Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Constance Kamii
Título : | El número en la educación preescolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Constance Kamii, Autor | Mención de edición: | 4ta. Ed | Editorial: | Madrid [España] : Visor | Fecha de publicación: | 1995 | Número de páginas: | 88 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7774-409-2 | Palabras clave: | EDUCACION MATEMATICA EDUCACION.PREESCOLAR RECREACION JUEGO DIDACTICA ENSEÑANZA.DE.LA.MATEMATICA NUMEROS PIAGET,JEAN | Clasificación: | 372.2 KAMn | Resumen: | Se centra en cómo puede el maestro enseñar el número elemental, basándose en cuatro aspectos: I. La naturaleza del número. II. Objetivos de la “enseñanza” del número. III. Principios de enseñanza. IV. Situaciones escolares que el maestro puede utilizar para “enseñar” el número. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimientos. Introducción. 1. La naturaleza del número. 2. Objetivos para “enseñar” el número. 3. Principios de enseñanza. 4. Situaciones que el maestro puede utilizar en la escuela para enseñar el número. Referencias. Apéndice. La autonomía como fin de la educación: implicaciones de la teoría de Piaget. |
El número en la educación preescolar [texto impreso] / Constance Kamii, Autor . - 4ta. Ed . - Madrid (España) : Visor, 1995 . - 88 p. ISBN : 978-84-7774-409-2 Palabras clave: | EDUCACION MATEMATICA EDUCACION.PREESCOLAR RECREACION JUEGO DIDACTICA ENSEÑANZA.DE.LA.MATEMATICA NUMEROS PIAGET,JEAN | Clasificación: | 372.2 KAMn | Resumen: | Se centra en cómo puede el maestro enseñar el número elemental, basándose en cuatro aspectos: I. La naturaleza del número. II. Objetivos de la “enseñanza” del número. III. Principios de enseñanza. IV. Situaciones escolares que el maestro puede utilizar para “enseñar” el número. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimientos. Introducción. 1. La naturaleza del número. 2. Objetivos para “enseñar” el número. 3. Principios de enseñanza. 4. Situaciones que el maestro puede utilizar en la escuela para enseñar el número. Referencias. Apéndice. La autonomía como fin de la educación: implicaciones de la teoría de Piaget. |
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A02523 | 372.2 KAMn | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Constance Kamii
Título : | La teoría de Piaget y la educación preescolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Constance Kamii, Autor ; Rheta De Vries, Autor | Mención de edición: | 4ta. Ed | Editorial: | Madrid [España] : Visor | Fecha de publicación: | 1995 | Número de páginas: | 117 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7774-032-2 | Palabras clave: | EDUCACION DESARROLLO.DEL.NIÑO TEORIAS.DE.APRENDIZAJE JARDIN.DE.INFANTES PSICOLOGIA.EVOLUTIVA | Clasificación: | 372.2 KAMt | Resumen: | Una crítica que la escuela recibe con frecuencia es que, en el mejor de los casos, sólo cumple la función de transmitir conocimientos pero no de colaborar en la formación de la personalidad y del comportamiento social del niño. Pero esto no puede decirse de estas autoras, porque en la elaboración de los objetivos de su programa han prestado la misma atención a los socio- afectivos como a los cognitivos. | Nota de contenido: | Índice: Presentación de la 2da. Edición española. I. Las bases del programa. II. Implicaciones pedagógicas. III. Los objetivos del programa. IV. Selección del contenido. V. Organización del contenido. VI. Modos de realización. VII. Investigación y evaluación. Bibliografía. Addendae de las autoras a esta edición. |
La teoría de Piaget y la educación preescolar [texto impreso] / Constance Kamii, Autor ; Rheta De Vries, Autor . - 4ta. Ed . - Madrid (España) : Visor, 1995 . - 117 p. ISBN : 978-84-7774-032-2 Palabras clave: | EDUCACION DESARROLLO.DEL.NIÑO TEORIAS.DE.APRENDIZAJE JARDIN.DE.INFANTES PSICOLOGIA.EVOLUTIVA | Clasificación: | 372.2 KAMt | Resumen: | Una crítica que la escuela recibe con frecuencia es que, en el mejor de los casos, sólo cumple la función de transmitir conocimientos pero no de colaborar en la formación de la personalidad y del comportamiento social del niño. Pero esto no puede decirse de estas autoras, porque en la elaboración de los objetivos de su programa han prestado la misma atención a los socio- afectivos como a los cognitivos. | Nota de contenido: | Índice: Presentación de la 2da. Edición española. I. Las bases del programa. II. Implicaciones pedagógicas. III. Los objetivos del programa. IV. Selección del contenido. V. Organización del contenido. VI. Modos de realización. VII. Investigación y evaluación. Bibliografía. Addendae de las autoras a esta edición. |
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A02527 | 372.2 KAMt | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Constance Kamii
Título de serie: | Aprendizaje, 40 | Título : | Juegos colectivos en la primera enseñanza: Implicacioines de la teoría de Piaget | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Constance Kamii, Autor ; Rheta DeVries, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Visor | Fecha de publicación: | 1988 | Número de páginas: | 322 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7774-017-9 | Palabras clave: | JUEGO JUEGO.COLECTIVO TIPOS.DE.JUEGOS.COLECTIVOS TEORIAS.DE.LA.EDUCACION CONDUCTISMO PIAGET,JEAN | Clasificación: | 372.2 KAMj | Nota de contenido: | Índice: Nota del traductor. Prólogo de Jean Piaget. Agradecimientos. Introducción. Parte I. Fundamentos. 1. ¿Qué es un buen juego colectivo? II. Razones para el empleo de juegos colectivos. III. Tipos de juegos colectivos. Parte II. Ejemplos. IV. Carrera de bloques. V. Pillapilla. VI. Espalda con espalda. VII. Canicas por Candace Arthur. VIII. La cola del asno. IX. Las cuatro esquinas. X. Las familias. Parte III. Enseñanza. XI. La cuestión de la competición. XII. Principios de enseñanza. Apéndice: La teoría de Piaget, el conductismo y otras teorías de la educación. Ideas para el empleo de este libro en un seminario o en la clase. Nombres originales de los juegos. Referencias bibliográficas. Índice de materias. |
Aprendizaje, 40. Juegos colectivos en la primera enseñanza: Implicacioines de la teoría de Piaget [texto impreso] / Constance Kamii, Autor ; Rheta DeVries, Autor . - Madrid (España) : Visor, 1988 . - 322 p. ISBN : 978-84-7774-017-9 Palabras clave: | JUEGO JUEGO.COLECTIVO TIPOS.DE.JUEGOS.COLECTIVOS TEORIAS.DE.LA.EDUCACION CONDUCTISMO PIAGET,JEAN | Clasificación: | 372.2 KAMj | Nota de contenido: | Índice: Nota del traductor. Prólogo de Jean Piaget. Agradecimientos. Introducción. Parte I. Fundamentos. 1. ¿Qué es un buen juego colectivo? II. Razones para el empleo de juegos colectivos. III. Tipos de juegos colectivos. Parte II. Ejemplos. IV. Carrera de bloques. V. Pillapilla. VI. Espalda con espalda. VII. Canicas por Candace Arthur. VIII. La cola del asno. IX. Las cuatro esquinas. X. Las familias. Parte III. Enseñanza. XI. La cuestión de la competición. XII. Principios de enseñanza. Apéndice: La teoría de Piaget, el conductismo y otras teorías de la educación. Ideas para el empleo de este libro en un seminario o en la clase. Nombres originales de los juegos. Referencias bibliográficas. Índice de materias. |
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A02528 | 372.2 KAMj | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |