Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Editorial Magro
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/ Marta Varela
TÃtulo : | Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marta Varela, Autor ; Sandra Ivanchuk, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Magro | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 252 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-8200-6-7 | Palabras clave: | DIDACTICA CIENCIA ENSEÑANZA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Clasificación: | 900 Didáctica VARe | Resumen: | Pretende representar un aporte para docentes y estudiantes de Formación Docente en el área, en relación a los apoyos que pueden brindar a sus estudiantes de Enseñanza Media, para influir positivamente en los aprendizajes, asà como en su propio desarrollo de formación permanente. | Nota de contenido: | Índice: El aprendizaje autorregulado. Las prácticas de lecto-escritura en las clases de ciencias. La argumentación como contenido explícito a enseñar y aprender en las clases de ciencias. La gestión de problemas en las clases de ciencias. Las actividades prácticas. Una experiencia exitosa: la implementación de proyectos pedagógicos - didácticos integrados a la práctica docente. |
Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias [texto impreso] / Marta Varela, Autor ; Sandra Ivanchuk, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2010 . - 252 p. ISBN : 978-9974-8200-6-7 Palabras clave: | DIDACTICA CIENCIA ENSEÑANZA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Clasificación: | 900 Didáctica VARe | Resumen: | Pretende representar un aporte para docentes y estudiantes de Formación Docente en el área, en relación a los apoyos que pueden brindar a sus estudiantes de Enseñanza Media, para influir positivamente en los aprendizajes, asà como en su propio desarrollo de formación permanente. | Nota de contenido: | Índice: El aprendizaje autorregulado. Las prácticas de lecto-escritura en las clases de ciencias. La argumentación como contenido explícito a enseñar y aprender en las clases de ciencias. La gestión de problemas en las clases de ciencias. Las actividades prácticas. Una experiencia exitosa: la implementación de proyectos pedagógicos - didácticos integrados a la práctica docente. |
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A03638 | 500 Didáctica VARe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A03637 | 900 Didáctica VARe c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Jorge Camors
TÃtulo : | El educador social en Uruguay: Aspectos históricos y fundamentos teóricos que explican la construcción de la figura profesional | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jorge Camors, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Magro | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 164 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-8352-1-4 | Palabras clave: | EDUCACION EDUCADORES EDUCACION.PUBLICA | Clasificación: | 370.1 CAMe | Resumen: | Se trata de relatos que ordenan, secuencian, dan cuenta de una praxis y que, al ser publicados, representan una valiosa aportación al amplio campo de la educación, particularmente en Uruguay, Pretende hacer público los itinerarios de un educador inquieto (el autor) para quien la educación toma la figura de una apuesta al futuro. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. El reltao de la experiencia de un educador inquito. Presentación. El contexto (Período aproximado: 1955 - 1973). Tres grandes pilares explicativos del surgimiento de la formación del Educador Social en el Uruguay. La propuesta de formación de educadores sociales: su primera versión (1989 / 1990). Los encuentros. La Asociación Internacional de Educadores Sociales. A partir del año 2005: Una política educativa de apoyo e inclusión de los educadores sociales en la Educación Pública. Consideracines finales. |
El educador social en Uruguay: Aspectos históricos y fundamentos teóricos que explican la construcción de la figura profesional [texto impreso] / Jorge Camors, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2012 . - 164 p. ISBN : 978-9974-8352-1-4 Palabras clave: | EDUCACION EDUCADORES EDUCACION.PUBLICA | Clasificación: | 370.1 CAMe | Resumen: | Se trata de relatos que ordenan, secuencian, dan cuenta de una praxis y que, al ser publicados, representan una valiosa aportación al amplio campo de la educación, particularmente en Uruguay, Pretende hacer público los itinerarios de un educador inquieto (el autor) para quien la educación toma la figura de una apuesta al futuro. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. El reltao de la experiencia de un educador inquito. Presentación. El contexto (Período aproximado: 1955 - 1973). Tres grandes pilares explicativos del surgimiento de la formación del Educador Social en el Uruguay. La propuesta de formación de educadores sociales: su primera versión (1989 / 1990). Los encuentros. La Asociación Internacional de Educadores Sociales. A partir del año 2005: Una política educativa de apoyo e inclusión de los educadores sociales en la Educación Pública. Consideracines finales. |
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A00524 | 370.1 CAMe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Ariel Fripp
TÃtulo : | Pensar geométricamente: Ideas para desarrollar el trabajo en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ariel Fripp, Autor ; Carlos Varela, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Magro | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 126 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-8352-2-1 | Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTIA ENSEÑANZA GEOMETRIA | Clasificación: | 516 FRIp | Resumen: | En este libro se apuesta al desarrollo del pensamiento geométrico compartiendo ideas que están dirigidas a maestros de aula, directores, profesores y alumnos de formación docente. | Nota de contenido: | Índice: Mitos y realidades. Pensar geomtétricamente. Análisis didáctico de actividades. |
Pensar geométricamente: Ideas para desarrollar el trabajo en el aula [texto impreso] / Ariel Fripp, Autor ; Carlos Varela, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2012 . - 126 p. ISBN : 978-9974-8352-2-1 Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTIA ENSEÑANZA GEOMETRIA | Clasificación: | 516 FRIp | Resumen: | En este libro se apuesta al desarrollo del pensamiento geométrico compartiendo ideas que están dirigidas a maestros de aula, directores, profesores y alumnos de formación docente. | Nota de contenido: | Índice: Mitos y realidades. Pensar geomtétricamente. Análisis didáctico de actividades. |
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A03882 | 516 FRIp | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A03881 | 516 FRIp c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A05863 | 516 FRIp c.3 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Carmen Caamaño
TÃtulo : | Reflexión crÃtica, experiencias e investigación en docencia | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carmen Caamaño, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Magro | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 260 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-8274-7-9 | Palabras clave: | PEDAGOGIA DOCENCIA DIDACTICA | Clasificación: | 370.7 CAAr | Resumen: | Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor. El significado de los trabajo que aquà se presentan propone que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podrÃa ser entonces: ¡hacetecargo! | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa. La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario. La investigación como motor de la enseñanza universitaria. Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (Perspectiva y problemas). Práctica docente extra-muros. Un encuentro de "doble mano" con la comunidad. Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica. Una mirada al proceso de investigación e innovación educativa. La primera clase, ¿momento de encuentro o desencuentro?. Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas. Acerca de la didáctica. Apunte para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vaz Ferreira y Pedro Figari en Uruguay. Las circunstancias: para conocerlas, comprenderlas y hacerlas. Ingreso, permanencia y egreso: un recorridopara la investigación universitaria. Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula. El "atrevese a empezar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica. El artículo 3 de la ley orgánica de la Universidad. |
Reflexión crÃtica, experiencias e investigación en docencia [texto impreso] / Carmen Caamaño, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2011 . - 260 p. ISBN : 978-9974-8274-7-9 Palabras clave: | PEDAGOGIA DOCENCIA DIDACTICA | Clasificación: | 370.7 CAAr | Resumen: | Saludar un nuevo libro que presenta experiencias pedagógicas diversas en la educación superior y en otros niveles implica celebrar un acontecimiento prometedor. El significado de los trabajo que aquà se presentan propone que nos hagamos cargo de nuestras experiencias pedagógicas. El lema del libro podrÃa ser entonces: ¡hacetecargo! | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Proyecto práctico de co-construcción: un curriculum una experiencia que interesa. La planificación colaborativa. La experiencia de planificar en el ámbito universitario. La investigación como motor de la enseñanza universitaria. Democracia y aprendizaje en la universidad: ¿transición hacia un "campus" virtual? (Perspectiva y problemas). Práctica docente extra-muros. Un encuentro de "doble mano" con la comunidad. Práctica docente reflexiva-crítica-dialógica. Una mirada al proceso de investigación e innovación educativa. La primera clase, ¿momento de encuentro o desencuentro?. Aprender desde el cuerpo ensayando respuestas. Acerca de la didáctica. Apunte para reflexionar sobre los proyectos educativos de Carlos Vaz Ferreira y Pedro Figari en Uruguay. Las circunstancias: para conocerlas, comprenderlas y hacerlas. Ingreso, permanencia y egreso: un recorridopara la investigación universitaria. Ética dialógica y educación moral: hacia una fundamentación ética de la actitud dialógica en el aula. El "atrevese a empezar por si mismo" en la enseñanza universitaria o re pensando desde la tradición filosófica. El artículo 3 de la ley orgánica de la Universidad. |
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A01689 | 370.7 CAAr | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Marta Ascano
TÃtulo : | La investigación en el aula: Manual del docente investigador | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marta Ascano, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Magro | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 176 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-8200-1-2 | Palabras clave: | INVESTIGACION.EDUCATIVA DOCENCIA METODOS.DE.INVESTIGACION ENTREVISTA CUESTIONARIO OBSERVACION GRAFICAS CUADROS.DE.CONTINGENCIA CITA.BIBLIOGRAFICA BIBLIOGRAFIA | Clasificación: | 370.7 ASCi | Resumen: | Dirigido a los estudiantes de los diferentes niveles de Formación Docente y aquellos docentes que ya ejerciendo, por propuestas curriculares no pudieron formarse en investigación educativa. Busca acercar contenidos teórico prácticos del área de investigación educativa de una forma didáctica. | Nota de contenido: | Índice: El docente investigador. Presentación general del proceso de investigación educativa. La identificación del problema de investigación. El marco teórico. Hipótesis yt variables. La recolección de datos. Cómo trabajar con los datos. El camino del conocimiento. Las fuentes de información. Lineamientos para la presentación del informe. |
La investigación en el aula: Manual del docente investigador [texto impreso] / Marta Ascano, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2009 . - 176 p. ISBN : 978-9974-8200-1-2 Palabras clave: | INVESTIGACION.EDUCATIVA DOCENCIA METODOS.DE.INVESTIGACION ENTREVISTA CUESTIONARIO OBSERVACION GRAFICAS CUADROS.DE.CONTINGENCIA CITA.BIBLIOGRAFICA BIBLIOGRAFIA | Clasificación: | 370.7 ASCi | Resumen: | Dirigido a los estudiantes de los diferentes niveles de Formación Docente y aquellos docentes que ya ejerciendo, por propuestas curriculares no pudieron formarse en investigación educativa. Busca acercar contenidos teórico prácticos del área de investigación educativa de una forma didáctica. | Nota de contenido: | Índice: El docente investigador. Presentación general del proceso de investigación educativa. La identificación del problema de investigación. El marco teórico. Hipótesis yt variables. La recolección de datos. Cómo trabajar con los datos. El camino del conocimiento. Las fuentes de información. Lineamientos para la presentación del informe. |
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A01959 | 370.7 ASCi | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Guillermo Pérez Gomar
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/ Ana MarÃa Lopater
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/ Alejandra Capocasale
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/ Eduardo Fiore Ferrari
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/ MarÃa Dibarboure
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/ Joni Ramón Ocaño
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/ Pedro Ravela
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