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Autor Teresa Mauri Majós
Documentos disponibles escritos por este autor
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCriterios de evaluación / Teresa Mauri Majós en Cuadernos de PedagogÃa, 250 (Setiembre)
[artÃculo]
in Cuadernos de PedagogÃa > 250 (Setiembre) . - p.60-64
TÃtulo : Criterios de evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Mauri Majós Fecha de publicación: 1996 ArtÃculo en la página: p.60-64 Idioma : Español (spa) Resumen: La evaluación de los procedimientos no consiste tanto en valorar si el alumnado posee una relación intencional entre medios y fines, algo muy personal y contextual. Tras algunas reflexiones conceptuales, se fijan unos cuantos criterios que pueden utilizarse en la evaluación. [artÃculo] Criterios de evaluación [texto impreso] / Teresa Mauri Majós . - 1996 . - p.60-64.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de PedagogÃa > 250 (Setiembre) . - p.60-64
Resumen: La evaluación de los procedimientos no consiste tanto en valorar si el alumnado posee una relación intencional entre medios y fines, algo muy personal y contextual. Tras algunas reflexiones conceptuales, se fijan unos cuantos criterios que pueden utilizarse en la evaluación. Curriculum y enseñanza / Teresa Mauri Majós
en El curriculum en el centro educativo (1998)
TÃtulo : Curriculum y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Mauri Majós Número de páginas: p. 9-50 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Propuestas curriculares y su utilización en la práctica de la enseñanza. -- Curriculum y enseñanza: relaciones mutuas. -- Concepto de curriculum. -- Curriculum y reforma.
en El curriculum en el centro educativo (1998)
Curriculum y enseñanza [texto impreso] / Teresa Mauri Majós . - [s.d.] . - p. 9-50.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Propuestas curriculares y su utilización en la práctica de la enseñanza. -- Curriculum y enseñanza: relaciones mutuas. -- Concepto de curriculum. -- Curriculum y reforma. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La enseñanza y el aprendizaje de la geografÃa, la historia y las ciencias sociales / Teresa Mauri Majós
en Desarrollo psicológico y educación, 2. PsicologÃa de la educación escolar / César Coll Salvador (2010)
TÃtulo : La enseñanza y el aprendizaje de la geografÃa, la historia y las ciencias sociales : una perspectiva psicológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Mauri Majós ; Enric Valls Número de páginas: p.509-526 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Introducción. -- Las ciencias sociales como contenido escolar. -- Capacidades cognitivas y habilidades de razonamiento y de aprendizaje de los alumnos en ciencias sociales. -- Las prácticas de enseñanza y evaluación en ciencias sociales. -- A modo de conclusión.
en Desarrollo psicológico y educación, 2. PsicologÃa de la educación escolar / César Coll Salvador (2010)
La enseñanza y el aprendizaje de la geografÃa, la historia y las ciencias sociales : una perspectiva psicológica [texto impreso] / Teresa Mauri Majós ; Enric Valls . - [s.d.] . - p.509-526.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Introducción. -- Las ciencias sociales como contenido escolar. -- Capacidades cognitivas y habilidades de razonamiento y de aprendizaje de los alumnos en ciencias sociales. -- Las prácticas de enseñanza y evaluación en ciencias sociales. -- A modo de conclusión. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC / César Coll Salvador
en TecnologÃa educativa / Juan de Pablos Pons (2009)
TÃtulo : Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC : TeorÃas y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll Salvador ; Teresa Mauri Majós ; Javier Onrubia Goñi Número de páginas: p. 145-162 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Introducción. -- Una concepción centrada en la actividad mental constructiva del alumnado mediada por las TIC y dirigida a dotar de significado los contenidos. La influencia de la psicología de Piaget. -- Una concepción centrada en el aprendizaje del alumno entendido como resultante del proceso psicológico de naturaleza diversa. -- Una concepción centrada en el aprendizaje como resultado de un proceso de naturaleza social. -- A modo de conclusión. -- Actividades sugeridas. -- Competencias a desarrollar.
en TecnologÃa educativa / Juan de Pablos Pons (2009)
Hacia una modelización del proceso de enseñanza y aprendizaje basado en las TIC : TeorÃas y enfoques centrados en la actividad constructiva del alumnado [texto impreso] / César Coll Salvador ; Teresa Mauri Majós ; Javier Onrubia Goñi . - [s.d.] . - p. 145-162.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Introducción. -- Una concepción centrada en la actividad mental constructiva del alumnado mediada por las TIC y dirigida a dotar de significado los contenidos. La influencia de la psicología de Piaget. -- Una concepción centrada en el aprendizaje del alumno entendido como resultante del proceso psicológico de naturaleza diversa. -- Una concepción centrada en el aprendizaje como resultado de un proceso de naturaleza social. -- A modo de conclusión. -- Actividades sugeridas. -- Competencias a desarrollar. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? / Teresa Mauri Majós
en El constructivismo en el aula (1997)
TÃtulo : ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? : La naturaleza activa y constructiva del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Mauri Majós Número de páginas: p. 65-100 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes. -- La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela. -- La aportación del alumno y de la alumna al aprendizaje: esquemas de conocimiento y atribución de significado. -- Aprendizaje y contenidos del aprendizaje. -- Aprender conceptos, procedimientos y actitudes. -- A modo de conclusión.
en El constructivismo en el aula (1997)
¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? : La naturaleza activa y constructiva del conocimiento [texto impreso] / Teresa Mauri Majós . - [s.d.] . - p. 65-100.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes. -- La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela. -- La aportación del alumno y de la alumna al aprendizaje: esquemas de conocimiento y atribución de significado. -- Aprendizaje y contenidos del aprendizaje. -- Aprender conceptos, procedimientos y actitudes. -- A modo de conclusión. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar