Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ MarÃa Dibarboure
TÃtulo : | 2. Ciencias Naturales: Enseñar a leer en y para las ciencias naturales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | MarÃa Dibarboure | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Santillana | Fecha de publicación: | 2015 | Número de páginas: | 183 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-958586-- | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | CIENCIAS.NATURALES DIDACTICA | Clasificación: | 500 Didáctica DIBc T.2 | Resumen: | Se ha percibido que a los alumnos les cuesta comprender lo que se les propone leer, y es necesario que la escuela les brinde este aprendizaje. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Ideas en acción. Primera Parte. Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias. I. ¿Qué concepción de ciencia? 2. ¿Qué concepción de aprendizaje? 3. ¿Qué concepción de enseñanza?. Segunda Parte. Enseñar a leer en y para las ciencias naturales. 4. La comunicación científica. 5. Leer y aprender. 6. Ideas en acción. 7. Recursos para el docente. Bibliografía. |
2. Ciencias Naturales: Enseñar a leer en y para las ciencias naturales [texto impreso] / MarÃa Dibarboure . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 2015 . - 183 p. ISBN : 978-9974-958586-- Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | CIENCIAS.NATURALES DIDACTICA | Clasificación: | 500 Didáctica DIBc T.2 | Resumen: | Se ha percibido que a los alumnos les cuesta comprender lo que se les propone leer, y es necesario que la escuela les brinde este aprendizaje. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Ideas en acción. Primera Parte. Posturas sobre y para la enseñanza de las ciencias. I. ¿Qué concepción de ciencia? 2. ¿Qué concepción de aprendizaje? 3. ¿Qué concepción de enseñanza?. Segunda Parte. Enseñar a leer en y para las ciencias naturales. 4. La comunicación científica. 5. Leer y aprender. 6. Ideas en acción. 7. Recursos para el docente. Bibliografía. |
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A05712 | 500 Didáctica DIBc T.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ MarÃa Dibarboure
TÃtulo : | Formar parte ser parte tomar parte | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | MarÃa Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz ; Lilián Bentancur ; Ricardo Garay | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Magro | Fecha de publicación: | 2014 | Número de páginas: | 204 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-84465--0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION FORMACION.ACADEMICA | Clasificación: | 370.7 DIBf | Resumen: | No es una compilación de materiales independientes, es una producción pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crÃtica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allà la intervención. Los espacios de lectura, reflexión y debate contribuyen a aceptar que todos quienes trabajamos en educación somos parte del problema y al mismo tiempo, debemos tomar parte y hacer aportes. | Nota de contenido: | Índice: Los autores. Introducción. Primera Parte. Construcción del sentido. 1. Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en". 2. La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias. 3. El aprendizaje: partida y llegada. 4. Educación, convergencia, emergencia y disrupción. 5. Nuestros alumnos no saben leer ni escribir. Segunda Parte. Investigaciones recientes. 6. Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato. 7. Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes. 8. Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula. 9. Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características. 10. Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o ausencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan. |
Formar parte ser parte tomar parte [texto impreso] / MarÃa Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz ; Lilián Bentancur ; Ricardo Garay . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2014 . - 204 p. ISBN : 978-9974-84465--0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION FORMACION.ACADEMICA | Clasificación: | 370.7 DIBf | Resumen: | No es una compilación de materiales independientes, es una producción pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crÃtica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allà la intervención. Los espacios de lectura, reflexión y debate contribuyen a aceptar que todos quienes trabajamos en educación somos parte del problema y al mismo tiempo, debemos tomar parte y hacer aportes. | Nota de contenido: | Índice: Los autores. Introducción. Primera Parte. Construcción del sentido. 1. Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en". 2. La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias. 3. El aprendizaje: partida y llegada. 4. Educación, convergencia, emergencia y disrupción. 5. Nuestros alumnos no saben leer ni escribir. Segunda Parte. Investigaciones recientes. 6. Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato. 7. Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes. 8. Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula. 9. Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características. 10. Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o ausencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan. |
