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Editorial Universidad de la República. Facultad de Humanidades
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Aportes a las prácticas de Educación No Formal desde la Investigación Educativa / Ximena Varon
Título : Aportes a las prácticas de Educación No Formal desde la Investigación Educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ximena Varon, Compilador ; Marcelo Ubal, Compilador ; Jorge Camors, Compilador Editorial: MEC: Dirección de Educación Fecha de publicación: 2009 Otro editor: Universidad de la República. Facultad de Humanidades Número de páginas: 144 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-34-8 Palabras clave: Educación-No-Formal Investigación-Educativa Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: En estas líneas se encontrara con reflexiones sobre la Educación no formal desde una perspectiva particular: la pedagógica. Pensar en términos pedagógicos implica mirar lo educativo como fenómeno de circulación cultural concretado en las diversas relaciones educativas que crean nuevos horizontes y/o reproducen el estatus quo. En relación con lo anterior, cabe destacar que la mencionada mirada se caracteriza por la creatividad, capacidad y compromiso de las generaciones más jóvenes en la creación de conocimiento.
No obstante, este libro no es un libro sobre Educación No Formal únicamente, sino una contribución a la necesaria articulación entre las diversas propuestas educativas del país.
En este sentido consideramos de vital importancia la concreción de un “giro copernicano” que trascienda la disputa por el campo y se centre en el sujeto de la educación. El mencionado giro implica que nuestras discusiones y acciones tengan como principal fin asegurarle el derecho a la educación a todos los ciudadanos del país.
En tiempos caracterizados por crisis y cambios que se reflejan en la educación esta obra es un intento de hacer real uno de los principales principios pedagógicos de la obra freiriana: “Enseñar en estos tiempos, exige investigación”
Nota de contenido: Presentación
Palabras preliminares
Introducción
Marco teórico de la investigación. Practicas educativas no formales dirigidas a adolescentes que viven en contextos de pobreza
Características de la educación no formal en los clubes de niños
La perspectiva de docentes que participan de espacios de educación formal y educación no formal respecto de la planificación y ejecución del currículo en dichos ámbitos
Aproximación a los componentes pedagógicos del programa calle del INAU en sus orígenes
Entrevista a Jaume Trilla
La educación no formal
Educación no formal: concepción que sustenta la política del MEC
Aportes a las prácticas de Educación No Formal desde la Investigación Educativa [texto impreso] / Ximena Varon, Compilador ; Marcelo Ubal, Compilador ; Jorge Camors, Compilador . - Uruguay : MEC: Dirección de Educación : Uruguay : Universidad de la República. Facultad de Humanidades, 2009 . - 144 p.
ISBN : 978-9974-361-34-8
Palabras clave: Educación-No-Formal Investigación-Educativa Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: En estas líneas se encontrara con reflexiones sobre la Educación no formal desde una perspectiva particular: la pedagógica. Pensar en términos pedagógicos implica mirar lo educativo como fenómeno de circulación cultural concretado en las diversas relaciones educativas que crean nuevos horizontes y/o reproducen el estatus quo. En relación con lo anterior, cabe destacar que la mencionada mirada se caracteriza por la creatividad, capacidad y compromiso de las generaciones más jóvenes en la creación de conocimiento.
No obstante, este libro no es un libro sobre Educación No Formal únicamente, sino una contribución a la necesaria articulación entre las diversas propuestas educativas del país.
En este sentido consideramos de vital importancia la concreción de un “giro copernicano” que trascienda la disputa por el campo y se centre en el sujeto de la educación. El mencionado giro implica que nuestras discusiones y acciones tengan como principal fin asegurarle el derecho a la educación a todos los ciudadanos del país.
En tiempos caracterizados por crisis y cambios que se reflejan en la educación esta obra es un intento de hacer real uno de los principales principios pedagógicos de la obra freiriana: “Enseñar en estos tiempos, exige investigación”
Nota de contenido: Presentación
Palabras preliminares
Introducción
Marco teórico de la investigación. Practicas educativas no formales dirigidas a adolescentes que viven en contextos de pobreza
Características de la educación no formal en los clubes de niños
La perspectiva de docentes que participan de espacios de educación formal y educación no formal respecto de la planificación y ejecución del currículo en dichos ámbitos
Aproximación a los componentes pedagógicos del programa calle del INAU en sus orígenes
Entrevista a Jaume Trilla
La educación no formal
Educación no formal: concepción que sustenta la política del MEC
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1131 370 VARa Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Cuadernos uruguayos de filosofía. Tomo V / Facultad de humanidades y ciencias
Título : Cuadernos uruguayos de filosofía. Tomo V Tipo de documento: texto impreso Autores: Facultad de humanidades y ciencias, Autor Editorial: Universidad de la República. Facultad de Humanidades Fecha de publicación: 1968 Número de páginas: 172 Idioma : Español (spa) Clasificación: 100 FILOSOFÍA-EPISTEMOLOGÍA Nota de contenido:
- Individualidad e historicidad
- La praxis sartreana como interiorización de reciprocidad
- La síntesis de pedro Figari
- La teoría de culpabilidad de Heidegger
- Placido Ellauri
- Filosofía utópicaCuadernos uruguayos de filosofía. Tomo V [texto impreso] / Facultad de humanidades y ciencias, Autor . - Uruguay : Universidad de la República. Facultad de Humanidades, 1968 . - 172.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 100 FILOSOFÍA-EPISTEMOLOGÍA Nota de contenido:
- Individualidad e historicidad
- La praxis sartreana como interiorización de reciprocidad
- La síntesis de pedro Figari
- La teoría de culpabilidad de Heidegger
- Placido Ellauri
- Filosofía utópicaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5657 100 FACc Libros IFD - Mercedes Filosofía Disponible Historia Sintética de la Autonomía de la Enseñanza Media en el Uruguay / Eugenio Petit
Título : Historia Sintética de la Autonomía de la Enseñanza Media en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Eugenio Petit, Autor Editorial: Universidad de la República. Facultad de Humanidades Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 246p Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido:
1- Orígenes coloniales de la enseñanza secundaria en el Uruguay
2- La primera cátedra de enseñanza secundaria en el Uruguay independiente, ley larrañaga, la casa de estudios generales y la institución y erección por decreto de la Universidad.
3- El instituto de instrucción pública es creado para promover , difundir, uniformar, sistematizar, la educación pública y con espacialidad la primaria y sujetarla al gobierno , pero comienza a darse poco a poco cierta autonomía . Y el "jimnasio nacional" , colegio privado de enseñanza secundaria , queda colocado bajo la especial protección del gobierno.
4- El "colejio nacional" primer establecimiento oficial de enseñanza secundaria, gozó probablemente de la autonomía que habia venido dandose el instituto de instrucción pública.
5- Instalación de la universidad
6- ley de 1885
7- Vásquez Acevedo- Pablo de María
8- La ley de 1908
9- Facultad y secundaria
10- Constitución de 1918
11- El golpe de estado de 1933 y la dictadura de Terra , la ley abadie, la asamblea del claustro de 1934, el proyecto de estatuto universitario de 1935.
12- La ley de 1935
13- La ley de 1942 y la reforma de 1951
14- La intervención violenta de los entes de la enseñanza en 1968
Historia Sintética de la Autonomía de la Enseñanza Media en el Uruguay [texto impreso] / Eugenio Petit, Autor . - Uruguay : Universidad de la República. Facultad de Humanidades, 1969 . - 246p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido:
1- Orígenes coloniales de la enseñanza secundaria en el Uruguay
2- La primera cátedra de enseñanza secundaria en el Uruguay independiente, ley larrañaga, la casa de estudios generales y la institución y erección por decreto de la Universidad.
3- El instituto de instrucción pública es creado para promover , difundir, uniformar, sistematizar, la educación pública y con espacialidad la primaria y sujetarla al gobierno , pero comienza a darse poco a poco cierta autonomía . Y el "jimnasio nacional" , colegio privado de enseñanza secundaria , queda colocado bajo la especial protección del gobierno.
4- El "colejio nacional" primer establecimiento oficial de enseñanza secundaria, gozó probablemente de la autonomía que habia venido dandose el instituto de instrucción pública.
5- Instalación de la universidad
6- ley de 1885
7- Vásquez Acevedo- Pablo de María
8- La ley de 1908
9- Facultad y secundaria
10- Constitución de 1918
11- El golpe de estado de 1933 y la dictadura de Terra , la ley abadie, la asamblea del claustro de 1934, el proyecto de estatuto universitario de 1935.
12- La ley de 1935
13- La ley de 1942 y la reforma de 1951
14- La intervención violenta de los entes de la enseñanza en 1968
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