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Editorial DÃada
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasConceptos clave en la didáctica de las disciplinas / Jean Pierre Astolfi
TÃtulo : Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : referencias, definiciones y bibliografÃas de didáctica de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Editorial: Sevilla : DÃada Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 200 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-95-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: Didáctica de las Ciencias y formación del profesorado
1.Ayuda didáctica. 2.Concepto, conceptualización. 3.Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo.
4.Constructivismo. 5.Contrato didáctico, costumbre didáctica. 6.Didáctica. 7.Epistemología. 8.Error. 9.Evaluación. 10.Modelo pedagógico. 11.Nivel de formulación. 12.Obstáculo, objetivo obstáculo. 13.Práctica social de referencia. 14.Problema y situación problema. 15.Representación (o concepción). 16.Estructuración. 17.Trama conceptual. 18.Transposición didáctica.Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : referencias, definiciones y bibliografÃas de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Sevilla : DÃada, 2001 . - 200 p.
ISBN : 978-84-87118-95-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica) Nota de contenido: Didáctica de las Ciencias y formación del profesorado
1.Ayuda didáctica. 2.Concepto, conceptualización. 3.Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo.
4.Constructivismo. 5.Contrato didáctico, costumbre didáctica. 6.Didáctica. 7.Epistemología. 8.Error. 9.Evaluación. 10.Modelo pedagógico. 11.Nivel de formulación. 12.Obstáculo, objetivo obstáculo. 13.Práctica social de referencia. 14.Problema y situación problema. 15.Representación (o concepción). 16.Estructuración. 17.Trama conceptual. 18.Transposición didáctica.Reserva
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DisponibleConstructivismo y escuela / Rafael Porlán
TÃtulo : Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Autor Mención de edición: 7a ed. Editorial: Sevilla : DÃada Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 193 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-65-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CONSTRUCTIVISMO Clasificación: 370.15 Psicología de la educación Nota de contenido: 1. Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza
La observación como fuente de conocimiento verdadero. La diversidad de métodos y teorías: la imagen relativista de la ciencia. La problemática de la complejidad, una teoría crítica del conocimiento. El ser humano como científico. El conocimiento y la enseñanza del conocimiento.
2. La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza aprendizaje basado en la investigación
Los problemas didácticos. La personalidad del profesor como elemento esencial de la eficacia docente: la visión técnica de la enseñanza. El pensamiento del alumno como proceso generador de significados: una concepción constructivista del aprendizaje escolar. El contexto del aula como matriz del intercambio didáctico: la dimensión comunicativa y social de los procesos de enseñanza aprendizaje. El aula como un sistema complejo de comunicación, investigación y construcción de conocimientos.
3. Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos en interacción con el medio
El tratamiento didáctico de las concepciones de los alumnos: promover y potenciar la investigación crítica de problemas relevantes.
4. La construcción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor investigador
Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela. Conocimiento, interés y reflexión: hacia una racionalidad de la práctica profesional.
5. Cambiar la escuela
Hacia un cambio progresivo del currículum y de la práctica profesional.Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor . - 7a ed. . - Sevilla : DÃada, 2004 . - 193 p.
ISBN : 978-84-87118-65-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CONSTRUCTIVISMO Clasificación: 370.15 Psicología de la educación Nota de contenido: 1. Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza
La observación como fuente de conocimiento verdadero. La diversidad de métodos y teorías: la imagen relativista de la ciencia. La problemática de la complejidad, una teoría crítica del conocimiento. El ser humano como científico. El conocimiento y la enseñanza del conocimiento.
2. La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza aprendizaje basado en la investigación
Los problemas didácticos. La personalidad del profesor como elemento esencial de la eficacia docente: la visión técnica de la enseñanza. El pensamiento del alumno como proceso generador de significados: una concepción constructivista del aprendizaje escolar. El contexto del aula como matriz del intercambio didáctico: la dimensión comunicativa y social de los procesos de enseñanza aprendizaje. El aula como un sistema complejo de comunicación, investigación y construcción de conocimientos.
3. Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos en interacción con el medio
El tratamiento didáctico de las concepciones de los alumnos: promover y potenciar la investigación crítica de problemas relevantes.
4. La construcción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor investigador
Investigar sobre la escuela o investigar en la escuela. Conocimiento, interés y reflexión: hacia una racionalidad de la práctica profesional.
5. Cambiar la escuela
Hacia un cambio progresivo del currículum y de la práctica profesional.Reserva
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DisponibleConstructivismo y enseñanza de las ciencias / Rafael Porlán
TÃtulo : Constructivismo y enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Compilador ; J. Eduardo GarcÃa, Compilador ; Pedro Cañal, Compilador Mención de edición: 4a ed. Editorial: Sevilla : DÃada Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 201 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-00-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: - Filosofía de la ciencia y educación.
- El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos.
- Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula.
- La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias.
- Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual.
- Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en ciencias.
- Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo.
- Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias.
- La epistemología y la práctica de los profesores.
- El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación.Constructivismo y enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Rafael Porlán, Compilador ; J. Eduardo GarcÃa, Compilador ; Pedro Cañal, Compilador . - 4a ed. . - Sevilla : DÃada, 1997 . - 201 p.
ISBN : 978-84-87118-00-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: - Filosofía de la ciencia y educación.
- El constructivismo humano: hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos.
- Fundamentos para la construcción de un modelo sistémico del aula.
- La experiencia personal y la construcción del conocimiento en ciencias.
- Acomodación de un concepto científico: hacia una teoría del cambio conceptual.
- Un enfoque constructivista del desarrollo curricular en ciencias.
- Un marco curricular en el modelo sistémico investigativo.
- Las plantas como productores: un estudio de caso en la enseñanza elemental de las ciencias.
- La epistemología y la práctica de los profesores.
- El pensamiento científico y pedagógico de maestros en formación.Reserva
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DisponibleLos orÃgenes del saber / André Giordan
TÃtulo : Los orÃgenes del saber : de las conceptos cientÃficos Tipo de documento: texto impreso Autores: André Giordan, Autor ; Gérard de Vecchi, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Sevilla : DÃada Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 261 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-01-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 121.3 Epistemología. Origen, fuentes, formas del conocimiento Nota de contenido: I. Análisis de los conocimientos científicos adquiridos
1. El saber científico se digiere mal.
2. Obstáculos en la apropiación del saber.
II. Las concepciones personales
3. Marco teórico.
4. Metodología.
5. Un ejemplo de tipología de concepciones.
III. Las concepciones, un instrumento de integración y decisión
6. Estado actual de las ideas acerca de la conceptualización, desde el punto de vista didáctico.
7. Aportaciones de la historia de las ciencias a la construcción de los conceptos.
8. La curiosidad.
9. El papel del conflicto.
10. De los conceptos a los campos conceptuales.
11. La modelización en la enseñanza.Los orÃgenes del saber : de las conceptos cientÃficos [texto impreso] / André Giordan, Autor ; Gérard de Vecchi, Autor . - 3a ed. . - Sevilla : DÃada, 1997 . - 261 p.
ISBN : 978-84-87118-01-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 121.3 Epistemología. Origen, fuentes, formas del conocimiento Nota de contenido: I. Análisis de los conocimientos científicos adquiridos
1. El saber científico se digiere mal.
2. Obstáculos en la apropiación del saber.
II. Las concepciones personales
3. Marco teórico.
4. Metodología.
5. Un ejemplo de tipología de concepciones.
III. Las concepciones, un instrumento de integración y decisión
6. Estado actual de las ideas acerca de la conceptualización, desde el punto de vista didáctico.
7. Aportaciones de la historia de las ciencias a la construcción de los conceptos.
8. La curiosidad.
9. El papel del conflicto.
10. De los conceptos a los campos conceptuales.
11. La modelización en la enseñanza.Reserva
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