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Editorial Ministerio de Educación y Ciencia
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasDiseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria / C. Sarah Tann
TÃtulo : Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: C. Sarah Tann, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia Fecha de publicación: 1993 Otro editor: Madrid : Morata Número de páginas: 220 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-340-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TÓPICOS Clasificación: 371.302 82 Métodos de enseñanza y estudio. Técnicas de aula Nota de contenido: I. Fundamentos del trabajo por tópicos.
II. La práctica del trabajo por tópicos.
III. Tras la pista del caracol. De las espirales a los caracoles.
IV. Estupendo, de nuevo champán.
V. Los procesos de escritura en el trabajo por tópicos.
VI. El tópico como forma de trabajo.
VII. Promoción de la inventiva de los niños pequeños.
VIII. Microordenadores en el trabajo por tópicos. Procesadores de texto.
IX. En movimiento: experiencias de viajes.
X. Apoyar a profesores y alumnos en el trabajo por tópicos.
XI. Informe sobre el desarrollo centrado en la escuela, del trabajo por tópicos durante los años de la enseñanza primaria.
XII. Valores y trabajos por tópicos.
Apéndice: Planificación y trabajo por tópicos.
Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria [texto impreso] / C. Sarah Tann, Autor . - 2a ed. . - Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia : Madrid : Morata, 1993 . - 220 p.
ISBN : 978-84-7112-340-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TÓPICOS Clasificación: 371.302 82 Métodos de enseñanza y estudio. Técnicas de aula Nota de contenido: I. Fundamentos del trabajo por tópicos.
II. La práctica del trabajo por tópicos.
III. Tras la pista del caracol. De las espirales a los caracoles.
IV. Estupendo, de nuevo champán.
V. Los procesos de escritura en el trabajo por tópicos.
VI. El tópico como forma de trabajo.
VII. Promoción de la inventiva de los niños pequeños.
VIII. Microordenadores en el trabajo por tópicos. Procesadores de texto.
IX. En movimiento: experiencias de viajes.
X. Apoyar a profesores y alumnos en el trabajo por tópicos.
XI. Informe sobre el desarrollo centrado en la escuela, del trabajo por tópicos durante los años de la enseñanza primaria.
XII. Valores y trabajos por tópicos.
Apéndice: Planificación y trabajo por tópicos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 004002 371.302 82 TANd ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleEnseñanza de la comprensión lectora / Trevor H. Cairney
TÃtulo : Enseñanza de la comprensión lectora Tipo de documento: texto impreso Autores: Trevor H. Cairney, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1992 Otro editor: Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia Número de páginas: 150 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-363-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.41 Lectura. Comprensión de la lectura. Animación a la lectura Nota de contenido: I. ¿Enseñar o comprobar?
II. El proceso de la lectura.
- El rol del lector. La categoría del texto. El lugar del significado.
El impacto del contexto sobre la lectura.
III. La conversación sobre el texto: cómo enseñar a los estudiantes a aprender lengua.
- El rol que desempeñan las preguntas en el desarrollo de la comprensión.
IV. La respuesta a la literatura.
V. La creación de contextos de enseñanza que estimulen la comprensión de los textos literarios.
VI. Estrategias para desarrollar la comprensión de textos literarios.
VII. Estrategias para desarrollar la comprensión.
VIII. Estrategias de texto completo para los lectores más pequeños.
IX. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos de contenido concreto.
X. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos literarios.Enseñanza de la comprensión lectora [texto impreso] / Trevor H. Cairney, Autor . - Madrid : Morata : Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia, 1992 . - 150 p.
ISBN : 978-84-7112-363-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.41 Lectura. Comprensión de la lectura. Animación a la lectura Nota de contenido: I. ¿Enseñar o comprobar?
II. El proceso de la lectura.
- El rol del lector. La categoría del texto. El lugar del significado.
El impacto del contexto sobre la lectura.
III. La conversación sobre el texto: cómo enseñar a los estudiantes a aprender lengua.
- El rol que desempeñan las preguntas en el desarrollo de la comprensión.
IV. La respuesta a la literatura.
V. La creación de contextos de enseñanza que estimulen la comprensión de los textos literarios.
VI. Estrategias para desarrollar la comprensión de textos literarios.
VII. Estrategias para desarrollar la comprensión.
VIII. Estrategias de texto completo para los lectores más pequeños.
IX. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos de contenido concreto.
X. Recapitulación: la integración de la lectura y la escritura de textos literarios.Reserva
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