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A05763 | 370.7 DIBf | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ MarÃa Dibarboure
TÃtulo : | Pensando en la enseñanza de las ciencias naturales : la pregunta investigable | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | MarÃa Dibarboure, Autor ; Dinorah RodrÃguez, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Camus | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 87 p | Nota general: | Material disponible en soporte digital: D469 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Presentación. 1.La ciencia escolar y la pregunta investigable. 2.Preparados para el lugar. 3.Explorando la respiración humana. 4.Los disfraces de la materia. 5.Una nueva mirada a los materiales. 6.¿Es verdad que el buzo abriga?. 7.Fuerzas por todos lados. Epílogo. Bibliografía.Epílogo. Bibliografía |
Pensando en la enseñanza de las ciencias naturales : la pregunta investigable [documento electrónico] / MarÃa Dibarboure, Autor ; Dinorah RodrÃguez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Camus, 2013 . - 87 p. Material disponible en soporte digital: D469 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Presentación. 1.La ciencia escolar y la pregunta investigable. 2.Preparados para el lugar. 3.Explorando la respiración humana. 4.Los disfraces de la materia. 5.Una nueva mirada a los materiales. 6.¿Es verdad que el buzo abriga?. 7.Fuerzas por todos lados. Epílogo. Bibliografía.Epílogo. Bibliografía |
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/ MarÃa Dibarboure
TÃtulo de serie: | Praxis | TÃtulo : | ... y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | MarÃa Dibarboure | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Santillana | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 287 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-952188-- | Nota general: | Material disponible en soporte digital: D417 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | CIENCIAS.NATURALES DIDACTICA | Clasificación: | 500 Didáctica DIBy | Resumen: | Analizar y comprender el estado de situación de la enseñanza de las ciencias escolares significa una contribución para pensar en una educación diferente. No solamente porque el conocimiento cientÃfico forma parte de la cultura de nuestro tiempo, sino porque es necesario formar individuos crÃticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que asà sea. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Introducción. Primera Parte. ...querer que se pueda... 1. Querer que se pueda...¿Por qué? Porque la ciencia forma parte de la cultura. 2. Aspectos a considerar para que se pueda. Segunda Parte. ¿Qué hacer para que se pueda? Pensando en los contenidos. 3. ¿Qué hacer con los contenidos biológicos para que se pueda? 4. ¿Qué hacer con los contenidos químicos y físicos para que se pueda? 5. ¿Qué hacer con la metodología científica para que se pueda? Tercera Parte. ¿Que hacer para qué se pueda? Pensando en la enseñanza. 6. La historia de la ciencia...mucho más que un recurso para la enseñanza. 7. Las analogías: recurso para enseñar, estrategia para aprender. 8. Leer y escribir para aprender. Cuarta Parte. Orientaciones para que se pueda... 9. La intervención docente. 10. Bibliografía de consulta para que se pueda. Anexos. Anexos de los capítulos 3 y 5. Anexo capítulo 4. Anexo capítulo 6. Anexo capítulo 9. Referencias bibliográficas. |
Praxis. ... y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales [texto impreso] / MarÃa Dibarboure . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 2009 . - 287 p. ISBN : 978-9974-952188-- Material disponible en soporte digital: D417 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | CIENCIAS.NATURALES DIDACTICA | Clasificación: | 500 Didáctica DIBy | Resumen: | Analizar y comprender el estado de situación de la enseñanza de las ciencias escolares significa una contribución para pensar en una educación diferente. No solamente porque el conocimiento cientÃfico forma parte de la cultura de nuestro tiempo, sino porque es necesario formar individuos crÃticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que asà sea. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Introducción. Primera Parte. ...querer que se pueda... 1. Querer que se pueda...¿Por qué? Porque la ciencia forma parte de la cultura. 2. Aspectos a considerar para que se pueda. Segunda Parte. ¿Qué hacer para que se pueda? Pensando en los contenidos. 3. ¿Qué hacer con los contenidos biológicos para que se pueda? 4. ¿Qué hacer con los contenidos químicos y físicos para que se pueda? 5. ¿Qué hacer con la metodología científica para que se pueda? Tercera Parte. ¿Que hacer para qué se pueda? Pensando en la enseñanza. 6. La historia de la ciencia...mucho más que un recurso para la enseñanza. 7. Las analogías: recurso para enseñar, estrategia para aprender. 8. Leer y escribir para aprender. Cuarta Parte. Orientaciones para que se pueda... 9. La intervención docente. 10. Bibliografía de consulta para que se pueda. Anexos. Anexos de los capítulos 3 y 5. Anexo capítulo 4. Anexo capítulo 6. Anexo capítulo 9. Referencias bibliográficas. |
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A05760 | 500 Didáctica DIBy | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |