:comprensión y composición de textos.- 8.Constructivismo y evaluación psicoeducativa. Reserva
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Disponible Estrategias docentes para un aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo (2010)
Título : Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : Una interpretación constructivista Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernández Rojas, Autor Mención de edición: 3a. ed. Editorial: México : McGraw Hill Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 405 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-150293-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN
[Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJEResumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa.- 2.Constructivismo y aprendizaje significativo.- 3.La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.- 4.Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza.- 5.Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.- 6.Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención.- 7.Estrategias para el aprendizaje significativo II:comprensión y composición de textos.- 8.Constructivismo y evaluación psicoeducativa. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : Una interpretación constructivista [texto impreso] / Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernández Rojas, Autor . - 3a. ed. . - México : McGraw Hill, 2010 . - 405 p. : il.
ISBN : 978-6-07-150293-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN
[Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJEResumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa.- 2.Constructivismo y aprendizaje significativo.- 3.La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.- 4.Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza.- 5.Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.- 6.Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención.- 7.Estrategias para el aprendizaje significativo II:comprensión y composición de textos.- 8.Constructivismo y evaluación psicoeducativa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 003085 370.7 DIAe 3a. ed. Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible004796 370.7 DIAe 3ª ed c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza / Carlos Rosales (2000)
Título : Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rosales, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0891-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: En esta obra, el autor propone una conceptualización de la evaluación como reflexión sobre la enseñanza, y ésta es su gran aportación. Se ofrecen aquí ejemplos de orientaciones para la estimulación de la capacidad de reflexión en torno a dimensiones relevantes de la enseñanza, como la integración de minusválidos, educación ambiental, recursos didácticos y la interacción contextualizada en el aula. Por último, se describe una experiencia basada en la utilización de datos sobre incidentes críticos y se presenta un modelo para la recogida y análisis de los mismos. Nota de contenido: 1. Características generales.
2. La evaluación en el contexto escolar.
3. Desarrollo en el profesor de la capacidad de evaluación.
4. Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes.
5. Orientaciones para la reflexión sobre la enseñanza desde la perspectiva de sus incidentes críticos.
Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza [texto impreso] / Carlos Rosales, Autor . - Madrid : Narcea, 2000 . - 253 p.
ISBN : 978-84-277-0891-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRITERIOS DE EVALUACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: En esta obra, el autor propone una conceptualización de la evaluación como reflexión sobre la enseñanza, y ésta es su gran aportación. Se ofrecen aquí ejemplos de orientaciones para la estimulación de la capacidad de reflexión en torno a dimensiones relevantes de la enseñanza, como la integración de minusválidos, educación ambiental, recursos didácticos y la interacción contextualizada en el aula. Por último, se describe una experiencia basada en la utilización de datos sobre incidentes críticos y se presenta un modelo para la recogida y análisis de los mismos. Nota de contenido: 1. Características generales.
2. La evaluación en el contexto escolar.
3. Desarrollo en el profesor de la capacidad de evaluación.
4. Orientaciones para la reflexión sobre dimensiones didácticas relevantes.
5. Orientaciones para la reflexión sobre la enseñanza desde la perspectiva de sus incidentes críticos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005508 371.26 ROSe Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible005509 371.26 ROSe c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Formación de ciudadanía: una introducción desde la pedagogía / Raimundo Dinello en Enfoques, Nº 3 (Agosto 2012)
PermalinkGeografía: nuevos temas, nuevas preguntas. Un temario para su enseñanza / María Victoria Fernández Caso (2007)
PermalinkHacia una didáctica de lo grupal / Marta Souto de Asch (2007)
PermalinkLa historia en la escuela : apuntes para analizar las prácticas de enseñanza / Laura Arce en Superación, Nº 6 (Diciembre 2014)
PermalinkIniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas / Guy Brousseau (2007)
PermalinkJuego de saberes : "El timbrazo" CECAP Salto / Elizabeth Realini en Enfoques, Nº 3 (Agosto 2012)
PermalinkJuegos y pasatiempos para la enseñanza de la matemática elemental / Josefa Fernández Sucasas (1997)
PermalinkEl lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas / Clare Lee (2010)
PermalinkLenguaje y contexto socioeducativo / Enrique Lorenzo
PermalinkMateriales para construir la geometría / Claudi Alsina Catalá (2008)
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